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人教版三年级上册语文园地一教案

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理解国王思想变化的句子,找出国王感情变化的词语,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。一起看看人教版三年级上册语文园地一教案!欢迎查阅!

人教版三年级上册语文园地一教案1

第一课时

一、揭题、解题:

1、今天我们来学习一篇新的课文,(出示课题,读课题)

2、“术”是什么意思?(技艺、技术、方法、本领)

3、谁来解释一下课题?(点金的技术)

4、齐读课题

过渡a.这是一个关于古希腊国王麦得斯的神话故事。(出示“希腊”、“麦得斯”)把这个生字读准

b.同学们,看了课题,听了老师的介绍,你还想了解些什么?欢迎大家提出来。

c.(生边提,师边板书)(麦得斯为什么要点金术?他是怎么得到点金术的?他高兴吗?等)

二、边听录音,边看课文,边思考,看看你能解决这些问题吗?

1、生做交流,师边出示生字卡片 a.赐(平舌音,意思给,与给有什么区别)b惩罚(什么意思?找近义词)

2、师边板书:喜欢金子 得到点金术 记住教训

(贪得无厌) (受到惩罚)

3、快速默读课文,按板书提示分段(交流鼓励)

三、 自学课文,理清条理。

1、“贪得无厌”是什么意思?(查字典应查哪个字呢?)查“厌”---满意

2、麦得斯喜欢金子,到了贪得无厌的程度,所以他向神灵——

a. 示“祈祷” 什么叫祈祷——祷告(向神灵说出心中的愿望,希望实现)

b.想象一下,麦得斯是怎样祈祷的?他会向神灵说些什么?

3、同学们评一评,谁演的好?

4、当神灵答应了他的要求后,麦得斯的心情怎样?(板书“心花怒放”是什么意思?)

他是怎么想的?(板书“富有、幸福”)

5、那么这个句子该怎么读?自由练——个别示范——评议——齐读

6、你还知道那些形容心情的词语吗?(学着积累)

(欢天喜地、兴奋不已、笑得合不拢嘴、高兴的一蹦三尺高)

四、总结学法,由扶到放

过渡:同学们,我们用读渎课文,找找关键词语重点理解,想象人物心理活动的方法,了解了麦得斯得到点金术时的表现,并及时积累了一些好词,练习了说话,那么,麦得斯得到点金术后,真的成了最富有最幸福的人吗?(在富有幸福边打问号)让我们用这种方法继续学习课文。

第二课时

教学目标:学习课文,体会思想感情。

一自学回顾

1、出示自学提示:

(1)、自由读渎课文,用各种方法理解不懂的词语。

(2)、找到麦得斯心情变化的词语,用----划下来。

(3)、想想麦得斯为什么会有这种变化,他是怎么想的?用“麦得斯_______,因为他想_________”的句式练习说话

(4)、及时积累好次,并归类。

2、每组一小节,分头准备:

3、大组交流

步骤:a.派一名代表个别读课文

b.理解词语:触(碰) 赏花(扩词:欣赏、观赏、赏赐)

明媚(灿烂、鲜明可爱) 玫瑰花(轻音)

芬芳艳丽(香) 色彩缤纷(多而凌乱)

饥肠辘辘(像声词) 亲吻(指导写法)

愚蠢(反义词?)

c.交流心情变化的词语(板书)

d.想象心理活动,并用句式(麦得斯_____,因为他想_____)的句式练习说话

e.小组齐读

f.积累词语(其他小组也来参加,好吗?)

二、学习课文。

1、麦得斯原以为得到点金术,就会成为最富有、最幸福的人,可事实上呢?(板书“痛苦”)

2、如果,麦得斯还不醒悟,他还会有哪些遭遇?哪些下场?

3、那么,麦得斯是怎样认识到自己的错误的?

4、你从哪些地方看出麦得斯的确认识到了自己的错误?

自由读读课文余下的内容,用“---”划出有关词语或句子

(1)、板书“愚蠢”

(2)、这句话该怎么读? (男女生对读)

(3)、板书“疾步如飞” “疾”查字典:飞快、快速

5、女儿又回来了,但麦得斯永远也_________。“教训”什么意思?

(1)、这个教训是指______(指板书)

(2)、还有那些故事也能说明这个道理?(神笔马良、渔夫和金鱼的故事)

三、总结:

同学们,麦得斯的故事告诉我们_______,拥有了巨大的财富也不一定幸福,那么,到底什么是真正的幸福呢?老师这里有几位名人对幸福的理解,请大家读读。

1、 如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈里(俄国作家)

2、有人说:人生在世,吃好、穿好、玩好是最幸福的。我觉得人生在世,只有勤劳,发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类解放事业——共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。 ——雷锋

四、作业:

同学们,今天这堂课,我们积累了许多优美的词语,展开了想象,使故事更生动精彩,最后懂得了一个深刻的道理,课后希望同学们继续注意积累词语,有兴趣的同学还可以象老师这样收集有关幸福的富有哲理的话,也可以把这个故事加上你丰富的想象讲给别人听,好吗?

板书设计

19、点金术

有点金术 心花怒放

鲜花变金 有点扫兴

食物变金 闷闷不乐

女儿变金 十分痛苦

幸福不是金钱

贪心必受惩罚

人教版三年级上册语文园地一教案2

教学过程:

<情感态度价值观>:

通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

<知识与技能>:

1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。

<过程与方法>:

在感情朗读的基础上体会人物的感情,领悟文章道理。

教学重点:

理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。

教学难点:

联系课文讨论“什么是幸福”。

教学准备:

多媒体 课件。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、质疑课题,激发兴趣:

1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?

二、初读课文,自学生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。

2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音,并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

三、感情朗读,精读课文

1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(心花怒放。教师板书)

4.师:什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

5.师:麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件:是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6.指导学生有感情地朗读:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7.师:从这句话里,你体会到麦得斯认为幸福是什么。

四、总结,课堂练习。

第二课时

一、板书课题,引入:

1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?

2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天,我们继续来学习第八课《点金术》。

二、深入理解:

1.默读并思考:麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?

2.学习重点语句

(1)出示句子:“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

(2)男、女生读句子。

(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。

3.小结过渡:

为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。

三、深入阅读,理解内容。

1.默读并思考:哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?

2.讨论交流:引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书:心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?

4.句型练习:麦得斯是因为 。

5.指导朗读,体会感情。

6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?

四、整体阅读,总结全文:

1.有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文,你有什么想法?到底什么是幸福?

板书设计:

点金术

心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

富有 幸福

人教版三年级上册语文园地一教案3

教学目标:

1、 认识一个生字。

2、 正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。

3、 结合图画和注释了解诗句的大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激发兴趣,谈话导入

大家觉得大自然美吗? 今天学习一首古诗《牧童》,诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。 齐读课题。

二、初读古诗,认读生字。

1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。同桌之间互相认读。

2、自由读。 同桌互读,

三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子?到诗里去找找吧!

诗意描述:

“草铺横野六七里”在广阔的原野上,铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指,而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。

“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛,吹响了笛子,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

(这首诗形象,鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得,怡然自乐的野趣。)

三、巩固。

配乐背诵古诗。

试着默写一下。

板书设计:

牧童

草 六七里

笛 三四声

归来 黄昏后

不脱 卧月明


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