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汉语六年级下册教案

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《郑成功》一文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序,围绕中心组织材料,歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。一起看看汉语六年级下册教案!欢迎查阅!

汉语六年级下册教案1

教学目标:

1 了解台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩。

2 引导学生自主探究、合作学习,提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。

3 激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程:

一情境导入

1 播放民族英雄的画像,定格。导入:同学们看到的画像是谁?能简单的评价一下吗?通过上一堂课的学习,我们已初步了解到郑成功是收复台湾、建设台湾的民族英雄。今天你想研究些什么呢?

2 学生提出问题。

3 发新帖。

请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里,供大家浏览。

二自主探究

今天我们就主要围绕这些问题来研究,请大家浏览网站上的内容,两人合作一起解决问题。对感兴趣的知识也可以去研究一番,看哪些同学解决的问题多,学到的知识多。

1 研究学习

(1)查找

小组围绕主题,分工合作,自主学习。

(2)上传

根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。

(3)教师巡视指导

2 反馈学习成果

(1)研究主题是什么?研究结果怎样?

(2)关于这方面内容,有没有补充?

(3)你觉得郑成功具有什么精神?我们应该怎么做?

3 朗读课文

知道了这么多,我们来读读课文,再感受一下郑成功的丰功伟绩。

(读自己感兴趣的段落)

三尝试练习

学到这儿,我们对《郑成功》这篇课文了解得更深了。老师设计了一些作业,在“考考你”栏目里,请点击,看看自己会做哪些题。

学生点击任选题目,进行练习并递交。

四拓展延伸

今天我们通过网络学习知道了有关郑成功的许多知识,他真是一位了不起的民族英雄。我国的民族英雄还有许许多多,他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深地了解他们?课后自己上网查找资料,并将这些资料整理成一个故事,为我们的英雄故事会作准备。

汉语六年级下册教案2

教学重点:

指导学生把话语转化成画面,有感情地朗读36节。教学目标:

1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动,感悟民族英雄郑成功的伟大。

2、引导学生重点抓住36段,联系上下文进行有感情地朗读。

教学难点:

1、指导学生解读第5节战斗画面。

2、选择完成一道情景写话题。

教学课件:

郑成功彩像(主题音乐)第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。

教学过程:

一、导入

1、导语。

2、齐读课题。

3、过渡。

二、导读36节

1、布置用心读文,边读边想:从这节文字中能看到哪些画面?

2、交流,板书:眺望 出征 战斗 欢迎

3、导读第3节。

(1)出示文字:

一天,他登上军营附近的一座山头,临风眺望。

相关链接:他望到了 望到了 望到了

(2)指名读句子,问:什么叫眺望?他望到了什么?(联系第2节)

(3)追问:郑成功仅仅是在眺望吗?(心在牵挂)

(4)出示文字:郑成功慷慨激昂地宝岛台湾!

(5)让学生划出慷慨激昂,问:是什么意思?能把这种语气读出来 吗?(练读、指读)

(6)情境描述,联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。

(7)布置齐读。(读出慷慨激昂)

(8)过渡。

4、导读第4句。

(1)注意一个词语瞭望,这时候,郑成功又瞭望到了什么?

(2)交流后指导三次齐读。

A、突出舰队庞大;

B、仅仅是庞大吗?突出纪律严明;

C、作为读者,你还体会到了什么?把自己的体会读出来。

(3)小结过渡。

5、导读第5节。

(1)默读,边读边想:这是一支什么样的军队?

(2)交流:追问:透过英勇这一表象,你还能读出什么来?

(哪些词句可以看出)

(3)指名读,读出郑军的英勇善战。

(4)播放录像。

(5)大声练读。

(6)齐读。

(7)过渡。

6、导读第6节。

(1)默读,再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。。

情景2:用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。

情景3:高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具,眼含热泪,深情地说: 。

(3)交流。

三、总结

出示郑成功不同时期的画像,总结:

同学们,郑成功的一生虽然是短暂的,但留给后人的却是恒久的怀念,他用自己的点燃了无数爱国者的热血;他用自己谦祥播撒着民族共融的种子;

在中华民族的抗争,郑成功用言行骄傲地书写着英雄两个大字,让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄郑成功!

下课。

汉语六年级下册教案3

【教学目标】

1、了解课文介绍的有关地球的知识,通过读、思、议等教学方式,使学生知道人类只有一个地球,大家要精心保护她,初步受到保护环境的教育。

2、通过理解重点词句,联系实际,让学生了解该怎样保护地球。

【教学重点】

了解地球上人类活动的范围很小,不能破坏地球的自然资源,不能移居到别的星球上去,从而理解文章标题“只有一个地球”的含义,使学生真切感受到保护环境的重要,并在实际生活中用行动保护地球。

【教学过程】

一、引入

同学们,神舟八号与天宫一号成功对接,让每一位中国人欢欣鼓舞。今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。

(这就是我们美丽的地球。)

地球,是我们共同的母亲,我们生活在地球上,可是对她又了解多少呢?今天,我们就一起来了解它。

二、听录音,或教师范读课文。

三、整体分析,感悟体会

课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(可爱,容易破碎。)

1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

品词析句:

指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的美丽壮观。

[板书:美丽]

2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

指导学生抓住“无私”“慷慨”等词语体会地球的资源丰富“和蔼可亲”,让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的慷慨。

小结:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。你们觉得它可爱吗?能把喜爱之情读出来吗?

指导感情朗读。

(学生齐读第一自然段)

评:你们读得真棒,我仿佛置身太空,遥望地球,在许许多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我们的地球妈妈,它晶莹透亮,美丽壮观,它资源丰富,滋养万物,我真为我们人类拥有一位这么和蔼可亲的母亲而骄傲!读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3、是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。 在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习

⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

[板书:渺小] (指名男生读第二自然段)⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

[板书:资源有限]

资源有限 不可再生:不加节制地开采 枯竭

可再生: 随意毁坏自然资源 不能再生

不顾后果滥用化学品 灾难

指导感情朗读。(指名读第三自然段)

小结:面临着不可再生资源即将枯竭的磨难,承受着可再生资源即将毁坏的威胁,地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。

四、激发情感,引起共鸣

是谁在不加节制地开采,使不可再生资源枯竭了?(是人类)

是谁在随意毁坏自然资源,使可再生资源不能再生?(是人类)

是谁在不顾后果地滥用化学品,造成一系列生态灾难?(是人类)

是谁在不断地破坏环境,给人类的生存带来了严重的威胁?(还是我们人类)

地球母亲是无私的,它向人类慷慨地提供各种资源,可是我们人类正用罪恶的双手,使我们的地球母亲伤痕累累,奄奄一息。

教师提供资料:

每天,我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气,至少800人因此死亡。

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着地球的外衣。

每天,我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天,我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。

每天,我们的地球有800亿吨水在消然。

[播放课件]

嘘,你们听,听到地球母亲的了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻,你想对地球母亲说些什么呢?(安慰)

(自由发言)

地球太容易破碎了!我们要精心保护地球!

[板书:保护地球,人人有责]

可是有人不这么想,有许多人对保护环境不以为然,甚至有人说:宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?

辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去?

学生讨论明确:

[板书:不能移居]

学生齐读6、7自然段

赏析句子:

“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”

提问:“至少”一词能去掉吗?

明确:这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

小结:适合人类居住的星球———只有一个地球!

能为人类提供资源的星球———只有一个地球!

能使人类世代生存下去的星球——只有一个地球!

地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为──我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏。我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读8、9自然段。

我觉得最后一自然段倒数第二句中的“要”应该改一下!

讨论如何修改。(改成“必须”)

对,应该改成“必须”,因为不精心保护地球,就是自掘坟墓!

千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)只有一个地球。

五、说写创新:

看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动)

想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝福写下来吧! (祝福)

六、全文小结

听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。


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