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新湘少版六年级上册英语教案

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能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”一起看看新湘少版六年级上册英语教案!欢迎查阅!

新湘少版六年级上册英语教案1

教学目标:

知识与能力:

1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.

2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

4、能理解Story Time中故事。

过程与方法:

学生能在小组合作中快乐学习英语

情感与价值观:

让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克

让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康

教学重点:

掌握五个四会形容词的比较级形式。

教学难点:

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

教具学具课件准备

有关卡片,磁带等。 第几课时:3

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

Let’s learn

(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。

(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同。

(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)

(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。

(5)、放录音跟读单词。

(6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。

practice(练习)

Match and say

教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:Mike’s fish is bigger than mine.

S1:sarah’s fish is

(2)story time

学生默读后回答,“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演。

板书设计 作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.

学生做活动手册配套练习。

新湘少版六年级上册英语教案2

教学目标:

知识与能力:

能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become

能够了解read and write 课文的部分大意

过程与方法:

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观:

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活 。

教学重点:

能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.

I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话

教学难点:

read and write的对话

教具学具课件准备

有关卡片,磁带等。

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’s sing:my small cat

2、presentation(新课呈现)

(1)Look and tick

播放录音,学生完成练习

(2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3) 生 个别读,分段读,

(4)听录音跟读。全班读,并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

板书设计 作业布置

Unit 1 How Tall Are You?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读read and write

(2)配套练习

(3)预习

课题: Unit 1 (第6课时) 备课人: 上课人:

知识与能力:

能够完成p9 think and discuss 的练习。

能够完成let’s check,let’s wrap it up的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法:

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观:

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点:

形容词比较级的变化规则

教学难点:

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片,磁带等。 第几课时:6

探索流程 个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’s check,学生独立完成练习

(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结:⒈单音节形容词和部分双音节词,一般在词尾加-er。

2. 以字母e结尾的词,在词尾加-r。

3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,再加er。

4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词,先把”y“改为”i“,再加-er。

5. 多音节词和部分双音节词,在词前加”more“。

6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的,如:good/well-better,bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音,仿读

(3)预习

板书设计 作业布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

新湘少版六年级上册英语教案3

教学过程:

一、 复习上一模块所学知识:

(1) 让学生说出:长江、黄河、长城的英语名称。

(2) 复习句型:How long is the Changjiang River?(6300km)

Great Wall?(6700km)

Yellow River?(5464km)

引导学生用It’s ……来回答。

(3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。(上海:18million 青岛:7million 济南:6million500thousand )

运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。

二、 任务呈现与课文导入:

1、 出示一张城市景观的图片,对学生说:This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….

2、 出示一张纽约唐人街的图片,问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。

向学生介绍:Daming 现在在美国表兄的家里,他正在给家人发送email,他想念家人吗?他今天了解到了美国的什么情况呢?让我们一起来看一看。

三、 课文教学:

1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话,然后判断大明是否想念中国,为什么?(通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现,引导学生得出肯定的回答,引出Chinatown 的话题)

2、教师提问:Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音,让学生看书听,并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。(there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.)

3、板书以上三个重点句子,向学生介绍关于唐人街的背景。

(唐朝在中国历是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”, 他们聚居的地方便称为“唐人街”。 美国的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国,人生地疏,言语不通,因此他们便集中住在一起,团结互助,休戚与共 。起初,他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺,接着是豆腐坊、洗衣店等等,逐渐形成了华工生活区。后来,越来越多的当地人,也经常光顾这里,他们称这里为“中国镇”,爱上了这里的中国饭菜。后来,“唐人街”成了繁华街道,街上除了饮食业外,刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时,唐人街办起了华人子弟学校,从事中文教育。还有各种同乡会 、俱乐部、影剧院等,成了富有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节,这里均耍龙灯、舞狮子,爆竹声中除旧岁,保留着中国传统的种.种风俗。 事实上,唐人街遍及世界许多地方,只是有的地方不这么叫就是了。

唐人街也被称为华埠或中国城(Chinatown),是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成,是因为早期华人移居海外,成为当地的少数族群,在面对新环境需要同舟共济,便群居在一个地带,故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。 在唐人街多数会看到很多唐人餐馆,而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街,皆位于移民城市的旧区,环境会较为挤迫,治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。 多年来,凭着、随着华人的富裕,华侨在外国的地位渐渐提高,新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住,一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。 现在很多地方,唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业,还是娱乐,以及各种文化设施,都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)

4、板书生词,向学生进行适当讲解,并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音,让学生逐句跟读课文。

5、让学生看课本活动2中的插图,并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音,让学生仔细听,并注意对话中所使用的语言。

6、引导学生回顾并比较There is /there are 的用法。

五、作业:抄写并背诵一下重点句子。

1. I’m sending an email to my family in China .

2.Do you want to go to China town?

3.There is a Chinatown in New York.

4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .

5. There is Chinese dancing.


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