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苏教版一年级语文上册教案

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理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。一起看看苏教版一年级语文上册教案!欢迎查阅!

苏教版一年级语文上册教案1

教学目标:

1、 认读8个生字,正确流利地朗读课文

2、 理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎

教学重难点:

1、 识字、写字

2、 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时:两课时

第一课时

一、 解释课题,质疑探究

1、 板书课题,学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?

4、 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。

二、 初读感知,认读生字

1、 师范读,学生轻声跟着读

2、 学生自读生字,然后自由读课文

3、 反馈学生认字的情况

(1)出示生字词语,指名认读

(2)强调生字的读音,同桌互读

“纸、正、身”是卷舌音,“换、跟、身”是前鼻音

(3)交流识字方法,开火车读

4、朗读课文

(1)小组自由读,读好生字,读好课文

(2)指名读,集体评议

(3)小组比赛读

(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)

三、再读课文,理解内容

1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答

3、师小结:

是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。

(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)

第二课时

一、 复习巩固

1、 出示生字词语,指名认读

2、 全班齐读生字词语

3、 复习课文内容:

出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系.

4、 丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。

(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)

二、 继续学文,明白道理

1、 学生自由读课文,思考刚才提出的问题

2、 师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?

3、 教师继续追问:他是怎么明白的?

4、 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子

5、 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。

6、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话

7、 师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!

三、 总结全文,启发学生

1、 学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?

2、 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、 指导写字

1、 出示生字,学生认读并组词

2、 教师教写“写”“丢”

(1) 学生观察字的结构

(2) 说说这两个字的书写要点

(3) 强调他们的笔画顺序

(4) 学生练习

3、作业展示

苏教版一年级语文上册教案2

教学内容:

禾木旁、米字旁及相关生字

教学目标:

1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。

2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点:

认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具:

实物投影仪、课件、生字卡

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习

1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒

2、集体读

3、同位两个互相检查

二、自学生字

1、实物投影仪出示两张图片和词语

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系

3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)

4、小组同学互相学习自己不认识的字

5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的

三、读一读

稻谷草料高粱年糕稀饭

1、生独立读一读

2、想一想这些字和粮食有关系吗?

3、集体交流

四、书写生字

1、观察生字,注意米字旁的变化

2、讨论笔画笔顺,注意“食”最后一笔,和“面”横的个数。

3、生独立练习写

五、学习金钥匙

1、生自己读一读冬冬的话

2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)

3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)

4、集体交流

六、小结

作业

把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。

板书设计:

苏教版一年级语文上册教案3

教学目标:

思想教育目标

通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。

知识要求

学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。

能力要求

1 、培养学生认字和写字能力。

2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点:

认字和写字是本课的教学重点。

教学难点:

通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。

教具准备:

生字卡片多媒体

教学流程:

一、创境引思,目标定向

1、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)

2、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)

3、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)

4、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:特殊的作业

二、鼓励质疑,引发兴趣

1、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?

2、学生回答

A 、特别是什么意思?

B 、“特别的作业”是谁做的?

C 、“特别的作业”指的是什么?……

3、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

三、自主探究,互动感知

1、自由试读

师:开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

4、学生识字。

5、师:细心的小朋友,你发现了什么?

“带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。

6、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

7、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

(猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)

四、交流体验,探究感受

1、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

(小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流:——你读懂了什么?

A 、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(出示多媒体画面)

B 、小丽做得好,我们要向她学习。

C 、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。

……

师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)

五、引伸创造,发展感悟

1、师:小丽的特殊的作业是的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。

小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?

(照出来、唱出来、说出来、画下来……)

2、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体:教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。(多媒体画面)

2、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)

●小草人人爱,千万不要踩。

●小花说:“千万别摘我,我怕疼!”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。


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