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二年级下册教案语文

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通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐,都剃光头发的故事,引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。一起看看二年级下册教案语文!欢迎查阅!

二年级下册教案语文1

一、教学内容:

本内容选自教科版语文二年级下册第八单元15课。

二、教学目标:

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解一群男孩儿剃光头发的原因,体会美的真正含义。

2、过程与方法:通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐,都剃光头发的故事,引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。

3、情感态度价值观:建立正确的审美标准。

三、教学重难点:

理解一群男孩儿逐一剃光头的原因,体会美的含义。

四、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

师:请大家看大屏幕,这是课文中的两幅插图,仔细观察,你有什么发现?

过渡:真是了不起的发现!是呀,一群漂亮的男孩,为什么要打扮成光头呢,这节让我们一起走进《一群光头男孩儿》。

(二)初读课文,整体感知

1、让学生自由地朗读课文,做到读准字音,不丢字、不添字、不读破句子。不会的字做上标记,问一问你的伙伴或者老师。同时标好自然段序号。边读边想,课文讲了一件什么事。

(学生自读)

2、检查生字认读情况

师:看见你们笔直的坐姿,老师相信你已经读通了句子,认识了许多生字朋友,瞧,他们来了,快和他们打个招呼吧:

课件出示词语:印第安纳、药物、治疗、很丑、剃光、赞同、柔软、激动、漂亮

让学生自读,领读跟读,开火车读。

3、整体感知:课文主要写了一件什么事?让学生说一说。

(三)精读课文,深入探究

1、指名读第1自然段,紧扣重点词理解。

指名读后,导语:布莱恩得了一种十分严重的疾病,治病过程中进行化学治疗,会脱落头发。他漂亮的金发全都掉光了。漂亮还能用哪个词代替?你能用“漂亮”说一句话吗?

2、精读理解:如果让你来读第1自然段,你会重点读哪个词?指名读、说,大家交流。

3、过渡:布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了,成一个光头,他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默读第二自然段,边读、边想、边画,把能体现布莱恩心情的词语画下来,用心体会布莱恩此时的心情。

4、学生自主学习。

5、小组交流、全班交流:我看到刚才同学们读得都很投入,还不时的用笔在书上画着,谁来说一说?

预设:学生可能会画出“难过极了”“躲”“不愿意去、不愿意见”

教师适机利用课件展示重点句子,引导学生用换词对比读,反复读、理解这些词语的精妙之处,也感受到布莱恩的心情。

[设计意图:学习课文第1、2自然段,引导学生用“边读、边想、边画”方法,抓住文中重点话“躲、不愿意、也不愿意”等来体会布莱恩难过、自卑的内心感受。]

6、过渡:这场病,不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,没有快乐,失去自信,难过极了。你同情布莱恩吗?想不想去看望一下他呢?

(课件播放布莱恩难过的图片)引导学生看插图:你能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情吗?

引导学生想象理解:他一个人趴在窗户往外望着,此时此刻的他最想望见什么地方?他最想看到的人又是谁呢?

师小结,激发学生情感:是啊,此刻他是多么想念与他朝夕相处的老师和同学呀!多么怀念曾经带给他无数次欢乐、与伙伴们追逐嬉戏的美丽校园哪!此刻的他是多么的孤单、寂寞与无助啊!孩子们你能读出此刻布莱恩这种伤心、难过、孤单、寂寞与无助的复杂心情吗?

指导学生有感情地朗读。

[设计意图:通过默读、指名读、评读的方式,让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心,使学生切身感受到布莱恩的自卑,难过与可怜,从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。]

7、自主学习,深入感悟:小伙伴们见布莱恩这个样子,都很着急,都非常关心他,不忍心让他伤心难过,都动脑筋,想办法帮助他。 小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段,把小伙伴能想的办法画出来,把不懂的地方作记号。

学生自主学习,小组交流学习成果。

全班交流。

指导有感情地朗读:为了帮助布莱恩,他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发,他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私,怎么能不令人感动呢? 你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?

过渡:我们读者尚且如此感动,那么当布莱恩本人看到这群光头的伙伴来到自家门口时,心情会怎么样呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?

引导学生抓住句中的省略号进行想象,并在小组内用情景剧的方式表演出来。

选出小组代表在全班表演。

8、思维碰撞:你觉得这些男孩还丑吗?你不想对这群男孩说些什么吗?

师小结:美并不只在于外表,心灵美才是真正的美。

9、思维求异:布莱恩的小伙伴想的办法好不好?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来,恢复自信吗?想好后在小组内交流,然后选代表发言。

(四)情感升华

在我们的生活中,像布莱恩这样被病魔夺去健康的人很多。(放课件)看,这一个个渴求健康的眼神;听,那一声声撕心裂肺的哭声。健康的我们,可曾想过他们最需要的是什么?我们能为他们做点什么呢?(播放歌曲《祈祷》) 对,就是一种真正的美——爱。出示小诗

爱就是伙伴们用自己的行动

帮布莱恩找回快乐

爱就是小伙伴哭鼻子时

轻轻递过的手帕

爱就是妈妈下班回到家

端到的热乎乎的茶

爱就是( )( )

引导学生思考、填空、汇报。

(五)全课总结:最后,让我们共同祈祷,把最真诚的祝福送给他们,愿他们勇敢地面对生活,和我们一样快乐、幸福地成长。

二年级下册教案语文2

知识目标:理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。

情感目标:感悟美的真正含义。

重 难 点:

1、有感情地朗读课文

2、体验到“心灵的美才是真正的美”

一、知识与技能

1、认识本课字词。

2、正确 流利 有感情的朗读课文。

二、过程与方法

通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。

三、情感态度与价值观

通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事,使学生懂得真正的美不光看外表,心灵美才是真正的美,从而体会到爱是力量是伟大的。

教学重点、难点:

1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因,体会美的含义。

2、认识本课字词。

教学策略:多媒体课件

我们来学习第17课《一群光头男孩儿》,请同学们齐读课文。

生:光头。

师:“光头”过吗?

生:见过。

师:什么样?用一个词来形容。

生:丑。

师:既然“光头”是很丑的,为什么这群男孩儿还要剃光头呢?

师:下面我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文,整体感知

师:请大家把书翻到第119页,自由读课文,把不认识的字圈起来,可以请教老师或同学,读准字音,读通语句。

师:刚才同学们课文读得都很认真,课文中的生字你们都认识吗?

生:认识了。

师:那我要考考大家,看谁读音准确,声音响亮。

印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗

柔软 全部 整天 躲在 剃光 很丑

师:把头发剃光是很丑的,这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿,接下来同桌两个人合作把课文再读一遍,读后两个人交流一下,课文写了一件什么事?

师:谁来说一说?

生:课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐,都剃光头的事。

(评议:初读课文整体感知,通过学生的读,了解学生的理解情况,使学生从整体上把握课文。)

三、精读课文,深入探究。

师:这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生:这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上,我是从第一自然段知道的。

师:谁能读给大家听?

生:读(略)。

师:他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?

生:答(略)。

师:布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了,成一个光头,他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段,把你感觉最深的词语画下来,用心体会布莱恩此时的性情

(评议:通过默读、指名读、评读的方式,让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心,使学生切身感受到布莱恩的自卑,难过与可怜,从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)

师:我看到刚才同学们读得都很投入,还不时的用笔在书上画着,谁来说一说?

生:难过极了。

师:如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?

生:不可以,因为难过极了,说明布莱恩难过的心情很强烈。

师:是呀,一头漂亮的金发全没有了,成了光头,的确是件让人难过的事。

师:你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。

生:不愿意去、不愿意见。

(评议:学习课文一、二自然段,引导学生用“边读、边想、边画”方法,抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)

师:他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?

生:怕别人笑话。

师:这场病,不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,没有快乐,失去自信,难过极了。

师:谁能读出布莱恩此时此刻的心情。

生:读略。

师:他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!

师:你们想不想去看望一下布莱恩?

生:想。

师:请大家看大屏幕,用你的心去看望布莱恩,谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?

生:布莱恩顶着一个光头,脸上没有了笑容,心中没有了快乐,没有了自信。

师:他一个人趴在窗户向外望着,多么孤单、寂寞、无助呀,此时他最需要的是什么?

生:帮助。

师:小伙伴们见布莱恩这个样子,都很着急,都非常关心他,不忍心让他伤心难过,都动脑筋,想办法帮助他。

师:小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段,把小伙伴能想的办法画出来,把不懂的地方作记号。

师:谁来说一说?

师:板书,第一天 一个,第二天 多了一个,第三天一群。

师:谁能用“出现”说一句话?

师:小男孩的想法真好,不仅得到了妈的赞同,更感动了小伙伴,仅仅三天,学校就出现了一群光头男孩儿,出了一道亮丽的风景线。

师:读到这里,此时此刻,你的内心有什么感受,为什么?

生:激动(感动)(佩服)。

师我此时的心情和你们一样,心里特别感动,为了帮助布莱恩,他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发,与前文的“掉”形成了对照,他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私,怎么能不令人感动呢?

师:你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?

生:读(略)。

(评议:学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)

师:当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时,是怎么做的?

生:激动地跑出屋子,这一群光头男孩儿相拥在一起。

师:他们彼此会说些什么?

生1:谢谢你们,是你们让我恢复了自信,找回了快乐。

生2:略。   生3:略

(评议:能让学生深入人物的内心世界,揣摩人物的心理活动及动作、表情,充分发挥学生的想象力,拓展了学生的思维空间,让学生感受到了真情,真诚地道出自己的心声。

师:你们的想象力可真丰富,你们所说的就是省略号所省略的内容,通过合理丰富的想象,使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。

师:那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕,根据布莱恩的神态来说一说。

生:布莱恩原来是那么的难过,失去了信心,现在脸上布满了笑容,内心充满了快乐与自信。

师:是什么让布莱恩发生了这样的变化?

生:爱心、友爱、帮助。

师:现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?

(评议:让学生体会出美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。)

师:美并不只在于外表,心灵美才是真正的美,板书:心灵美。

师:布莱恩的小伙伴想的办法好不好,?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来,恢复自信吗?想好后在小组内交流,然后选代表发言。

二年级下册教案语文3

教学目标:

1. 正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 了解神话,初步知道神话的特点。

3. 体会夸父为民造福,勇于牺牲的精神。

4. 认识8个生字。

教学重、难点:

初步理解什么是神话,体会夸父的精神品质。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情景

1. 板书课题,由课题提问题,激发学生的阅读兴趣。

2. 学生自读课文。

3. 小组互动。

4. 集体交流,说说读懂了什么?

5. 说说夸父是个什么样的人?

6. 指导朗读。

二、迁移练习

1.检查识字。

(1)巩固生字读音。

(2)小组内认读,老师指读,激发学生的识字兴趣。

(3)交流识字方法。

2.实践活动。

收集神话故事,开一次神话故事会。

板书设计:

夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福


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