教科版语文三年级下册教案
能联系上下文理解词句的意思,体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。一起看看教科版语文三年级下册教案!欢迎查阅!
教科版语文三年级下册教案1
教学目标:
1、认识本课的13个生字,会写12个生字,掌握1个多音字。
2、在默读课文中了解课文的主要内容。
3、能联系上下文理解词句的意思,体会“镶”、“镀”等词语在表现天山牧场的迷人风光时所起到的作用。
4、通过学习课文,感受天山牧场的迷人风光及生活在这里的牧民热情好客、生活幸福,体会作者对天山的热爱之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
通过课文,感受天山的人和景。
教学难点:
通过课文,感受天山的人和景。
教具准备:字卡、挂图
教学时数:3课时
第一课时
一、初步感知,激发学生学习兴趣。
出示天山牧场的挂图。
同学们,你知道这是什么地方吗?生说地点新疆。
二、初读课文,整体感知,学习生字。
在新疆的中部有一条大山脉,把广阔的新疆分为南北两半,它就是天山。今天我们一起走进天山那辽阔的千里牧场。板书课题:天山牧场。
1、教师范读课文,要求学生听准字音。
2、学生自由读课文,圈出生字。
3、小组内交流怎样识记生字。
4、学生汇报,教师适时指导。
5、学习多音字:“蒙”和“喝”。
6、出示生字卡片,检查学生对生字的掌握情况。
三、再读课文,概括课文内容。
1、默读课文,概括每一段的段意。
2、课文可以分为几大版块?每个版块讲了什么内容?
(1—4自然段牧场景色,5—7自然段牧民生活。)
3、说说天山牧场给你留下最初的印象是什么?
(只要学生说出自己的见解,就要鼓励。)
四、作业,熟读课文,试着背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、激发情感,自然导入。
1、听歌曲《我们新疆好地方》。
2、师:听了这首歌,我们应该怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这篇课文?
生:生奋、留恋、赞美、自豪……
师:现在我们就带着这样的心情一起走进风光迷人的牧场。
(板书课题)齐读课题,读出对它的赞美的语气。
再读,读出对它的喜爱之情。
二、理解课文
1、这节课,我们先来学习课文的1—4段:牧场景色。
2、请同学们小声读1、2自然段,思考:课文介绍了牧场的什么?
(课文介绍了牧场的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包)
3、你喜欢哪句话,哪个词,画一画,读一读,同学间互相说一说。
学生喜欢的词句要重点体会:点缀、镶、齐等词。
4、找到一个拟人句和两个比喻句,说说这样写有什么好处。
5、天山牧场有雪峰、森林、繁花等很多美丽景色,让我看图来感受一下。
6、3—4自然段你喜欢哪段就来学习哪段,要求:边学边画,哪些词、哪句话让你感受牧场景色风美。
三段:重点体会“策马、尽情驰骋、处处可见”“好像每一根毛尖都冒着油星”“就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美”。
7、读了第4段你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?
8、那我们应该怎样读?
学生练习读
9、想象一下如果你现在就是哈萨克牧女,会有什么感受?
10、你在第3、4自然段中有哪些喜欢的句子,尝试背下来。
三、了解作者的写作顺序。
作者先从大处落笔写了天山牧场远望辽阔、富丽,再从近处落笔,写近处的牧群、牧女,这是按由远及近的顺序写的,我们在习作时也应适当的应用。
我们再来齐一下课文1—4自然段,感受作者生动描写。
四、小结
通过本节课的学习,你能不能说一说你对天山牧场又有了哪些了解?你有什么感受?
五、作业:
熟读课文第5、6、7自然段,了解牧民生活的相关知识。
第三课时
一、复习
指名背诵自己喜欢的段落。
二、学习课文第二部分:牧场生活
1、默读5—7自然段,每一段都讲了什么内容?
2、学习第5自然段
(1)共有几句话
(2)每句话写的都是什么?
(3)理解“金碧辉煌”“镀”的意思,体会作者使用的精准 。
3、学第6、7自然段
(1)哪里体现了牧民热情好客
(2)饱含对牧民的喜爱之情。读课文。
三、再读课文
1、选自己喜欢的段落读给大家听,把自己的感情融入进去。
2、学完了课文,你想说些什么?你又想到了什么?把它写在自己的本子上。
汇报。
四、小结:
本文节选自碧野的《天山景物记》,他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》,选入本课时做了相应的的修改。感兴趣的同学可以课下查找原文仔细读读。
教科版语文三年级下册教案2
教学目标:
1、 识记本课的8个一类生字,能有感情地朗读课文,理解课文大意,知道引号的一般用法。
2、 分角色朗读课文,让学生在读中体会小花的心愿。问,引导学生主动提出问题来理解课文的主要内容。
3、 理解小花美好的心愿,同时要明白什么才是美的真谛。
教学重点和难点:学会并能运用8个一类生字,体会课文中重点句子的含义。
教学准备:小花的头饰 简单的课件
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
1. 学会8个一类生字。
2. 整体感悟课文内容。
教学过程:
一.导入:
同学们,在我们的生活中有着各种各样美丽的色彩,我们每个人都有自己喜欢的那种颜色,它会给你带来无限的遐想,有一朵小花也在憧憬着,向往着。今天,我们来学习一篇课文《紫色的小花》。
二.初读课文,理解大意。
1.老师示范读课文,学生标出生字的读音。
2.学生自由练习读课文,并试着用自己的话概括文章的主要内容。
3.指名读课文,其他同学画出一类生字。
三.学习一类生字。
嫩:(1)初生而柔弱,娇嫩。嫩叶、嫩芽。(2)事物烹调时间短,容易咀嚼。这肉片炒得很嫩。(3)浅。嫩黄、嫩绿。
延:(1)延长。蔓延、绵延、延年益寿。(2)时间向后推迟:迟延、延期、顺延。(3)聘请:延聘。
诞:(1)诞生:诞辰。(2)生日:华诞。(3)荒.唐的,不实在的,不合情理的:虚诞、荒诞、怪诞。
黎:(1)众:黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴:滴沥、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
绽:裂开:破绽、皮开肉绽。
滚:(1)滚动,翻转:打滚。(2)走开,离开:滚开、滚蛋。(3)翻腾:大江滚滚。滚瓜烂熟、 滚瓜溜圆。
栗:(1)植物或植物的果实:栗子、栗子树。(2)发抖,哆嗦:栗然、不寒而栗。
四.巩固一类生字。
五.作业:书写一类生字。
第二课时
教学内容:以读代讲,在读中感悟文章的含义。
教学过程:
一.多种形式来朗读课文,在读中理解课文含义。
1、 指名读课文,其他同学认真听,看他们读得准不准。读后找同学订正。
2、 自由地朗读课文,找一找课文中的哪些语句写出了紫色小花的美丽?并用笔画下来。
3、 和大家交流一下自己画出的句子,仔细读读,体会小花的美丽。
4、 在小组内来分工朗读课文,看看有没有不懂的地方,提出问题,需要解决的两个问题:
a. 听完栗子花的回答,紫色的小花会怎么说呢?
b. “如果世界上的一切都是一样的颜色,那就没有美了,”你对这句话是怎样理解的?
5、 分角色朗读课文。
6、 表演课文内容。
二.作业:熟读课文,预习下一课。
第三课时
教学内容:复习生字,完成课后练习。
教学过程:
一.听写一类生字。
二.做课后练习。
1、 分角色朗读课文,再演一演。(课上已经完成)
2、 读一读,注意加点的词语,从这些词语中你能体会到什么?
3、 读一读,联系句子,体会加点词语的意思。
舒展:不卷缩,不皱。
展示:清楚地摆出来,明显地表现出来。
4、 选一选,做一做。
依次选(2)(1)(1)
5、 找一找,议一议。
读前面的五句话,讨论冒号和引号的用法。
(1) 冒号和引号可以用在对话里
(2) 有的词语加上引号就表示特殊的含义了。
(3) 冒号有时也用来提起下文或解释说明。
(4) 引用词语、句子时要用引号。
填标点:
(1) 他十分惊讶地说:“啊,原来是你!”
(2) 信封上写着:河边公路8号,小乌龟收。
(3) 本期古诗朗诵会时间:下周二上午8时。地点:学校会议室。
(4) 我很喜欢“千里之行,始于足下”这句名言。
三.作业:用一类字组词写下来。
板书设计:
紫色的小花
头饰 紫 花:全世界都将是紫色的
栗子花:一切都是一样的颜色就没有美了
词汇积累:
娇嫩 延伸 诞生 黎明 水滴 绽开 滚动 栗子
教科版语文三年级下册教案3
一、教学目标:
知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观:感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点:
默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时间:
一课时。
五、教学流程:
(一)激趣导入:
同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑:
学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上,这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑:
1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段
(1)边听边想:你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦,是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词,用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确,欢天喜地是什么样的词语,你能再说几个这样的词语吗?
(3)课件出示课文后面想像涂色插图一,学生欣赏,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段,出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第六自然段。
(1)边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,这样的词语能再说几个吗?(AABB)
(2)课件出示插图,想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像,自由描述。
(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。
5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句,读出语气。
6.指名读最后一段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。
(四)拓展想象:
想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。
(五)感悟积累:
轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
(六)课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
六、板书设计:
大雨
阵雨 冲出
冒出
欢天喜地