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三年级部编版语文上册教案

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废话,即对于部分听众而言,意义很小的话。指的是一段在当时情况下对事情发展没有任何正面作用的发言,又或者逻辑上矛盾的话。一起看看三年级部编版语文上册教案!欢迎查阅!

三年级部编版语文上册教案1

教学目标:

知识与技能:

1、学会本课生字,理解新词

2、默读课文,做到边读边思考

3、明白什么样的话是废话

过程与理解:抓住课文重点句子,通过自主探究,交流合作,理解课文内容。

情感态度与价值观:培养学生把话说得简洁明了的习惯。

教学重点:

学习边默读边思考,明白什么样的话是废话

突破方法:

抓住人物语言,引导分析、理解

教学难点:

明白小熊收购的废话有哪些毛病,应加何修改

教学过程:

一、激趣导入,借题激疑

同学们,今天我们要学习的是一篇童话故事,故事中有哪些动物呢?他们之间发生了什么有趣的故事?就让我们跟着小熊一起来《收购废话》吧。 (板书课题,齐读课题) 读了课题,你们有什么疑问吗?

(1)“收购”是什么意思? 从各处买进

(2)“废话”可以收购吗?

(3)这篇课文会写些什么呢?

对于这些问题,就让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文,整体感知

1.请同学们自由读课文,圈出课文生字,用括号括出新词。

2.检查自学情况。

(1)课件出示带生字词。

1、开火车认读

2、指导重点生字读音

“驶”:翘舌音,注意与平舌音“s”区分; “废”:声母是f,不是h; “录”:读“lù”,与“nù”区分; “斤”:前鼻音,注意不要读成“jīng”

3、跟着老师读

4、擦拼音读

5、同桌互相正音,练读

6、指名读生字词

(2)出示句子,了解“了”的两种读音。

“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读?

“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读? 你还能给“了liǎo”组几个词吗? 了解 了断 了结 了得 多音词“重、了”组词。

三、巩固识字,书写难字

1.观察生字特点,全班交流,汇报用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

要点:“购、酒、驶、郊、段”都是左右结构。其中,“酒”与“洒”要区分清 “驶”与“使”要区分,不要多横 “段”的笔顺要注意。

“废、疾”都是半包围结构的字,区分“广字旁、病字旁”

“毕、录”都是上下结构的字,“录”下不是“水”,最后一画是捺,不是点 “斤”是独体字,在田字格里居中。

2.出示生字“毕、废、斤、录、段”,读一读,写笔顺。

3.练写难字,教师巡视,引导观察它们在田字格中的位置,重点指导写好及时评议,提醒学生注意写字姿势。

(四)小组合作探究完成表格,讨论学习余下生字。

三年级部编版语文上册教案2

教学要求:

1.认识、会写“毕、废、购、酒、斤、录、疾、驶、郊、段”10个生字;辨析多音字“了”。

2.默读课文,做到边读边思考。

3.明白什么样的话是废话,能在说话、写话时尽可能地把话说得简洁明了。

教学重难点:

1.学习边读边思考,明白什么样的话是废话。

2.弄清楚小熊收购的废话有哪些毛病,应如何修改。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

(一)激情导入,借题激疑

师:

1.今天我们要学习的是一篇童话故事,故事中有哪些动物呢?

2.他们之间发生了什么有趣的故事?

3.对于这些问题,就让我们一起到课文中去寻找答案吧!

4.今天,就让我们一起来学习《收购废话》。(板书课题,齐读课题)

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文

师:首先,请自由读课文,读准字音,标记生字词,和本课出现的一些成语。

2.检查自学情况。

(1)出示带生字的词语。

师:都找出来了吗?我想请来把第一行的字词读一读。 生:……

师:真不错,普通话很标准,声音也很洪亮。

师:第二行的字词老师还想请一位同学来读一读。希望你也能像一样,做

到声音洪亮,让全班同学都能听到。

生:……

师:你可以当小老师了,你来带大家把第二行读一遍。

师:下面再跟老师把生字词读一遍,注意咬准字音。 生:…… (去掉拼音读)

(三)巩固识字,书写难字

1.汇报自己用什么方法记住了哪个难字或易写错的字。

师:在这些生字里面,有没有你觉得比较难记或者是难写的字呢?

生:…..

师:你又是如何把这么难的字给记住的?请把你的方法介绍给其他同学。

生1:……

生2:…….

2.练写难字,教师巡视,引导观察它们在田字格中的位置,重点指导写好“购、酒、驶、段”,注意左窄右宽。

师:老师认为呢,难写的字有“购、酒、驶、段”,请大家自觉在练习本上写一写,注意左窄右宽。(生练)

3.及时评议,提醒学生注意写字姿势。

4.出示句子,了解“了”的两种读音。

“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读?

“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的“了”又该怎么读?(出示“明了”)你还能给“了liǎo”组几个词吗?

师:请大家看到大屏幕,我想请字写得的一位小朋友读读第一句话。

生:……

师:你来读读读第二句。

生:……

师:认真听的同学一定注意到了,我们这里有一个…..

生:多音字。(板书) 师:谁能分别给它们组词?

生:…….

师:相信通过你的帮助,同学们一定能记住这组多音字,谢谢你! 师:课文当中也出现了不少的成语。谁来说说你找到的成语有哪些?

生:(预设)一望无际、画蛇添足、关门闭户、自相矛盾。

师:那你能说说 你对一望无际的理解吗?一望无际在我们书本的第5自然

段。请其他同学做好笔记。

生:……

师:解释非常到位,表扬。 师:那画蛇添足又是什么意思?

生:……

师:看来你对画蛇添足这个成语理解了。我们在生活中做事的时候就不要画蛇添足了。

师:再看到关门闭户,你来解释。 生:……

师:自相矛盾呢,是比喻自己说话、做事前后不一致。

(四)听范读,划分段落大意

师:现在请同学们认真地听范读,注意听清楚字音,

边听边思考:

本文可划分为多少段?每段分别又说了什么?(段落大意连线)

师:你把课文分为了几段?是怎么分段的? 生:……

师:真会归纳。下面看一看老师是怎么分段的。(PPT连线)

三年级部编版语文上册教案3

教学目标:

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文内容

教学重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

教学难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。

2.同桌互相检查朗读情况,互相正音。

3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。

三、生字探究,识记生字

1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。

(1)读准字音。

1)学生自由认读生字。

2)指名读,师生共同正音。

重点指导读准下列生字的音。

源:yuán,注意不能读成“yán”。

滑:huá,不能误读成“fá”。

虽:suī,声母是平舌音“s”,不是翘舌音“sh”。

3)同桌互读。

4)“开火车”读生字。

(2)识记生字,指导书写

1)指导字形及书写要求。

2)老师范写“爬、翻”两个字。

3)学生练习写字。

2.结合课文词语释义、积累新词。

流淌:流动。

文静:(性格、举止等)文雅、安静。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。

浑厚:朴实雄厚。

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。

3.学生自由练读。

4.指名朗读,师生共同评议。

句子是否通顺,是否有感情。


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