学习资料库 > 教学资源 > 教案 > 语文教案 >

七年级下册语文教案

若水分享 1147

《一棵小桃树》中国当代作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文,选自七年级下册第五单元,文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经历的叙述,暗写自己的人生经历,一起看看七年级下册语文教案!欢迎查阅!

七年级下册语文教案1

教学目标:

1.自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。

2.勾画描写小桃树的语句,作者的情感变化。

3.进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”。

教学重点:

1.品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特感情。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵。

3.进一步学习托物言志的手法。

教学难点:

理清文章的明暗线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备:

查找贾平凹的资料。制作PPT。

教学时数:

两课时。

教学过程:

一、作者简介

贾平凹,生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“”中,家庭遭到毁灭性摧残,他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。

二、整体把握

出示任务:1.概括我的小桃树的来历。

反馈指导:小桃树是“我”吃完桃子后,种在院子的角落里的长出来的。

出示任务:2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?

反馈指导:知道作者在小桃树上存着自己的梦。

出示任务:3.作者的梦是什么?随着年龄的增长,作者的梦有了些什么变化?

理清作者“梦”之路。

反馈指导:幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事

出示任务:4.作者为什么要感激小桃树?

生可能会回答:因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。

三、品读课文,体会情感

出示任务:1.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?

反馈指导:摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗

出示任务:2.我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难?

要求:先找到小桃树生长的句子,在旁边写上自己的体会,你是从哪些词句体会到,可以联系上下文来谈句子的感受。

指导:学生默读课文,自主批画,写体会,教师巡查学生自主学习情况,及时指导学困生,了解学生学习情况。

反馈:“它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。

“我却怎么也不能安睡,想起这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落里,想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣

“大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,将来开花也界不出果子。””——体会大家对小桃树的嘲笑

他们嫌长的不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着,给它浇水。——体会小桃树的坎坷

“我看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞

出示任务:3.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?

反馈指导:文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦”而种下它,所以,“我”偏爱它。见到它长得纤弱,没人管它,为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折,见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。

四、问题探究

出示任务:1.本文运用了什么手法?

反馈指导:文章由物及人,托物言志。

出示任务:2.你从小桃树的身上得到什么启示?

反馈指导:敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏,作主宰自己命运的主人等。

要想取得成功,必须要有着为理想而坚持不懈的信念。

出示任务:3.理解“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。

反馈指导:引导学生体会人生的道路上有鲜花,同样也布满荆棘,只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。

出示任务:4.作者表面上是在写小桃树,实际上是在写谁?

反馈指导:借物喻人,“托物言志”的写作方法。

出示任务:5.本文一方面写小桃树的成长过程,一方面写自己的经历,这是什么写法?

反馈指导:明线与暗线。

五、总结全文

小结讲解:本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。

六、作业

1.课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

2.以《我的》为题写一篇作文,尝试使用明线暗线交织的叙述方式。

七年级下册语文教案2

一、教学目标:

知识与能力:

1、掌握文中重要词语。

2、通读全文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。

过程与方法:

1、了解托物言志的写法。

2、品味主要句子的含义。

3、明确文章的思想感情,培养学生的语文素养。

情感态度与价值观:

学习小桃树顽强的精神,培养坚强不屈,勇于和困难作斗争的勇气。

二、教学重难点;

1、了解托物言志的写法。

2、领悟小桃树顽强的精神,并且学习这种精神。

三、教学方法:

朗读法,自主合作探究法,点拨法,讨论法

四、教学过程:

(一)诗歌导入:

(二)牛刀小试:

词语:孱头猥琐魂魄矜持忏悔破绽

注释:伫立孱头矜持垂垂暮老忏悔猥琐赤裸

(三)文题解说:

(四)读一读:读出桃树心声。

1、圈点勾画,回答:这是一棵怎样的的小桃树。

2、学生交流。

(五)说一说:说出自我感受。

1、本文写的主要物是什么?主要的人是谁?另外还写何物何人?有什么作用?

2、本文多次写梦,请找出来,并且说说自己的感悟。

(六)品一品:品出桃树深意。

“我”从小桃树身上获得了怎样的启示?

(七)知人论世,拓展延伸:

生活中总有磨难,我们应该用怎样的心态去面对?

联系作者经历,说说课文留给我们的启迪,小组合作交流完成任务。

(八)课文小结:

小桃树的经历就是作者人生的经历,追求理想追求幸福是我们的坚定目标,小桃树就是另一个我,小桃树抗争的精神,昭示我们:不屈不挠的奋斗会战胜磨难,创造出美好的未来。让我们大家行动起来,多一点正能量,朝自己的目标,不忘初心,砥砺前行。

(九)作业布置:

小桃树的经历让我们印象深刻,请以贾平凹的名义给小桃树写一封信,不少于500字。

附:板书设计

《一颗小桃树》

贾平凹

小桃树---------哆嗦慌乱容颜褪尽柔弱

瘦瘦黄黄艰难

我----------坚持梦想不屈不挠顽强抗争

写作手法:托物言志

七年级下册语文教案3

【教学目标】

1.朗读课文,感受文章优美语言,了解景物特点。

2.比较阅读,分析托物言志写法,体会文中哲理。

【教学重点】

用精读的方法,品析文中语言,了解景物特点。

【教学难点】

用比较阅读方法,了解托物言志写法,体会文章蕴含哲理。

【教学过程】

一、课题导入,激发兴趣

教师提问:同学们见过紫藤萝吗?见过瀑布吗?见过紫藤萝瀑布吗?

教学预设:学生对前两个问题应该很好解决,关键是第三个问题学生应该会有疑问,通过追问激发学生学习兴趣。

二、朗读课文,感知文意

1.朗读课文,积累字词。

迸溅仙露琼浆忍俊不禁笼罩盘虬卧龙遗憾

2.默读课文,感知文意。

学生默读课文,说说文章写到了哪些内容。

教学预设:学生可能大多数会答出文章写到了作者观赏紫藤萝的过程,或者写到了美丽壮观的紫藤萝,可能会忽略文中作者的情感,尤其是不能看出作者情感的变化。

三、再读课文,初识藤萝。

1.学生自读课文,思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。

教学预设:学生可能会回答整体到局部:一树花——一穗花——一朵花,也可能会回答时间顺序:见花——赏花——悟花,这是全文的写作思路,不能和作者写花的顺序混淆。如果学生能从“现在——从前”这个时间来梳理作者写花的顺序,是值得肯定的,通过这个教学环节,学生能明白文章哪些部分写到了紫藤萝。

2.小组合作探究,思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。

学生自读课文,在文中圈画出描写紫藤萝的句子,小组交流并归纳。

如:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,这是从整体上写出了紫藤萝繁花倒垂,倾泻而下的状态,化静为动,十分繁盛、壮观。(形态美)

“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”,写出了紫藤萝的主色调“紫色”,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”,这一句从局又写出了紫色的变化,这样紫色有浓有淡,富有层次,给人变化美。(颜色美)

作者笔下的紫藤萝充满童趣,宛如天真烂漫、活泼可爱的儿童。“在和阳光互相挑逗”、“彼此推着挤着,好不活泼热闹”、“‘我在开花!’它们在笑”……作者用拟人的笔法把紫藤萝写活了,也将自己的主观感受巧妙融合在富有情趣的紫藤萝上。(情趣美)

四、重读课文,走近藤萝。

1.自读课文,请在“的紫藤萝”的横线上填写一个词语。

教学预设:学生可能会填的词语有“美丽、繁盛、壮观、欢乐、热闹、活泼、生机勃勃”等。但学生很可能会忽略作者对以前紫藤萝的描绘,这时教师要引导学生关注作者描写以前紫藤萝的句子,让学生对比阅读,获得对紫藤萝的完整印象,全面把握紫藤萝的特点,为后面分析作者情感变化做铺垫。

2.朗读课文,找出自己最喜欢的描写紫藤萝的句子与大家分享。

教学预想:这个教学环节,让学生体会文中优美的写景语句,进一步感受紫藤萝的特点。

文章在描写紫藤萝瀑布时,运用了比喻、拟人、通感等修辞方法,把静态的花写得活灵活现,让读者眼前就仿佛出现了一幅幅美丽壮观、色彩分明的藤萝画。如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”这个语句化静为动,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。

五、精读课文,体会情感

1.朗读课文,画出体现作者情感变化的语句。

教学预设:这个教学环节,主要是为了让学生明白作者情感的变化。学生可能会体会不到叙述中作者的情感,还会忽略作者议论性的语句。

学生可能圈画的语句有:“我心上的焦虑和悲痛”、“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”

教师补充:

“不由得停住了脚步”,这句话暗含作者心头焦虑和悲痛。

“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,这不正是作者感悟生命真谛后振奋精神的表现吗!

“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”花开花谢如同人生命运的浮沉,生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。作者至此彻底感受到了时代的变迁和生命的美好,因而增强了生活的勇气。

2.小组合作探究,思考作者情感变化的原因。

教学预设:这个教学环节,让学生建立“物”与“志”之间的联系,为下面讲解托物言志的手法做铺垫。学生可能会对文中一些句子难以理解,教师可以适当补充背景知识。

教师补充:当时“”动乱结束不久,作者心灵的创伤还没有平复,小弟又身患绝症,作者内心伤痛而无法纾解。教师可以适当补充的背景材料,让学生对那个时代有些了解和认识。

紫藤萝瀑布的流动时刻牵引着作者情感的流淌。看到一树繁盛的紫藤萝,作者静静欣赏,细细品味。繁盛、壮观、活泼、可爱的紫藤萝带走了这些时一直压在作者心上焦虑和悲痛,作者“浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”。然而花的生命历程并非一帆风顺,紫藤萝也曾经遭受不幸,想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝,再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者深刻体悟到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”花开花谢如同人生命运的浮沉,生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。作者至此彻底感受到了时代的变迁和生命的美好,因而增强了生活的勇气。

六、比较阅读,了解写法

1.重温托物言志写法,让学生就这篇文章举例分析。

托物言志:托物言志,即通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。这种写法,是我国文学的一个传统。

教学预设:学生对紫藤萝的特点会把握的比较透彻,但难以建立紫藤萝和作者情志间的联系。教师让学生借助文本充分感受紫藤萝的现在和过去,“繁盛”和“伶仃”,进而理解到作者情感的变化,体会作者对生命、对人生的感悟。

2.把《爱莲说》《陋室铭》和《紫藤萝瀑布》加以比较,看看三篇文章在写法上有什么共同点。

教学预想:这三篇文章都是托物言志的文章,尽管语言形式不同,选材不同,但都是通过描绘具体事物的形象来表达思想,寄托感悟。《爱莲说》这篇课文是通过描写“出淤泥而不染”的莲花,表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。《陋室铭》这篇文章借对陋室的描绘,表明自己高雅的情趣和安贫乐道的态度。

宗璞的《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对宗璞的《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣,来表现作者对“疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。通过这个教学环节,学生能加深对托物言志写法的理解。

七、作业布置:课下阅读作者宗璞的《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等,与本文进行比较,看看这些作品有什么共同特点。

八、板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

物————————————志

紫藤萝  情感变化

美丽、繁盛  稀落、伶仃  人生思考


七年级下册语文教案相关文章:

新人教版七年级下册语文教案全册模板

语文七年级下册全册教案模板

七年级下语文教案2020模板

新七年级下册语文教案模板

七年级下语文教案模板

语文版七年级下册语文教案模板

七年级下册语文优质课教案模板

语文初中七年级下册教案模板

2020七年级下册语文教案模板

2020语文人教版七年级下册教案模板

    相关推荐

    热门图文

    591927