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语文s版二年级下册语文教案

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引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文,并了解树木种子的传播方式。一起看看语文s版二年级下册语文教案!欢迎查阅!

语文s版二年级下册语文教案1

教学目标:

1.会写8个字,会认6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点:

1.引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文,并了解树木种子的传播方式。

2.阅读课文时,引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

第一课时

教学目标:初读课文,读准字音;学习第1一第4自然段;学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

教学过程:

一、 兴趣导入,激发探究欲望

1.你们瞧,人和动物自由自在,想到哪儿就带哪儿,四处都留下他们的足迹。树木没有脚,没有翅膀,可它的孩子为何也能四处安家,把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!

2.板书课题,齐读课题。

二、 自主合作,识字读文

1.学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字,在拼音的帮助下,读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

2.小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读,把字音读准。

3.通过“小树快快长”的游戏,巩固生字认读。

同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放在桌上,代表小树长高一格。以此方式,就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面,“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。

4.教师采用抽读卡片和“开火车”等形式,练读本课生字,加深对生字的印象。

5.指名读课文,学生评议,指导将句子读通顺。

三、 学习课文的1—4自然段

1.自由读课文的1—4自然段,说说你知道了什么?

2.指导朗读,读出小鹿、鸟儿的快活,读出大树的悲伤。

3.采用各种形式朗读。

四、学习生字

1.出示生字卡,上面写有“棵、流、砍、沿”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2.这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写“流”。

3.学生描红,教师巡视,并评议。

第二课时

教学目标:

1.学写后面的四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过学习课文的5—12自然段,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

教学过程:

一、动情描述,创境导入

师:同学们,你们还记得我吗?我呀,就是住在河边的那棵大树,小朋友们,你们好啊!哎,你们看,森林里的小鹿跑来跑去,鸟儿飞来飞去,它们多自由,多快活呀!就连风和河水,也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥,多单调呀!这真是让我太伤心了。

二、走入童话,尽情体验

1.角色体验,自主阅读第5一第8自然段。

咦,这时候,谁来帮助我了?让我们一起去听听。

教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

指名学生回答,教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。

它们都来帮助我了,那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁,就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段,教师巡视。

(1)角色表演,自主学习第4自然段。

正在我伤心的时候,小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树,你不要伤心”。)我正伤心呢,你来安慰安慰我吧!指名读,教师点评。

那你们同座俩也互相读读,比比谁最会安慰我。

指名读句子,小组读。大家站起来吧,一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

教师托起“种子”:你们看,这是我的种子,谁来当小鹿,把我的种子带向远方呢?

指名表演。那你们猜猜,小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答,教师点评。

(出示句子“小鹿带着大树的种子,把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

(2)角色互动,自主学习第5自然段。

过了不久,一只可爱的小鸟飞来了,它也来帮我了。你们都来做做小鸟,帮帮我吧!自己读读第6自然段。

指名读,教师适机评价:你没有啄我的种子,而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡”叼”)

把它带走了,谢谢你啊!好心的小鸟。

过渡:小鸟给我的种子插上翅膀,把它带到更远更远,我从没去过的地方了。

教师引读:鸟儿对大树说了什么?学生接读。

小鸟是怎么做的?学生接读。

(3)个性体验,自主学习第6、第7自然段。

小鹿和小鸟是我的好朋友,在我伤心的时候,他们都帮助了我。你们听,这时候,谁又来了?

(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听,还有谁来了?

(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。

风和河水都赶来帮我了,那就请女生做风,男生做河水,自己试着读读。

(出示句子“不要伤心.不要伤心”。)

①教师引读,女生接读:

一阵轻柔的风吹来了,好像在说——这时,一阵急匆匆的风吹来了,好像在说——

②教师引读,男生接读:

水缓缓地流过来了,好像在说——

一阵欢快的河水流过来了,好像在说——

是啊!风吹过来了,(教师板书“吹”),河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法,把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

(4)指名四个小组分角色读第5—第8自然段。

2.活动体验,自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

师描述:很多很多年过去了,我已经变得很老很老。一天,一个人砍下了我,把我做成了一条船,然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了,我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在,大树,不,用大树做成的船.沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧,自己读读。指名读,邀伴读。

大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

师描述性引读:我顺流而下,不停地看着。哎呀!我看到了——,看到了——,还看到了——

那你们猜猜,我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

原来世界不仅仅是一片小小的树林,它真大呀!

(出示句子“啊,世界是多么大呀!”)女生读、男生读、全班齐读。

不对呀,我的孩子可是一颗颗小小的种子呀,怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

师:我的孩子,你是被谁带来的?

(出示句子“河两岸,是一片片茂密的树林。大树看到了,那就是很久很久以前,被风,被河水,被小动物们带到远方去的它的孩子们”。) 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀,我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

感谢风、河水、小动物们,它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

我们一起读读,配乐读第12自然段。

三、教师小结

1.是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助,使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在,我感到由衷的幸福和自豪,这一切多神奇啊!

请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

2.配乐读全文。

四、自主学写生字

1.出示4个生字“想、那、由、能”,学生齐读。

2.怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说,记一记吧!

3.你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

4.教师范写“那、能”,并讲解书写要点。

5.请你们拿出小铅笔,认真地写一写。

6.学生练写生字,教师巡视指导。

五、课外延伸,拓展知识

1.同学们,你们知道吗?在我的周围,还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

2.我相信,只要留心观察,你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

语文s版二年级下册语文教案2

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、体验语言搭配的准确性。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、会认9个字,了解多音字,学会“眼、泼、梅、挂”4个字,并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

能认读生字,会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

教学难点:

能正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入。

1、你们平常见到的小树是什么样子的?

2、生自由发言。

3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

4、板书课题:长眼睛的小树,齐读。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(6)

三、质疑。

1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

2、小组合作学习。

3、汇报交流。

四、深入感悟:

1、指名读课文1自然段,其它同学思考:你知道了什么?

2、全班齐读第一自然段。

3、指名读课文2自然段,其它同学思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?为什么那就是小树?

4、生自由发言,师小结:

小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。

5、指导朗读第二自然段。

6、指名读课文3自然段,其它同学思考:你知道了什么?

7、指导朗读,注意读出高兴的语气。

五、指导写字。

1、观察,读记生字:“眼、泼、梅、挂”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1、朗读课文。

2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。

板书设计:

2、长眼睛的小树

梅花鹿  小树

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教学重点:

1、能有感情地朗读课文。

2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

教学难点:

能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

教具准备:

生字卡片、小黑板

教学过程:

一、复习。

1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。

2、集体订正。

3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

1、轻声自由读课文4—6节,思考:

(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?

(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?

(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

2、小组合作学习,讨论。

3、汇报交流。

4、师范读最后一个自然段,提问:小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

5、想象省略号的内容。

6、指导有感情地朗读课文。

7、齐读全文。

三、指导写字。

1、观察,读记生字:“棵、听、非、动、道、平”。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、填空。

快乐的(  )  活泼的(  )

明亮的(  )  漂亮的(  )

2、朗读全文。

3、预习第三课。

语文s版二年级下册语文教案3

教学目标

1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字,会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

3.通过对课文的朗读,感受小鹿活泼,快乐,体会文中营造的童话情趣。

教学重、难点:

1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

2.有感情地朗读课文1——3自然段。

教学过程

第一课时

一、创设清净,激趣导入

1.师:今天又一、位新朋友来到我们中间,他是谁?

2.出示“梅花鹿”的词卡,请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知,学习生字

过渡:小鹿邀请我们去他家做客,想去吗?翻过生字山,走过生字桥,那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡:(课件出示美丽的风景图)瞧,我们的朋友来迎接我们了!

1.学习第一、自然段。

(1)欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。

(2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?

(3)读读这一、段,用你的声音告诉我们,你的心中有一、只怎样的小鹿。

(4)学生自由练读,指名读,师生共读,齐读。

2.学习第二自然段。

过渡:小鹿跑呀,跳呀,来到小池塘边,他看到了什么?

(1)说说画面上的景象。

(2)小朋友们说得真好,小鹿在夸你们呢!

(3)同座互读,指名读,四人小组读,上台表演读。

3.学习第三、自然段。

过渡:看到这幅奇妙的画面,小鹿会想什么呢?请你猜猜看。

(1)指名说一、说,肯定学生的大胆想象。

(2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。

第二课时

一、揭示课题

1.出示挂图,多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树,一、棵长眼睛的小树。

2.板书课题,齐读课题。

二、体验性朗读

过渡:你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?

1.请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”,再来读一、读。学生练读。

2.说说像这样读有什么不一、样的感受。

3.你是一、只快乐的小鹿,你是一、只活泼的小鹿,你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧!

三、写字指导

1.出示生字,你有什么好办法记住这几个字?

2.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

3.老师范写“好”。

4.学生练习书写。

5.书写反馈。

板书设计

2.长眼睛的小树

好 听 住 胆左窄右宽


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