苏版六年级语文下册教案
整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习,培养发现问题,讨论、问题的能力。一起看看苏版六年级语文下册教案!欢迎查阅!
苏版六年级语文下册教案1
教学过程
教学目标
1情感与思想教育:
理解课文内容,感受父亲深沉的爱,感受父女之间那种浓浓的亲情。
2解决知识与能力:
整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习,培养发现问题,讨论、问题的能力。
结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。
学会本课七个生字,积累新词。
有感情地朗读课文。
3、阅读与学法指导:
质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。
教学重点、难点
1、感受父女之间那种浓浓的亲情理解课文内容,感受父亲深沉的爱。
2、抓住重点字词句体会父亲深沉的爱,无言的爱。
课前准备
课堂学生四人小组,以便讨论问题,教师做好思考与讨论的问题课件。
教学过程
第一课时
一、引入课文、
学生们互相交流父爱的故事(四人小组中一号同学总结发言)
二、初读课文,整体感知
1、范读课文,指名读课文
2、检查预习情况。
要求学生在预习时,借助拼音读准字音,重点记忆易错字音、字形。课件出示词语
漂泊 差劲 供热系统 未见过 往楼下奔
的确 膝盖 惩罚 一幢 镂空 搁下
教学过程:
一、谈话引入,导出课题
师:同学们,我们每个人都有一个爱自己的父亲,父爱是伟大的,更是无言的,今天我们就一起走入文章《无言的父爱》(板书课题)
二、默读课文,初步感知
1、学生默读课文,做到读准字音,读通顺,初步理解文章的意思,思考:文章主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分,分别写了什么?
2、小组交流
3、全班交流:
①交流生词意思:
漂泊:比喻 生活不定,东奔西走。
惩罚:严厉的处罚
昔:以前
故伎重演:老的
修整一新:全
②文章主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分,分别写了什么?
课文主要讲了一位终身勤劳的父亲“他以双手而不是以言语表达了对我无限的爱”,作者具体描写了表达这种父爱的过程,即父亲自己动手,辛苦劳动了四个月,为自己的儿子制作了一间精美的玩具小木屋。这使我的生活中洋溢着父亲的爱——无言的父爱。
感受到了这种极为珍贵的伟大的父爱。
全文可分为三部分:
第一段:第一至二自然段:主要介绍了父亲具有“勤劳实干”的品质。
第二段:第三至十二自然段:写父亲为我造玩具房子。
第三段:第十三至十四自然段:对无言的父爱发表议论。
三、再读课文,体会感情
学生再次读课文,从文章的字里行间感受父爱的无言与伟大。
四、自学生字,认真书写
字既要写正确,又要写规范。注意“椭”字的写法。
第二课时
一、细读课文,深入理解
1、生细细读课文,深入理解课文内容。
2、思考:1、第一部分讲了父亲具有“勤劳实干”的品质,请你划出表现父亲这种品质的词句,反复读一读,细细品味,议一议,谈谈自己的想法与感受。
2、划出第二部分中描写我与父亲的神态、动作的句子和词语,反复读一读,细细品味,议一议,谈谈自己的想法与感受。
我:神态: 失望;动作:奔、找、回顾
父亲:神态:轻轻、希望;动作: 提、抱、搁、花 。
表现出父亲以双手表达了对我无言的爱、深沉的爱。
3、“我”身上最要紧的部分是什么?父亲给“我”最珍贵的财富是什么?我又是怎样得到这笔财富的?
读、说、议相结合,理解父亲深沉的爱,体会父亲最崇高的爱和作者对父亲深深的敬意。
二、 理解重点词句,提高能力
体会下面各句的含义,逐一说明黑体词的理由。
(1)、我父亲年幼时,从来不曾有过一个真正的家。
理由:说明父亲年幼时,生活不定,随处漂泊,缺少安宁、温暖的家庭生活。
(2)、父亲是个实干家。多年劳作的成果,足以让父亲感到骄傲。
答:“多年”表现父亲一生勤劳实干;“足以”说明父亲完全可以把多年劳动的成果作为自己感到骄傲的理由。
(3)、他那粗壮的满是老茧的手,竟把一辆废车修整一新。
理由:“竟”表示出乎意料,对父亲的杰作表示出意外的极大的赞叹。
三、拓展内容,联系实际
1、本文的作者写他父亲是个实干家,你们的父亲是个怎样的人?
2、本文的作者讲述了父亲为自己做玩具小木屋,你们的父亲为你做过什么?
3、你将为父亲做些什么?
苏版六年级语文下册教案2
教学目标:
情感与思想教育
理解课文内容,感受父亲深沉的爱,感受父女之间那种浓浓的亲情。
知识与能力
1、整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文,进行探究性学习,培养发现问题,讨论、问题的能力。
2、结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。
3、学会本课七个生字,积累新词。
4、有感情地朗读课文。
教学方法:
质疑法与讨论法。自主、合作、探究的学习方法。
教学重点:
感受父女之间那种浓浓的亲情理解课文内容,感受父亲深沉的爱。
教学难点:
抓住重点字词句体会父亲深沉的爱,无言的爱。
课前准备:
课堂学生四人小组,以便讨论问题,教师做好思考与讨论的问题课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,导出课题
师:同学们,我们每个人都有一个爱自己的父亲,父爱是伟大的,更是无言的,今天我们就一起走入文章《无言的父爱》(板书课题)
二、默读课文,初步感知
1、学生默读课文,做到读准字音,读通顺,初步理解文章的意思,思考:文章主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分,分别写了什么?
2、小组交流
3、全班交流
①交流生词意思
漂泊:比喻生活不定,东奔西走。
惩罚:严厉的处罚
昔:以前
故伎重演:老的
修整一新:全
②文章主要讲了什么?你感受到了什么?全文可分为几个部分,分别写了什么?
课文主要讲了一位终身勤劳的父亲“他以双手而不是以言语表达了对我无限的爱”,作者具体描写了表达这种父爱的过程,即父亲自己动手,辛苦劳动了四个月,为自己的儿子制作了一间精美的玩具小木屋。这使我的生活中洋溢着父亲的爱——无言的父爱。
感受到了这种极为珍贵的伟大的父爱。
全文可分为三部分
第一段:第一至二自然段:主要介绍了父亲具有“勤劳实干”的品质。
第二段:第三至十二自然段:写父亲为我造玩具房子。
第三段:第十三至十四自然段:对无言的父爱发表议论。
三、再读课文,体会感情
学生再次读课文,从文章的字里行间感受父爱的无言与伟大。
四、自学生字,认真书写
字既要写正确,又要写规范。注意“椭”字的写法。
第二课时
一、细读课文,深入理解
1、生细细读课文,深入理解课文内容。
2、思考
(1)第一部分讲了父亲具有“勤劳实干”的品质,请你划出表现父亲这种品质的词句,反复读一读,细细品味,议一议,谈谈自己的想法与感受。
(2)划出第二部分中描写我与父亲的神态、动作的句子和词语,反复读一读,细细品味,议一议,谈谈自己的想法与感受。
我:神态:失望;动作:奔、找、回顾
父亲:神态:轻轻、希望;动作:提、抱、搁、花。
表现出父亲以双手表达了对我无言的爱、深沉的爱。
3、“我”身上最要紧的部分是什么?父亲给“我”最珍贵的财富是什么?我又是怎样得到这笔财富的?
读、说、议相结合,理解父亲深沉的爱,体会父亲最崇高的爱和作者对父亲深深的敬意。
二、理解重点词句,提高能力
体会下面各句的含义,逐一说明黑体词的理由。
1、我父亲年幼时,从来不曾有过一个真正的家。
理由:说明父亲年幼时,生活不定,随处漂泊,缺少安宁、温暖的家庭生活。
2、父亲是个实干家。多年劳作的成果,足以让父亲感到骄傲。
答:“多年”表现父亲一生勤劳实干;“足以”说明父亲完全可以把多年劳动的成果作为自己感到骄傲的理由。
3、他那粗壮的满是老茧的手,竟把一辆废车修整一新。
理由:“竟”表示出乎意料,对父亲的杰作表示出意外的极大的赞叹。
三、拓展内容,联系实际
1、本文的作者写他父亲是个实干家,你们的父亲是个怎样的人?
2、本文的作者讲述了父亲为自己做玩具小木屋,你们的父亲为你做过什么?
3、你将为父亲做些什么?
苏版六年级语文下册教案3
【过程与方法】
在中心话题的引领下,让学生抓住重点语句、词语,自读、自悟体会情感,感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感,提高学生的认识,使孩子们将课文读得入情入境。
【情感态度价值观】
感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美好事物纯真无邪的爱。
重难点分析:
l 本课故事情节鲜明,文章布局巧妙,父母与孩子的心境变化交替描写,结尾设计独具匠心,教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法,积累描述心情的词语,同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。
l 父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间,浅显处学生容易理解,但含义深刻之处需要反复品读领悟。
教学时间:2课时
教学准备:
布置预习作业:
A.读通课文,读准字音,把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注,并借助工具书解决。
B.思考:这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?
C.查找有关金翅雀的资料。
教学过程:
第一课时
一、直入新课:
课前已经布置了预习作业,关于“金翅雀”,你们都了解到了些什么?这节课我们共同走进课文,看看作者围绕“金翅雀”,给我们讲了一个怎样的故事。
二、检查预习,初步感知
检查预习第一项:初读课文,感知文章内容。
1.小组中轮读课文,互相倾听,争取把课文读通顺,读正确。
2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况。
树冠 树巅 蜷腿 气氛
硬邦邦 毛茸茸 战战兢兢
心不在焉 聚精会神 提心吊胆 天真无邪
3.小组代表汇报遗留问题,全班交流。
4.教师出示整理的生词和容易读错的词语,指名朗读。
检查预习第二项:
再读课文,说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?
三、理清文章脉络
发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢(小金翅雀)
四、捕捉直觉
了解了课文内容,从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说。
(孩子特别喜欢金翅雀;父母担心孩子的安全……)
五、细读课文,感悟孩子对金翅雀的爱。
默读课文,找到孩子在讲述这件事情的过程中,心境是怎样的?你从中体会到了什么?
1、发现鸟窝
“孩子高兴了,指手划脚地讲起来。他说,今天下午赶羊回家的路上,看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀,在浓密的树枝里搜寻,终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。”
引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。读出了孩子的自豪和强烈的好奇心:高兴、指手画脚:因为喜欢,沉浸在兴奋之中。觉得自己做的事很了不起。
突然:看似突然,实际说明孩子一直在想这件事!对他来说印象非常深刻。重复“我找到了一个鸟窝”是为了引起大家注意,因为他要大家分享他的快乐。
2、开始爬树
“孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高,他那纤细的身子紧紧贴在树皮上,慢慢往上挪动,每一步都要分两次进行:先用胳膊抱住,接着两条腿尽量往上蜷,用了很长时间才爬上去,中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手,因为前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的动词如:贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难,理解孩子此时的心情是怎样的?(好奇,看看那里到底有什么。)你体会到了什么?(很危险艰难)感情朗读。
3、亲吻鸟蛋
在高高的树冠,孩子意识到自己的危险没有?
抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。
饶有兴趣、情不自禁:不曾意识到危险,缘于对金翅雀的喜爱!
吻:这天使般的吻啊!体会到了孩子怎样的内心世界?这时候,如果是你的话,看到这么可爱的小鸟会怎么想?怎么做?孩子呢?也许也是,可他又是怎么做的?读出了什么?
孩子并没有注意到父母心情的变化,只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中,也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读,体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
4、放回鸟巢
孩子为什么没有把小鸟带回家?
抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。
知道他为什么坦然了吗?放回,一切只为了发现!充满了童真(孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心)
说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的
第二课时
一、回顾导入
1、上节课我们初步学习了葡萄牙作家米•托尔加笔下的《金翅雀》,还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说。
2、在讲述这件事的过程当中,孩子的心境是怎样的?(板书:饶有兴趣、心境坦然)
3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?
从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书:天真无邪的爱)
在孩子的讲述过程中,父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深入学习课文。
二、细读课本,感受父母之爱
1、提出中心议题,学生自读自悟。
中心话题:
默读课文,找到在孩子讲述这件事情的过程中,父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句,认真地读一读,并说说你从中体会到了什么,把自己的感受及时记录下来。
2、小组交流。
3、全班交流。
预设:(1-3)
“母亲瞪大黑黑的眼睛”
“父亲像往常一样心不在焉,连听也没有听到”
“父亲总算抬起沉重的眼皮,聚精会神的开始听儿子说话。”
母亲:抓住“瞪”让学生体会母亲从开始就关注孩子。
父亲呢?为什么一开始“心不在焉”?可能父亲觉得很平常,没有什么了不起。也可能因为太累了。儿子太渴望父母一起倾听时,抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子高兴也开始关注孩子。
小结:母亲总是关注着自己的孩子,无论再小的事,总能牵动她的心,而父亲由心不在焉到聚精会神,同样流露出对孩子默默的爱。
(5-7)
“母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝”
抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真,全身心的投入。
“父亲则又开始吃饭了”,“父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着”
父亲又开始吃饭可见父亲真的没有什么兴趣,但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧。“提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历,“你有没有让父母为你提心吊胆过?”
感情朗读,体会父母之爱。
小结:天下的母亲都是一样的,她们都有一颗极为纯真的赤子之心。父亲虽然还是有点漫不经心,但当孩子开始爬树时同样为孩子担忧着、紧张着。
(10-11)
“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声”,“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停止了跳动”
孩子越爬越高,父母的心境又是怎样变化的(害怕吃惊)?生读理解“战战兢兢”是什么意思,并与“提心吊胆”对比理解,体会作者用词精准。
老师读,在你眼前出现了什么样的画面父亲的心脏都停止了跳动,是真的停止吗?紧张、担忧到了极点,直至出现了幻觉,想象当时画面,你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了。体会父母当时高度紧张的心情,同时领悟作者用词的准确。
感情朗读父亲出现幻觉的部分 ,体会父母对孩子的爱之深切。
师小结:随着孩子危险系数的不断升级,父母的心也越绷越紧,直到父亲的心脏都停止了跳动。真是可怜天下父母心啊!
三、精读最后一段,猜测故事情节。
让学生再细致读文章的最后一段,为什么“晚饭吃完了,屋里气氛严肃”?引发学生猜测,父亲和母亲会谈些什么呢?孩子在意了吗?孩子把金翅雀的记忆顺势引导学生思考,为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱。
四、师总结全文
(指板书)全文以金翅雀为线索,文中没有一个爱的字眼,但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱,更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱,我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。