新人教版小学三年级数学教案
通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生的创新思维。一起看看新人教版小学三年级数学教案!欢迎查阅!
新人教版小学三年级数学教案1
教学目标：
1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。
2、通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生的创新思维。
3、通过让学生计算生活中实际房屋的面积，使学生感受到数学在生活实际中的具体运用，感受数学与生活实际的紧密联系。
教学重点：
能够熟练运用计算面积的两种基本方法。
教学难点：
掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。
教学关键：
与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习长方形，正方形的面积。
先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大?这个正方形图形的面积有多大?你是怎么算出来的?
小结
你们真聪明，不需要一个一个的数格子，只要知道长方形的长和宽，知道正方形的边长，就可以利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。
2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特点求图形面积平行四边形，不规则图形平移成为长方形，2个半格凑成一格。轴对称图形只要数一半，乘以2就能算出整个图形面积。
小结：我们可以利用平移的方法把平行四边形转变成为长方形，把三角形转变成
为正方形来计算出面积。把2个半格合并成一格，利用轴对称图形的特点快速计算出面积。
二、新授
1.激发学习兴趣
沪教版数学三年级上册《它们有多大》教案
这2个不规则图形，哪个图形的面积大呢?
究竟是哪个图形面积大呢?
今天这节课就具体来研究它们的面积有多大。
(出示课题) 不规则图形 面积
2.图形A 我们先观察图形A，你有办法计算它的面积吗?
A、小组讨论
B、汇报各种计算的方法
5×4-4
2×5+3+3
4×3+2+2
4×4……
C、电脑演示并且总结出割、补、移三种方法。
同学们：你们认为哪种方法?为什么?
割的方法：4×4=16 补的方法：5×4-4，这两个方法!
师总结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。
3.图形B
图形B也是个不规则图形，你能用比较简单的方法来求出它的面积吗?
独立思考，然后把结果写在纸上面。
交流：(利用补的方法将它转变成一个规则的图形)
4×4=16
电脑演示生介绍的方法，并板书算式。
师：现在可以知道图形B和图形A谁大谁小吗?
要准确知道哪个图形的面积大，就必须进行正确的计算，在计算时方法越简单越好。
三、巩固练习
这里有一些不规则的图形，请你们仔细观察，画一画，说一说，怎样求它们的面积。
(在练习纸上独立完成后交流)
说说：求凸出来的图形面积用什么方法好?
求凹进去的图形面积用什么方法好?
小结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。
总结
今天我们继续学习了求图形面积的方法，你有什么新的收获?
新人教版小学三年级数学教案2
教学目标：
1、了解一位数与多位数乘法计算方法及乘加乘减混合运算。
2、熟练掌握一位数与多位数乘法计算。
3、培养学生审题能力 。
重点难点：
一位数与多位数乘法计算，末尾有零的乘法。
教学过程：
一、新课导入
出示媒体，介绍嘉年华。
提出问题，引发学生思考。
算式：60×4=240 (板书)
看看同学们是否算得对?(媒体演示)
二、新课探索
探究一
师：“竖式计算，说说计算过程。”
生：“先用个位上数与7相乘再用十位上的数与7相乘。”
探究二
师：“竖式计算，列竖式的时候要注意什么?”
生：“把数位多的数放在上面。”
沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教案
师：“哪种方法好?为什么?”
生：“第二种方法好，只要计算两步，第一种要计算三步。”
小结：因数末尾有0，先把0前面的部分看作一个整体进行运算，再把因数末尾所有的0添上。
沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教案
师：“谁算错了?错在哪里?”
生：“第一位同学十位上的0没有和4相乘。”
小结：因数中间有0时，别忘了也要相乘。
探究四
分析题意，列式计算
师：“15×4+18，先计算什么?”
生：“先算15×4”
小结：计算中应注意先乘后加。
三、及时练习
练习一
200×15
学生独立完成。
师：做题的时候你有什么要提醒大家的呢?
小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先乘除后加减。
练习二
1、出示三道算式，学生独立完成。
小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先乘除后加减。
2、出示一道递等式。
师：递等式中要注意先乘除后加减，我们再来练习一题，看谁计算的又快又准!
练习三
说说你是怎么想的。
列式计算，说说计算过程。
四、课后小结
今天我们学习了那些知识?
你们还有什么问题吗?
生①：“乘法的竖式计算一般把数位多的方在上面，从个位算起。”
生②：“因数中有0，0也要计算。因数末尾有0，可以巧算。”
生③：“递等式计算要先乘除后加减。”
…………
五、课后习题
课后作业
1、用竖式计算
⑴ 8×200 ⑵ 1020×50
2、递等式计算
⑴ 127×4-239 ⑵ 42+158×6
新人教版小学三年级数学教案3
课题：商中间有零的除法
教学目标
1.巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.了解补0占位的意义.
2.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法.
3.通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系.
教学重点
巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力.
教学难点
帮助学生理想商中间有零的除法补0占位的意义，并能正确地进行计算.
教具学具准备
准备卡片若干张或投影片、小黑板.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.口算：(教师出示卡片，学生口答.)
42÷262÷3166×475÷5
51÷384÷254÷2720×40
2.说出下面各题的商的位在哪一位?商是几位数?(教师出示卡片指名学生回答.)
3.笔算：(教师出示题目，找个别学生板演.)
二、探究新知.
1.导入.
(1)教师用卡片出示
(2)教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则.
2.教学例13.
(1)出示例13：2835÷27
启发思考：首商写在什么地方?商是几位数?学生试做.
引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是1，把被除数十位上的3落下来以后是13，比被除数27小，不够商1，就对着那一位商0.
教师列竖式板书(注：0字用彩粉笔写上，提醒注意)：
(2)学生讨论.为什么不够商1就对着那一位商0呢?
引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着哪一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除.
(3)继续试商：第二次除，当移下3后，13不够除，直接移下5，这时商5不行，因为商已确定是三位数，不写0，商便成了两位数15了，0起到占位作用.
师生共同解答：
(4)师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.
(5)反馈练习.
三、全课小结.
今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0.
随堂练习
1.填空：(教师出示投影片)
在□里填上适当的数，并讲清为什么.
2.9315÷455287÷175916÷29
教师投影出题目的同时，发3张投影胶片给3位学生完成，教师巡视辅导，然后利用3位学生的投影胶片进行讲评和集体订正.
3.用打手势“√”或“×”来判断改错.
教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准.注意判断过后要讲清理由，错在哪儿.
结合上三道题的判断说明：出现商中间连续有两个零的情况;在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面写0，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的0不往下移.
布置作业
1.(1)3829除以36，商是多少，余数是多少?
(2)27除5616得多少?
(3)3648是24的多少倍?
2.同学们一共收776千克核桃，每25千克装一筐，可以装多少筐，还剩多少千克?
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