苏教版语文三年级下册教案
有一家人他们也去参观了科技馆,他们也和你们一样兴高采烈,而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明……,到发明的世界去看一看。一起看看苏教版语文三年级下册教案!欢迎查阅!
苏教版语文三年级下册教案1
教学目标:
知识与能力:
学会十二个生字;
能够按要求积累指定句子,写句子;
能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
过程与方法:
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
态度情感价值观:
读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学重点:
朗读课文,能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来;正确熟练的书写生字词语。
教学难点:
能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
查阅资料:有关科技馆的资料以及科技知识。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
教学要求:
学会十一个生字,认读一个字。
默读课文,初步了解课文的大意。
教学过程:
一、谈话,激起孩子们的学___。
师:孩子们,今天咱们要去发明的世界去看一看,想去吗?
好,咱们就一起走进我想发明……
板书:我想发明……
学生读课题。
二、初读课文,扫除字词的障碍。
1.衔接语:请你自读课文,读准每个字的音节。
2.提示:请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
3.引导:这些朋友谁能读准他们的名字?
出示:减少 设计 美观 污染
景观 摩托车 垃圾箱 所见所闻 私家汽车 尘土飞扬
4.提示学生读书达到流利正确。
5.提示:谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文?
三、识字记字。
引导:下面请你用你的方法记住生字朋友。
谁愿意介绍给大家?
师随生展示,指导难字:摩、染。
四、作业。
抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。
第二课时
教学要求:
1.能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
2.读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学过程:
一、课件揭示课题,激发学生兴趣。
师:孩子们,你们看,这是哪?(课件出示科技馆的图片)
引导:你去过科技馆吗?当时心情如何?
师:有一家人他们也去参观了科技馆,他们也和你们一样兴高采烈,而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明……,到发明的世界去看一看。我想发明……
二、读书感悟,从整体把握课文内容。
1.自己读课文,思考:谁想发明什么?
师:你知道了谁想发明什么?课件出示:----想发明-------。
师随生汇报板书:
表哥 自动化人行道
表妹 电动垃圾箱
我 科学树
三、细读感知,体会语言文字。
(一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们,我们先来看看自学提示:(可见出是自学提示。)
(二)汇报,向大家介绍一下。
1.自动化人行横道。
(1)生分段汇报:
生汇报
①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。
课件出示:
①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。
师:噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷)
师:再读读这句(好像不太快吧)
生汇报
②那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。
师:是啊!有了这样方便的人行横道,谁还会再开自己家车了呢?
让我们再来感受一下。
(2)生全段汇报:
只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到想要去的地方。那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。
生自读本句。
引导:你觉得这个人行道怎们样? (生自由谈体会。)
师:自动化的人行横道这么厉害,咱们都来读读。(学生自己读。)
师:你知道了什么?它有这么多优点,试着读出来……指名读。
(自由说一说。自己读读。后齐读。)
2.自动垃圾箱。
生汇报,全段。
师:你喜欢它什么?
(1)人们只要喊一声“开!”,它就会自动打开盖子。
师:为什么?那你能把你喜欢的读出来吗?
生说原因后……指名读。
师:还有吗?
(2)发出淡淡的香味。
师:为什么?嗯,有道理,真是细心的孩子。……怎么读呢?大家都试试。
生说原因后……指名读。
师:还有吗?
(3)把垃圾丢进去,然后说“谢谢你”。
师:这么懂礼貌! 该怎么读?
生练读再齐读。
3.科学树 。
(1)句子比较 :
在空气不清洁的时候,它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。
当污染严重时,它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。
师:行不行,为什么?再读读。
师:还有吗?
生:到了晚上,它还会发出柔美的光,给人们照亮道路。
(2)师:想象一下,那柔美的灯光什么样,再读读。
引导:因此,我们说课件出示:
科学树不但可以减少空气中,而且还会给市区增加了新的景观。
师:读读,观察这句话里有一对反义词,你能找到他们吗?
(生找找,是减少和增加。)
师:减少的是空气中的污染,(师:那些坏的东西。)增加的是新景观,(师:那些好的东西。)。
好,下面这对反义词兄弟要来考考你了,看看你能胜利吗?
课件出示:
北京城低矮破旧的房屋减少了,_____增加了。
我们班的卫生成绩增加了,_____减少了。
我们班的_____减少了,_____增加了。
_____减少了,_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、创作。
1.提示:这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看,这就是咱们同学的作品,咱们来听听我们身边的小发明家的创意!
2.你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写!
3.读读你的大作好吗?
五、小结。
咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边,只要善于发现,勤于思考,你一定会成为生活中的小发明家!
苏教版语文三年级下册教案2
教学重点:
1、朗读课文,体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法,为作文打好基础。
3、培养想象能力,能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点:
朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。
教学过程:
一、导入
师:听说上节课你们认识了几位新朋友,看!它们又来到了我们身边,就是这些机器人导游,(板书:机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书:灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文,回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书:有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段,看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
2、反馈预设:重点感悟。
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示,理解“场景的变化”
(2)一有人走近,它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者,你们就是灵灵,准备好了,我可走近你们了,你们应该……好,我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵,它就冲我微笑,你们能体会到我此时的心情吗?
(高兴舒服舒畅)
(3)如果你挡了它的道,它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路,你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样,谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1:读一声情况2:一字一顿)自己试试
(4)如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣,引人发笑,这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词,真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了,你要是灵灵,会诙谐地说……
你呢,会幽默地说……
你这个机器人也说痒,可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②谁曾经温柔地对你说过话?哦,想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充:你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法:多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示:它是个快乐的机器人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你挡了它的道,它会说:“劳驾”。如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒”。看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读,看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊,灵灵不仅充满热情,懂礼貌,还很幽默,温柔,从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人,然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读,感受“快乐”:灵灵带给我们这么多快乐,你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵),如果把“它”换成“我”,你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况,快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的脚,它会()地说:“……”(想象语言)
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它会……(想象语言、动作)
③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)
5、朗读。
正像你们所想象的,灵灵就是这样一个快乐的机器人导游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段,看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的机器人导游,它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里,你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段,别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
(1)“冰雪天使”莹莹:(比较句子,感受“热情”)
①比较句子。
出示:“您好。我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观!”
·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)
·分别读一读,感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了,可听到机器人导游这么热情的招呼时,你有什么感觉?
(2)“冰雪精灵”童童:(自我介绍,感受“多才多艺”)
①说理由。
②如果你就是童童,能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手,进行简单交流,还会唱歌、跳舞、背唐诗,你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍,你知道它有什么特点吗?
(会这个,会那个,用一个四字词语形容就是“多才多艺”)
(3)“冰雪王子”哈力(读中想象,感受有趣)
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松,你们的朗读也能让我们入情入境,自己读读描写哈力的语句吧,边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力,再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作,它们三个有什么不同?
(在介绍时要抓住各自的特点来写)
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工,却是一样的热情、一样的有趣,让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(师生分读)
(四)通过和大家的学习,我也不禁发出这样的感叹:“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
三、课外延伸
现在,机器人越来越有趣了,我在网上还收集了一些关于它们的图片,咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下,你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料,别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
苏教版语文三年级下册教案3
教学目标:
1、通过检查预习,了解学生对字词的掌握情况,理解词语。
2、重点指导朗读指定句子,并能说出自己的感受,引导学生体会重点句的写法。
3、学习课文“总-分”的写法,把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。
4、通过学习课文,引导学生在读中感受机器人的有趣,对机器人产生兴趣,受到科普教育。
教学重点:
了解课文介绍了哪几种机器人导游,朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣,受到科普教育。
教学难点:
通过学习课文,能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
教具准备:
课件,查阅的资料。
一、情境引入
谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中,有没有特别有趣的,给同学们介绍一下。
你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书:30有趣的机器人导游)
二、检查预习
1、检查词语:你们搜集资料做得这么好,我想你们预习的也一定很充分,看看这些词语你会不会读。(课件演示,逐个出示词语)
需要 讲解 游览 求救 介绍 指挥
简单 甚至 历届 劳驾 冲
指导个别词的读音、写法和意思。
2、检查读课文:通过预习,同学们已经掌握了字词,那谁愿意读读课文?其他同学认真听,听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评,他读得怎么样?
三、学习课文
1、师:下面请同学们默读课文,注意看默读提示:(课件出示默读提示)
(1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人,那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思?
(2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细?
师: “别”就是“另外”的意思。用机器人当导游,还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢?
(师:板书:灵灵、莹莹、童童、哈力)
2、师:请同学们默读第三自然段, 找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生:先读句子,再说出自己的感受。)
第1句:随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况,还有哪儿写了它的有趣?
第2-6句:哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(2—6句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师:那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话,体会这种总分的写法。(齐读第一句,分4组,读后面4句)
第7句:机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼,真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧!
3、师:在读第3自然段的过程中,我们感受到了灵灵的有趣,那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗?
请同学们结合书中插图默读第四自然段,读后想一想,你最喜欢哪个机器人导游,为什么喜欢它?做好批注。
师:先说你喜欢谁,为什么喜欢它,再读读描写它的句子。(师板书:热情 多才多艺 音乐家)
师:这三个机器人导游,各有各的本领,但它们给我们留下了一个共同的印象,那就是(有趣)
就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。
师:从你们的朗读中,我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗?
谁能说说这段先写了什么,后写了什么?
师:让我们合作再来读读第四自然段,体会一下这种写法。
老师读第1句,后面同学们齐读。
四、回归整体
师:今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样?
让我们读读课文最后一句话。
生齐读:这些机器人导游多么有趣呀!(板书:有趣)
请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写,这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书:“总-分-总”)
作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀,我们在写作文的时候,也可以尝试着用这种写法。
今天认识的四个机器人导游,一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文,体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。
五、拓展延伸
师:了解了这么多有趣的机器人,你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗?
1、世界上第一个机器人是一个电动机器人,是美国一位名叫温兹利的工程师,在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题,但是还不会走动。
2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大,重量还不到5克,已经创造了吉尼斯世界纪录。
你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗?
六、小结
这节课,通过课文的学习和资料的交流,使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣,也许在不久的将来,有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢!
课下请同学们学习课文中“总-分”的写法,把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书:有趣的 ,也可以写一件玩具或一种小动物,下节课我们再一起交流。
板书设计:
30 有趣的机器人导游
灵灵 快乐
莹莹 热情
童童 多才多艺
别有一番情趣 哈力 音乐家 有趣
总 —— 分 —— 总
有趣的
作业
1、朗读课文。
2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。