星球版八年级地理上册中考复习课教案

若水分享 2020-11-16 15:43:28 1147

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星球版八年级地理上册中考复习课教案1

学习目标：

明确西北地区的位置、范围、地形。

能根据图分析本区的气候特点和自然景观由东向西变化规律。

学习重难点：

干旱为主的自然特征以及对人类生活的影响。

西北地区的开发。

自主合作探究

活动一位置与范围

读课本P14和图5—25回答：

1、地理位置：西北地区是指位于中国___、___、 ___、___以北的地区。

2、范围：西北地区包括___、____、____、____、省市自治区。

3、面积：面积约占全国的_____

4、人口：人口约占全国的_____

5、民族:_____族约占全区的三分之二，少数民族有____、____、____、____等。

活动二西北地形

读图5—25归纳：

主要地形区：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。

地形特点：以_____和_____为主，位于我国第二级阶梯，东部以高原为主，西部山地与盆地相间分布。

xq的轮廓特征_________

活动三西北的气候

读西北地区年降水量分布图：

主要气候类型：大部分属于________气候。太阳辐射强，气温冷热变化剧烈。

年降水量的分布特点：西北地区年降水量多在_____毫米以下，并呈现出_________逐渐减少的趋势。

成因：1、________________2、_______________。

自然景观由东向西大致呈现出由____向____、____的变化。原因是_______________。

河流：本区河流稀少，多为_____河，_____是我国最长的内流河。

耐旱植物：______

本区自然环境的主要特征：_______

灌溉农业： xq古老的引水工程_________。

农业区：____平原、____平原(黄河水)，被誉为“塞上江南”河西走廊(祁连山冰雪融水)

议一议：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准格尔盆地的边缘，为什么分布着较多的绿洲?农田、村镇、城市多沿河或山麓水源成点状或带状分布。

活动四主要产业

”和“中国主要金属矿产分布”图，列举西北的矿产。

白云鄂博的____金昌的____鄂尔多斯的能源矿产，克拉玛依和南疆的_____石嘴山的无烟煤，伊敏河和霍林河的褐煤等。

拓展提升，学以致用

星球版八年级地理上册中考复习课教案2

一、教学目标

①、掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况及台湾海峡的位置，归纳其地理特征。

②、掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。

③、了解台湾岛的主要气候类型以及丰富的自然资源。

④、了解台湾省经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。

⑤、了解台湾省主要城市台北、高雄、台南的城市职能。

2.过程与方法

①、运用地图和资料，描述台湾省地理概况。

②、关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。

③、尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。

3.情感态度与价值观：台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。

二、教学重点和难点

重点：(1)台湾是祖国神圣不可分割的领土。(2)台湾的美丽和富饶。

难点：自然环境与物产的密切联系。

三、教学过程设计

(一)创设情境:同学讲述郑成功收复台湾的故事，引入新课。

(二)整体感知，胸怀全局

台湾位于我国东南海域，西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，资源丰富，经济发达，名胜较多，是我国神圣领土不可分割的一部分。勾画：台湾轮廓

1、地理位置

①、温故而知新：一个地区的位置应该从哪些方面判读?②、了解台湾省的纬度位置、海陆位置、经济地理位置、战略地理位置以及范围、居民概况，强调泉州与台湾的渊源。③、引导学生尝试评价台湾位置的重要性。

2、地形

①、读“台湾地形”图和“沿北回归线台湾岛的地形剖面”图，了解台湾的地形以山地为主，并观察其山脉的走向及分布，读出台湾岛的峰，找出主要平原分布区。

②、思考题：根据高度表，你能大致说出台湾海峡的水深是多少?说明海峡底部属什么海底地形?台湾海峡属大陆架的地形特征(海底古森林遗迹)，可见台湾岛原是与大陆相连的。

3、气候与自然资源

P52课文“气候与自然资源”，回答：台湾有哪几种气候类型，各有什么特征?对农业生产有什么影响?

教师补充讲述台湾岛矿产、水能均很丰富，然后引导同学依次分析其原因。

4、经济与城市

(过渡)丰富的资源，优越的地理位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。

中华资源库

①、台湾省利用本岛这些宝贵资源是如何发展经济的?台湾省的经济部门有哪些?各部门的生产状况和主要产品有哪些?利用“台湾岛工农业生产分布”图找到主要工业中心和主要农作物的分布区。②、台湾省内的交通运输方式有哪几种?与外界的联系方式以什么为主?台湾与大陆之间如何往来?③、台湾发展外向型经济，需要从省外进口哪些工业原材料和能源?试举例说明。④、我是小导游：在地图上找出台北、高雄、台南，说说它们的城市职能及分布特点。

中华资源库 5

祖国神圣领土(从时空的角度分别说明台湾和祖国大陆的密切联系)→自然条件与物产、资源的关系(发展农业与农产品加工产业的条件)→经济发展状况(从以农业为主过渡到以出口加工工业为主导、工业的分布特点)。

6、结束语：尽早解决台湾问题，实现祖国的完全统一，是中华儿女的共同企盼。相信在两岸同胞的共同努力下，台湾与祖国大陆的和平统一一定能早日实现。

(四)教师小结，布置作业

星球版八年级地理上册中考复习课教案3

知识目标

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2.在简单地图上进行区域划分;

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

※教学难点

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

※教具准备

教学挂图、多媒体。

※课时安排

一课时

※教学过程

[导入新课]

同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学(课前安排好四位同学穿好x疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况)，现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗?

好!(同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛)

[讲授新课]

分别把课前挂好的x疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开(注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中)。

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

板书：第五章

中国的地理差异

想一想：(大屏幕显示)

为什么会出现不同的地理区域呢?

学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。(板书)

同学们请看大屏幕。(课本图5.1)

按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)

x疆维吾尔自治区——牧区

东南沿海——经济特区

西双版纳傣族自治州——热带——旅游区

长江三角洲——农业区——工业区

想一想：(大屏幕显示)

一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗?

学生思考后回答：不是，可以。(板书)

活动1：(课文第3页活动第1题)

做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢?(是的)

引导学生认识到划分区域要有明确的指标。

同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)

(大屏幕显示)

__省(自治区)__县(自治县、市)__乡(镇)

几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市)，再者是__乡(镇)等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。

(大屏幕显示)

__省(自治区)——一级行政区

__县(自治县、市)——二级行政区

__乡(镇)——三级行政区

总结：(大屏幕显示)

同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。(板书)

举例：(大屏幕显示)

活动2：(课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果：

第一、二位编码

表示一级行政区

第三、四位编码

表示下一级行政区

第五、六位编码

表示投递局的代码

同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?

如：长途电话号码：区号+电话号码

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。(这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称)

教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

总结：这就是我国的四大地理区域的划分。

板书：第一节

四大地理区域的划分

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

(给学生充足的时间活动，探究)——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。

活动题目参考答案：

1.有相似性。

界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。

2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。

②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。

③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。

④秦岭—淮河。

3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。

界线C的确定，主导因素是地形因素。

[课堂小结]

这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

知识要点与检测

[反馈练习]

1.填空

(1)北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。

(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。

(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。

2.判断

(1)一个地区只能属于一个地理区域。

(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。

(3)我国的地理区域只有四个。

(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。

3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。