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小学语文五年级教案

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这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士,志愿参加贫民窟紧急救护工作,解除伤病员痛苦,并给予安慰,以及南丁格尔逝世后,人们对她的永远纪念。一起看看小学语文五年级教案!欢迎查阅!

小学语文五年级教案1

一、教学目标:

1.运用多种方法认识本课10个生字(包括1个多音字“扎”),练习书写8个字,构建“我的词语库”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

4.培养学生搜集整理资料的能力。

二、教学重难点:

边读边想,理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

三、教学准备:

学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

四、教学过程:

第一课时

(一)汇报课前查找的资料,导入新课。

1.提问:同学们,你们知道世界护士节是哪一天吗?它是怎么来的?

2.学生自主汇报课前查找的资料。

3.揭示课题,学生围绕课题质疑。

(二)初读课文,自主合作识字,指导写字。

1.听课文朗读录音,了解课文主要内容。

2.自由读课文,读通、读顺课文,自主、合作识字。

3.“会认字”学习过关,注意多音字“扎”的其他读音。

迁回  卑贱  爆发  萌发  污浊  疾病  传染  包扎

(1)开小火车逐个检查认读,给多音字组词。

(2)齐读生词。

(3)集体记忆部分学生认为比较难的生字。

(4)从课文中找到带生字的句子读一读。

3.“会写字”学习过关。

指导写字:

护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

(1)观察8个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生写字练习。

(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

(三)再读课文,巩固识字,提出问题。

1.学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。

2.同桌分段接读课文,互检读书效果。

3.指名接读课文,众生评价。

4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

(四)作业。

1.抄写本课的“会写字”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

第二课时

(一)复习生字词,导入新课。

1.教师出示生字词卡片,学生开火车读。

2.听写会写字。

(二)精读课文。

1.自学课文。

自学要求:默读课文,并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?然后在组内交流交流。

2.学生汇报,理解课文内容。

找出相关的句段读一读,说一说。

(1)精读第3、4、5自然段。

画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子,理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

想象南丁格尔与伤病员之间的对话,有感情地朗读这两个自然段。

(2)学习课文的第2自然段,了解南丁格尔对护理事业的热爱,指导朗读。

(3)学习课文的第1、6、7自然段,学习课文首尾呼应的写法。

仔细读读这三个自然段,找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读,体会体会。

(4)教师小结。

(三)总结拓展。

1.概括南丁格尔的形象,学生写写自己的感受。

2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

(四)作业。

1.有感情地朗读课文。

2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

3.推荐阅读:《名人传记——南丁格尔》

小学语文五年级教案2

第一课时

教学目标:

1、整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、解释课题,导入新课。

1、教师板书课题,大家一起读一读。

2、师:同学们,女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)

3、教师设置悬念,导入新课:那么,人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在,我们就去读课文。

(从题目入手,通过解释题目,展示搜集到的南丁格尔资料以及照片,了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)

二、自读课文,学习生字新词。

1、教师提出要求,学生自读。

(1)读通课文,掌握本课的生字新词。

(2)想一想:课文讲了南丁格尔的哪些事情?

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文,检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈:课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力,去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔,设立“护士节”、“南丁格尔奖”。)

(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)

三、课堂小结。

教师小结:同学们,通过本课的学习,我们知道南丁格尔的事迹,知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢?下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,了解南丁格尔的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、总结全文,有感情地朗读课文。

教学过程:

一、听写,导入新课。

1、教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

知道了每年的5月12日“护士节”、的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的,人们用“提灯女神”来赞美她。今天,我们继续学习课文,来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文,感受南丁格尔的人格魅力。

1、学生默读第1至4自然段,思考:你认为南丁格尔是一个怎么样的人,你从哪里看出来的?

2、指名反馈。

(1)南丁格尔是热爱护理工作的人:从小就对护理感兴趣,乡间度假时,常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时,十七岁时南丁格尔,仍然去一所医院学习护理,立志要当一名优秀护士;在战争中,她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

(2)南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险,没日没夜的工作……南丁格尔还主动拿出钱来,在医院附近创建了咖啡馆、阅览室,购买书籍、游戏用品和长篇,让伤员们像在家里一样,愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段,说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?

5、指名反馈。

(南丁格尔慈祥可亲,以高度的责任感,夜以继日地热心照料伤病员。每晚,当她手提油灯巡视伤病员时,身影所到之处,士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意,所以称呼她为“提灯女神”。)

6、有感情地朗读伤病员写的话。(感激地、尊敬地)

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

三、课堂小结。

教师总结:同学们,南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神,博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认,护理工作从此受到社会的重视。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。

板书设计:

12、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神 立志做一名优秀的护士 热爱护理事业

带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

小学语文五年级教案3

教学目标:

1、借助拼音,读谁生字新词,了解、概括本文主要内容。

2、凭借自主阅读,了解堂吉诃德复杂的性格特点。

3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。

教学重点、难点:

凭借自主阅读,在揣摩人物语言、动作中,体会堂吉诃德复杂的性格。

教学准备:

多媒体课件,小说《堂吉诃德》上下两册。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、谈话激趣,“风车”入文

1、揭题、读题师:话说上回,我们进入《三国演义》,看了一出孔明草船借箭,好精彩的故事,好过瘾的故事!今天我们将走进一部外国名著,欣赏其中的一个片断——战风车。写课题,齐读课题。

2、认识、了解风车师:课题中的“风车”是什么?预习了课文的同学会发现课文中有好几处对风车的介绍,谁来说说。学生畅谈对风车的了解后,课件出示欧洲风车图片。

3、由课题着手,学生提出困惑的问题。

二、初读课文,整体感知

1、生默读浏览,梳理小说人物及身份生交流后,课件出示人物名称及身份,师指导读通读顺人物名称,并板书主人公名:堂吉诃德。2、生再次默读课文,梳理主要事件师:课文围绕堂吉诃德讲了一个什么故事呢?

三、细品语言,交流对堂吉诃德的认识

1、谈对堂吉诃德的表面认识师:看了这个故事,你对堂吉诃德的第一印象是什么?实话实说。(预设:可笑、傻、愚蠢等)

2、引导学生细读课文,出示学习目标师:如果你认为堂吉诃德仅仅是个滑稽好笑的人,那你的认识就太片面,大肤浅了。接下来请同学们细细地读课文,从文中找出能反映堂吉诃德性格的语句,并在旁边写出自己的体会。课件出示学习目标,生自主学习,师全班巡视

3、汇报交流,感情朗读,提升对堂吉诃德的认识师问:你觉得堂吉诃德是个怎样的人?或你对堂吉诃德还有什么看法?你能读出这种特点来吗?请讲得好,理解到位的同学上台板书关键词预设1(课件幻灯片7):这是正义的战争,消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。(充满正义、锄强扶弱、无私无畏)(全班齐读)预设2(课件幻灯片8):你真是外行,不懂冒险,他们确是货真价实的巨人。你要是害怕,就走开些,做你的祷告去,我一人单干,跟他们大伙拼命好了(固执、武断、勇敢、无所畏惧、勇于牺牲)(指名读)预设3(课件幻灯片9):他满不理会,认准了那是巨人,既没听见桑丘叫喊,跑近了也没看清是什么东西,只顾往前冲,嘴里嚷道:“你们这伙没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士”!(固执、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小组读)预设4:即使你们挥舞的胳膊与巨人布利亚瑞欧的还多,我也要和你们见个高低!(无所畏惧、勇往直前的亮剑精神)(指名读)预设5:(课件幻灯片10)他把盾牌遮稳身体,横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。(盲目、奋不顾身、英勇)(男女生互读)预设6:可是到头来,他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。(失败后不沮丧,对自己充满信心,对未来充满理想)(指名读后全班读)

四、概括梳理,感受堂吉诃德复杂的性格特点

师:俗话说得好“我口抒我心”。同学们刚才从堂吉诃德的大量语言和行为举止中,对这个人有了多方位的了解,接下来我们将自己的学习收获整理一下,请看屏幕……

1、补充句子(课件出示) 堂吉诃德既 ,又 ;既 ,又 生看板书后口述(尽可能让学生多说)

2、补充句末标点师:两个关联词无法完全概括堂吉诃德的特点,那么我们在句子后加上什么标点符号最恰当?(补充省略号)

五、拓展阅读,激发兴趣师

人们都说堂吉诃德性格十分复杂,既可悲又可笑,既可怜又可敬,你想更多地了解他吗?那就要看谁写的名著?

1、出示小说:上下册的《堂吉诃德》

2、课件出示《堂吉诃德》故事简介

3、课件出示塞万提斯简介结束语:看过《堂吉诃德》的人都说,从书中可以找到自己的影子,也可以受到许多的启发,这就是经典作品的魅力。同学们,读书明理,读书启智。希望同学们能从书中感受到文字传递的快乐,也希望同学们能从好书中获取无穷无尽的智慧和力量。

六、自主作业

阅读小说《堂吉诃德》或写一篇课后感

板书设计:

29__战风车

堂吉诃德  既充满正义  又勇敢

既固执    又勇往

直前盲目  无私无畏   敢冒险……


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