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2020最新初中物理优秀教案范文参考

若水分享 1147

实验物理与理论物理密切相关 搞实验没有理论不行 但只停留於理论而不去实验 科学是不会前进的。以下是小编整理的有关于初中物理教案,欢迎查阅!

初中物理教案1

教学目标

1、知识与技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法

通过对实例的分析,讨论、归纳,提高学生的分析、概括能力。

3、情 感与价值观

通过对实例的分析,培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

教学重难点

重点:(1)功率的概念,物理意义。

(2)能用公式P=W/t 解答相关的问题。

难点:理解功 率实际上是表示能量转化快慢的物理量 。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、复习引入

做功的两个必要因 素是什么?

说出功的公式和单位。

什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

二、新课教学

问题:在施工现场,有一堆砖,需要搬 到正在 修建的楼房上 去,我们可以采用几种方法搬上去呢?

多种方法:人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

这几种方法,做功哪个多?

有什么区别?

这几种方法所做的功是一样多的,可花的时间不同。我们说他 们做功的快慢是不同的。就是说,物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢,我们引入了一个新的物理量,叫功率。

在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做 的功 叫做功率。用P表示功率。

分析,用比值定义法。

P=W/t

P——功率 W ——功 t—— 时间

功率的单位:J/s,即瓦特,简称瓦,用符号W表示。

其它功率单位 :1kW=103W

注:分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

初中物理教案2

教学目标

1.知识与技能

(1)知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。

(2)能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。

(3)初步了解机械能守恒的含义。

2 .过程与方法

通过观察和实验,认识动能和势能的转化过程。

3.情感、态度与价值观

(1)关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生活的意识。

(2)培养学生具有爱国意识。

教学重难点

动能和势能的转化过程。

教学工具

滚摆、铁锁、细绳、溜溜球、 铁架台、 钢球、 细线、带弹簧的斜面。

教学过程

引入新课:

一、复习导入

我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化,请回答,电 灯工作的时候,能量是怎么转化的?风力发电机工作的时候,能量是怎么转化的?水利发动机工作的时候,能量是怎么转化的?电动机工作的时候,能量是怎么转化的?

学生讨论回答

二、情景:操作乒乓球,吸引学生注意力并切入主题

动手动脑搞探究:

1.老师提问:为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:

实验1:滚摆实验:出示滚摆,并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志,告诉学生观察颜色标志,可以判断摆轮转动的快慢。

2.学生实验

先将滚摆置于最高点,然后释放摆轮。分析:摆轮在最高点静止,此时摆轮只有重力势能,没有动能。摆轮下降时其高度降低,重力势 能减少;摆轮旋转着下降;而且越转越快,其动能越来越大。摆轮到最低点时,转动最快,动能最大;其高度最低,重 力势能最小。在摆轮下降的过程中,其重力势能逐渐转化为动能。

仿照摆轮下降过程的分析,得出摆轮上升过程中,摆轮的动能逐渐转化为重力势能。

三、加强巩固

1.单摆实验:说明动能和重力势能是可 以相互转化的。liuxue86.com

2.蹦蹦床分析:弹性势能和动能的相互转化。得出:动能和弹性势能也是可以相互转化的。

自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能、势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。

概括结论:动能和势能 可以相互转化

四、引出机械能的定义:动能和势能之和

五、拓展知识

1.学生分组做教材中 的“想想做做”,请学生分析现象产生的 原因,分析这其中是否有其他能量的转化。

2.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律

3.再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况

六、温故而知新

阅读:科学世界:人造地球卫星,思考课后练习。

初中物理教案3

教学目标

1.知识与技能

(1)结合实例知道机械功的概念。

(2)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

(3)理解功的概念,知道使用任何机械功都不省功。

2.过程与方法:通过观察和实验了解功的物理意义。

3.情感、态度与价值观:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重难点

教学重点:功的概念和做功的两个必要因素,功的计算公式。

教学难点:功的概念。

教学工具

多媒体设备

教学过程

一、引人新课:

提问:平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。

1.学生实验:用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。

问:两次移动的距离怎样?哪次“累”一些呢?为什么?

答:两次移动的距离相同,提书包“累”一些,因为提书包需较大的拉力。[移动相同的距离,需要的力越大越“累”]

2.学生实验:用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。

问:哪次“累”一些呢?为什么?

答:提到桌面上“累”一些,因为移动的距离较大。 [用同样的力移动物体,移动的距离越大越“累”。]

3 .学生实验:用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。

问:哪次“累”一些?为什么? 答:无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。力的大小不同,移动的距离不同,无法比较哪次更“累”。 [来源:数理化网]

讲述:由此,人提物体“累”的程度,不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示,所以我们引人一个新的物理量—— 机械功(简称功)。

二、讲授新课:

功这个物理量和 什么因素有关呢?

请同学们看图:课本104页图15.1-1:

这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答:都有力,物体都移动了一段距离。

问:移动的距离和力之间有何关系?

答:是在力的作用下,沿力的方向上移动的距离。

讲述:在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同 学们看图:课本104页图15.1-2:

甲:用力而未移动距离;

乙:水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。

分析得出:

1.做功的两个必要因素:

(1)作用在物体上的力;

(2)物体在力的方向上通过的距离。

讲述:必要的意思就是一个都不能少,请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下,力对物体是否做功?

[演示1]手提着钩码在空中静止不动,问拉力是否对钧码做功?为什么?

[演示2]手提着钩码匀速水平移动一段距离,问拉力是否对物体做功?为什么?

[演示3]手提着钧码匀速上升,问拉力是否对物体做功?为什么?

讲述:通过以上分析,我们看出,物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动,但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多,即做功必须同时满足两个必要因素。想一想上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中,我们所说的“累”的程度大小,这个“累”字体现的含义是什么?

功的大小与力和距离这两个因素有何关系呢?

力越大,使物体移动的距离越大,这个力的成效越显著,说明力所做的功越多。

2.物理学中,力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。

即功=力×距离用

功的公式:W=FS。

W-功-焦耳(J),F-力-牛顿(N),s-距离-米(m)。

3.功的单位:焦耳(J)

1焦耳=1牛顿o米 1J=1Nom

〔例题1〕一台拖拉机耕地时,牵引力是28500牛,前进了l00米,此拖拉机的牵引力 做了多少功?

[例题2] 马拉着重为19600牛的车在水平路面上前进了400米,做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功?马的水平拉力是多少牛?

分析:因为马在水平路面上前进,竖直方向上没有通过的距离,所 以车受的重力不做功 。求马的水平拉力,可从已知拉力做功和车前进的距离,由W=FoS公式求得。

答:车受的重力没有做功,马的水平拉力是750牛。

学生阅读课本106页,小结 :使用机械时,人们所做的功,都不会少于不用机械时所做的功,也就是功的原理:使用任何机械都不省功。

三、巩固检测:

[例题 3]回忆上课起始做的三个实验,若匀速提书包和 4本书所需的力分别为30牛和5牛,课桌高80厘米,计算下面情况下拉力做功的大小:

(1)把书包和4本书从地面提 到桌面上, 拉力分别做功多少?

(2)把书包提高5厘米,把4本书从地面提到桌面上,拉力做功分别为多少?

小结:功的大小是由力和在力的方向上移动的距离大小共同决定的,作用力大的做的功不一定多,距离长的过程做的功也不一定多。解题时要注意单位统一。

[例题4]小刚把重为1000牛的箱子沿着水平地板推动1米,小刚对箱产做的功()

A.1000焦 B.1焦 C.0焦 D.无法确定

引导学生分析物体受到几个力, 画出力的示意图

课后小结

强调做功的两个必要因素,功的计算公式W=F·S及单位1焦耳=1牛·米。

初中物理教案4

教学目标

1.知道物体的浮沉条件。

2.会对生活中浮力的现象加以解释。

3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

教学重难点

重点:掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点:通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力,初步建立应用科学技术的意识。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、导入

(一)导入新课,板书课题

同学们都吃过饺子,但你们煮过饺子吗?谁能说一下饺子下锅后,浮沉情况的变

化?为什么饺子下锅后先下沉、悬浮、上浮,最终漂浮在液面上,它所受力的关系又是

怎样的?今天我们就来学习物体的浮沉条件及应用。(板书课题)。

(二)出示学习目标

课件展示学习目标,指导学生观看,强调重难点。

二、先学

(一)出示自学指导

请同学们带着下列问题,认真自学课本57—59页,用笔勾画出重点,标记出疑点,独立认真完成学案;(8分钟)

1.阅读课本57页图10.3-1,浸在液体中的物体都会受到浮力,请根据二力平衡和力和运动的关系,画出图中物体所处几种状况下所受重力和浮力,并分析得出物体浮沉条件。其中物体处于平衡状态的是_______和_______。处于非平衡状态的是_______和_______。

2.阅读课本57页图10.3-2,思考新鲜的鸡蛋在清水中要下沉,为什么?你能想办法让它悬浮吗?

3.观察课本图10.3-5 ,从浮力的角度看,轮船采用 了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。

4.观察课本图10.3-6 .潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。

5.观察课本图10.3-7 .热气球里的气体密度_______空气的密度,所以能浮在漂浮在空中。

(二)学生自学教材

老师巡视,了解学情,掌控学生高效学习,时间到,问完成的请举手?

过渡语:合上书,独立完成自我检测

(三)自学检测

要求:7分钟完成自学检测题目,要求书写认真、规范。让四个小组的基础较差的同学到黑板完成,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范。

1. 某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时,将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出则( )

A.物块会浮在水面上

B.物块会悬浮在水中

C.物块会沉入盆底

D.不能据此判断出物块的沉浮

2. 物体的浮沉条件如下:物体上浮:F浮_______ G物;上浮的物体最终要漂浮,物体漂浮:F浮_______ G物;物体悬浮:F浮_______ G物;物体下沉:F浮 _______G物。

3.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中,它受到的浮力是_______N。 (g=10N/kg)

4. 如果一艘轮船,它的排水量是1×104t,在密度为1×103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是___________m3,如果在密度为1.03×103kg/m3的海水中,所排开的海水的体积比河水的体积______(填“大”或“小”),如果从河流驶入大海,它将_______一些(填“上浮”或“下沉”)。

三、后教

(一)展示交流,统一答案

先交换学案,然后更正。2分钟时间让发现问题的学生到黑板上用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。

(二)生生合作,探究交流

探究1:物体的浮沉条件(重难点)。先自己思考,写出方法,然后小组交流准备展示。最后教师课件展示。

利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导:物体上浮ρ物_____ρ液,物体下沉ρ物______ρ液,物体悬浮: ρ物_____ρ液物体上浮过程中:未露出液面时,F浮 (不变、变大、变小),露出液面后F浮 (不变、变大、变小),直到F浮 G物时,物体漂浮在液面上。

探究2:浮力的利用:(难点)投影引导学生思考,写出方法,然后小组交流准备展示。

(1)观察课本图10.3-5 思考怎样能让橡皮泥浮在水面上?

(2)橡皮泥为什么能漂浮在水面上?

(3)轮船原理:采用________的办法,增大可以利用的_ ______,使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。

投影展示潜水艇、热气球工作原理。

(三)同学总结,调查学情。

四、当堂训练

(一)过渡语

请同学们合上课本,完成学案训练题。10分钟完成。

(二)学生练习,教师巡视。

1.潜水员由水面下2 m深处潜入水面下20 m深处的过程中,他受到的压强、浮力变化情况是( )

A.压强增大,浮力增大 B.压强增大,浮力不变

C.压强不变 ,浮力增大 D.压强减小,浮力不变

2.湖底的一个水泡上浮时(不计温度影响) ( )

A.体积变大 B.体积变小 C.体积不变 D.不好判断

3.船从海里开到河里,它将 ( )

A.上浮一些 B.下沉一些 C.不变 D.无法判定

4.浸没在水中的铜制空心球,将它释放后,它将会 ( )

A.上浮 B.下沉 C.悬浮 D. 三种情况都有可能

5.密度为0.6克/厘米3的实心木块分别投入水和酒精中,则木块在两种液体中的状态是

(ρ酒精=0.8克/厘米3) ( )

A.都悬浮 B.都漂浮 C.在水中漂浮,在酒精中悬浮 D.在水中 漂浮,在酒精中沉底

6.一个体积为25000px3的空心铁球,其空心部分的体积占整个体积的4/5,用手拿住浸没在水中,(1)求铁球受到的浮力是多少牛?(2)放手后铁球将上浮、悬浮还是下沉?

(三)展示答案,学生交换批阅,小组长检查,小组互评,老师了解学情

投影点拨第三题解析。

(四)学生根据学习目标进行小结。



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