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二年级数学简短教案精选四篇

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对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点。如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受。预习后,当认知发生冲突时,及时反思学习成果,碰撞出智慧的火花。以下是小编整理的关于小学二年级数学教案,欢迎查阅!

二年级数学教案1

教学目标

1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究.

2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识.

3.通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.

教学准备

彩笔、白纸、小棒、图片等.

教学过程

激发学习热情

活动一:同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演.

1.出示图片:飞行表演

2.边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

学生可能回答:飞行员在表演,有红色队和-队;

我想到了红色队比-队多多少人?

-队比红色队少多少人?

红色队和-队共有多少人?

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.

……

二、探究解题策略.

(一)活动二:寻找生活中数学问题.

1.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上.

2.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理.

(二)活动三:重点研究11减几的算式.

1.学生汇报,体现解题策略的多样化.

方法1:出示图片:圆片

从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4.

方法2:出示图片:小棒

用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根.

方法3:把11拆成10和1

10一7=33+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再连续减.

11-1-6=10-6=4

方法5:把减数7凑成10,多减后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6:根据加减法之间的关系得出结果.

因为:4+7=11

所以:11-7=4

课间游戏:小朋友们,累了吧?咱们一起说个歌谣吧.

歌谣:一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;

二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;

三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;

四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;

(三)活动四:培养思维有序性

思考:你从中发现了什么?

11-2=9  11-9=2

11-3=8  11-8=3

11-4=7  11-7=4

11-5=6  11-6=5

11-6=5  11-5=6

11-7=4  11-4=7

11-8=3  11-3=8

11-9=2  11-2=9

三、培养数学技能.

(一)看图列式(出示图片:小鸟和小鸭子)

(二)看图列式(出示图片:松鼠和小兔子)

(三)出示图片:小猫钓鱼

教师谈话:周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们,快来帮帮它们呀!

(四)出示图片:小熊射门

教师谈话:森林运动会上,其中一项比赛是足球射门.看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟.

教案点评:

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

入课时,通过观察空中飞行表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是的老师,喜欢数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时,必须从学生的兴趣出发。实践证明:情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在

教学过程中的作用。课伊始,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究。

探究活动

接力赛

游戏目的

1.使学生能熟练计算20以内的加减法.

2.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣.

游戏过程

1.以班级为单位活动.

2.教师任意说一个20以内的数,第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数,第三个学生根据前面所说计算出结果.

3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数,第四个学生再任意说一个运算符号,第五个学生任意说一个数,第六个学生根据前面所说的计算出结果.

4.后面的学生照此继续进行游戏.

游戏说明

1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现19+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目.

2.要灵活使用这个游戏,变化着练习.

二年级数学教案2

教学内容:

北师大版小学数学第三册《飞行表演》。

课前准备:

小棒。教师课前准备:电脑课件、练习题单。

教学过程:

一、学前准备:(课件出示)

读一读、并说一说算式各部分的名称

3×4=12   12÷3=4

二、探究新知

1.创设情境,激发兴趣。

师:国庆节,空军飞行大队举行了一次盛大的飞行表演。这次飞行表演非常成功。(课件展示飞行表演画面)今天,老

师将带领同学们去参观这次飞行表演,而且老师还要让小朋友们亲自体验,做一回飞行大队长,指挥飞机编队飞行。

2.复习乘法。

师:(课件出示第39页主题图。)飞机已经准备到位,你能算算一共有多少架飞机吗?(学生在书上列出算式、请一人板

演)

师:(指算式)为什么这样列?

生1:一排有4架,三排一共有12架飞机。3×4=12,三四十二。

生2:一列有3架,四列一共有12架飞机。也是4×3=12,三四十二。(师板书:3×4=12 4×3=12

3.设计编组,提出并解决简单的除法问题,初步感知乘除之间的联系。

师:飞机在飞行的时候,为了做出各种优美的动作和造型,现在飞行大队长准备让这些飞机这样编队飞行(在电脑主题

图上把三架飞机圈成一组),你能提一个用除法解决的问题吗?

生:把12架飞机,每3架编成一组,可以编成几组?

请学生在书上边圈边列式。

师:为什么这样列?

生:把12架飞机每3架编成一组,可以编成几组,就是把12架飞机每3架分成一份,求分成几份。所以用除法。

师:12表示什么?3表示什么?4表示什么?

生:略

师:你是怎么计算的?

生1:我是用小棒摆的

生2:我是在图上圈的

生3:我是用口诀算的。

师:(在主题图上把四架飞机圈在一起)现在飞行大队长准备让这些飞机这样来编队飞行。你能提问吗?

生:把12架飞机,每4架飞机编成一组,可能编成几组?

请学生用小棒边摆边列式。

比较两个除法算式。找出相同的地方。然后引导学生比较上述三个算式,找出相同的地方。得出乘法和除法中的各个数字

只是交换了位置而已。

(运用规律:电脑出示150/25=)

师:你知道等于多少吗?(学生不能回答)

师:如果老师告诉你这样一个乘法算式,你一定会知道!(电脑出示25-6=150)

生:等于6。

刚才,飞行大队长让这些飞机进行了两次编队飞行。让我们来帮帮飞行大队长,看看这些飞机还能不能有其它的编队方

案?

生分组讨论……

学生操作

(1)学生在小组内讨论如何分组表演。

(2)用小棒代替飞机试着分一分、摆一摆,然后提出除法问题。

(3)小组研究后,列式解答问题。

(4)学生汇报。

3.巩固练习。

(1)课本第39页试一试。

先让学生独立完成,再请学生说一说你是怎样分的。

(2)题单。(电脑做相应展示)

学生独立练习,小组互相反馈订正。

4.课堂小结。

师:通过今天学习做小指挥官,你学到了什么?

学生谈自己的收获……

师:以后,我们要遇到这样平均分的问题,都可以用除法算式来表示。我们今天掌握的本领,不仅能帮助我们成为优秀的指挥官,还能为我们解决好多生活中的问题呢!

二年级数学教案3

教学内容:有余数的除法,课本第39页。

教学目标:

1、初步了解乘除法之间的联系,进一步理解除法的意义。

2、通过实际操作,使学生掌握有余数除法的算式及各部分名称,懂得“余数一定要比除数小”的道理。

3、提高学生分析观察、推理、判断能力、养成良好的学习习惯。

重点:弄清“余数”概念。

难点:理解余数的特点。

教学准备:教具;课件

学具;学具袋。

教学过程:

一、创设情景

国庆节,飞行大队举行了一次飞行表演(课件演示)

师:飞行员叔叔的表演精彩吗?

师:飞行员员除了有强健的身体,还有渊博的文化知识,他们知道二(3)班的同学个个

都非常聪明,出了几个问题想考考你们,同学们敢接受挑战吗?

二、自主探究

出示第一个问题。

同学们能独立列式计算吗?

教师指名列算式,并说说为什么这样列?

出示第二个问题。

请同学们用小棒表示飞机摆一摆,看看可以分成几组?

教师引导学生列出算式。

出示第三个问题。

请同学们把15根小棒分成5组,看看每组有几架飞机?

教师引导学生列式计算。

出示第四小题。

请同学们继续用小棒来摆一

摆,老师看看谁能出色的完成这个任务。

完成后,教师演示,帮助学生理解。

教师交代写法,帮助学生认识余数。交代读法。

议一议:

剩下的3架飞机还能再分吗?余数有什么特点?

教师引导学生小结出:余数一定要比除数小。

三、实践应用

今天,飞行员叔叔出的四道难题,同学们完成得非常好,同学们能不能用解答这四道题的方法来解答其它的题呢?

出示第一道练习题

师:请同学们独立完成在课堂练习本上。

出示第二道练习题

师:同学们能独立完成这道题吗?

二年级数学教案4

教学目标:

1、知识与能力 初步体会除法运算与生活实际的密切联系。

2、过程与方法 学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简单的实际问题

教学重点:

乘、除法之间的联系,建立“用乘法口诀求商”的数学模型

教学难点:

如何引导学生发现乘除法之间的联系。

教具准备:

课件 卡片

教法运用:

情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 游戏法

学法指导:

小组交流法 问题探究法 归纳法 观察法

教学过程:

一、情境导入

师:这里好热闹啊!你们听出来是什么声音了吗?(鞭炮声)原来小熊要请客。出示课件(小朋友们,店里来了好多客人,我忙不过来了,你们能帮帮它吗?) 通过观察后学生讨论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。

二、导入新课,问题探究

(一)1、说一说,想一想

师:瞧,谁来了?(小猴,小猫)

我们看看他们要买什么?先问问小猴吧!

出示课件(买4个坦克要多少钱呢?)

师:谁能说一说为什么这样列式?你是怎样想的?

师:那怎么计算呢?(四五二十,强化乘法口诀。)

问问小猫买什么呢?小猫也要买坦克,他有20元,可以买几辆坦克呢?

师:说一说为什么要这样列式?你是怎样想的?(1辆车5元,20里有几个5,就有几辆车。求20里有几个5,用除法。)

结果是怎样计算出来的?(利用乘法口诀,四五二十。)

师:利用乘法口诀,想5×( )=20,这样算除法,简便多了!! 学生思考问题,再举手发言

生1:5×4=20(元)

生2:一个坦克5元钱,买4个坦克多少钱?就是求4个5是多少钱?用乘法5×4=20(元)。

生3:4辆,20÷5=4(辆)

学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性

三、合作学习

(二)下面请大家仔细观察这两个题目和算式,你发现了什么?有什么相同和不同呢?

相同

1、都有数字4、5、20。

2、计算结果时,都可以根据乘法口诀得到结果。

师小结:通过观察,我们发现乘法和除法的关系密切,以后我们会学到除法是乘法的逆运算,因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商,做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商,这种方法你会了吗?(板书“用乘法口诀求商”) 让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题

生:不同:1、一个是除法,一个乘法。

3、乘法是求4个5的和,除法是求20里有几个5。

能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

四、拓展学习

(深入探究)

1、试一试,做一做

又有小动物来买东西了呢?他想买什么呢?(12元能买几个文具盒?)

师:12元能买几个皮球,几个娃娃呢?(12÷3=4(个)三四十二,12÷6=2(个)二六十二)

注意:12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算,要注意看清,除数是4时,商就是3;除数是3时,商就是4。

师:生意还真是好啊!看看这位顾客想要买什么呢?(我有24元,买哪个商品正好用完呢?)

师:同学们表现的真棒,小熊非常感谢大家对他的帮助!我决定奖励你们,让我们一起进入数学游戏环节! 1.生通过观察图片,再独立思考。

2、指名学生回答

生:12÷4=3(个)怎么计算的?(三四十二)

生:洋娃娃24÷6=4(个)根据问题再次思考,并指名学生回答

生1:文具24÷4=6(个)

生2:球 24÷3=8(个)

生3:风筝24÷8=3(个)

能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

五、数学游戏

1、“全心全意为动物服务”

帮助对象:小鸟

帮助任务:送小鸟回家

帮助方式:通过计算帮助小鸟回各自的家

2、“社区服务站”

服务对象:蚂蚁

服务内容:帮蚂蚁搬家

服务方式:通过计算帮蚂蚁搬运粮食。

3、“数学接力赛”

口号:更快、更准 1.4人为一个小组。

4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。 能用除法解决一些简单的实际问题

六、课堂小结

(梳理归纳) 本节课你有什么收获? 1学生归纳总结

2指名学生回答

3全班交流收获 通过归纳总结再次巩固了新知。

七、作业布置

完成练一练1,2,3题。

板书设计:

小熊开店

---用乘法口诀求商

5×4=20(元)口诀:四五二十 12÷4=3(个)口诀:三四十二

20÷5=4(辆) 口诀:四五二十 12÷3=4(个)口诀:三四十二

12÷6=2(个)口诀:二六十二

篇三

〖教学目标〗

1.结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切关系。

2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

“小熊开店”(第42~43页)是学生在学习了乘、除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说,从这一节课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商。同时,结合“小熊开店”的具体情境,把乘法问题与除法问题混编,以便进一步体会乘法与除法的意义,以及两者之间的联系,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教学设计〗

(一)创设情境、解决问题、自我评价

1.解决购物中的数学问题,体会乘除法之间的联系,学习用乘法口诀求商的方法。

(电脑展示“小熊开店”情境图。)

师:小熊超市开业了,小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢,它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己,可是小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。

(电脑显示小猴的问题)同学们能帮帮它吗?请在你的练习本上写出来。

(电脑显示:唐老鸭说:“做得对,得一颗星。”)

(由学生自己拿出小星摆在桌子角上。)

指定学生回答,全班交流。

电脑展示学生的算式及答案:

5×4=20(元)

答:四辆坦克需要20元。

(电脑显示:唐老鸭说:“真棒!”)

师:这时小猴从衣兜摸出20元钱,想“20元钱能买几辆坦克”?(电脑显示小猴的问话。)

电脑显示智慧老人说的话:“这个问题要用什么方法计算?”

四人小组讨论计算方法,说一说这个问题要平均分什么,怎样分的?

师:请同学们在练习本上列式计算。

(电脑显示:唐老鸭说:“做得对,得一颗星。”)

学生汇报。

电脑展示学生的算式及答案:

20÷5=4(辆)

答:20元买4辆坦克。

(电脑显示:唐老鸭说:“真棒!”)

(电脑显示智慧老人的问话:“你是怎样算出得数的?”)

让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说:“因为4辆坦克20元钱;20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元,20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想:用哪种方法计算除法最简便。

师:从5×4=20(元),20÷5=4(辆)这两个算式中你们发现了什么?把你的想法在4人小组内说说,然后全班交流。

学生可能会有以下想法,如乘法算式里的积是除法算式里的被除数,商和除数都是乘法算式里的乘数,从而得出商乘除数等于被除数。

学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算,除法问题也用乘法口诀计算等。

师:从上面的观察中我们可以知道,计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。

师:我们帮小猴解决了问题,小猴非常高兴。

(电脑显示:小猴说:“谢谢大家!”)

2.解决小猫的问题,进一步应用乘法口诀解决除法问题。

师:下面我们看小猫有什么问题,我们也帮帮它。

(电脑显示小猫的问话:(1)12元钱可以买几个铅笔盒?(2)12元钱可以买几个皮球?)

师:请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。

(电脑显示:唐老鸭说:“做对了得两颗星。”)

同桌交流计算方法,并说一说用了哪句口诀。

(电脑出示答案:12÷3=4(个)

答:12元钱买4个皮球。

12÷4=3(个)

答:12元钱买3个铅笔盒。)

师:从上面两个算式中你又发现了什么?(商和除数交换了位置。)

师:我们帮小猫解决了问题,看看小猫说什么?

(电脑显示:小猫说:“太好了,我的宝宝每人可以分到一个皮球了。”)

师:同学们猜猜小猫有几个宝宝?(4个。)

3.解决小狗的问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西,正好用完24元钱呢”?

(电脑显示小狗的问话。)

师:请同学们仔细观察,然后在四人小组内说说买什么东西。

全班交流讨论结果(买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝)。

师:请同学们算一算各能买几个?

(电脑显示:唐老鸭说:“做对了一道,得一颗星。”)

全班交流:电脑展示学生列的算式。

师:(提问)请同学们看看买什么可以买得最多,为什么?买什么买得最少,为什么?如果你是幼儿园老师,你准备买什么?

师:我们来看看小狗怎么说?

(电脑显示:小狗说:“那我就买皮球吧,多奖几个小朋友。”)

师:小猴、小猫、小狗都买好了东西,高高兴兴回家去了。

(电脑显示:唐老鸭说:“你一共得了几颗星?”)

学生统计自己得星的个数。

师:下面的星由老师发给你。

(二)运用新知,解决问题,发展能力,师生共评

1.试一试。

电脑展示数学乐园两组习题。

(1)24÷3=28÷4=20÷5=

14÷7=32÷8=45÷9=

(2)4÷4= 5÷1=3÷3=

4÷1=6÷3=8÷4=

独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。

2.游戏“小鸟回家”。(第43页第1题)

引导学生理解题意,掌握游戏规则。(学生佩带自己做的小鸟头饰,黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中,让他们把卡片贴在对应的家中。)

师:森林里建好了四间屋子,鸟儿们都将有自己的家,它们带着卡片来找自己的新家,现在我们和小鸟一起找。

师:鸟儿们都回到自己家里了吗?

生1:我没有找到。

生2:我没有找到。

师:这两只小鸟为什么不回到自己家里?(向学生展示这两位同学手中的算式。)

师:它们家的门牌号应该是多少?(四八三十二。)

师:看来它们的家确实不在这里。没关系,我们可以帮它们盖一间新家。(在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子,将32÷8和32÷4贴在小鸟的房间里。)

师:我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。

3.蚂蚁搬家。(电脑显示第43页第2题的情境图。)

让学生看清题意,说说从图中得到了什么信息,应该用什么方法解决问题。

师:这道题同学们既然用除法计算,说明是平均分了,那么这道题平均分的是什么,是怎样分的。(奖励发言好的同学。)

4.数学接力。

每一大组做一组口算题,同桌两位同学合作一道,做完以后传到前面一桌同学,看哪一组首先做完。(奖励获胜组及组员。)

(三)小结

师:这节课你学会了什么?有何感受?(用乘法口诀解决除法问题很简便。)

师:你一共得了几颗星。

家庭作业:你的身边有哪些除法问题,记录下来并解决这些问题,如果现在还解决不了,就存进问题银行。



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