小学语文小蝌蚪找妈妈教案范文

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家主板以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　小学语文小蝌蚪找妈妈教案范文一

　　活动目标：

　　1.知道故事的名称、角色和主要情节。

　　2.理解、熟悉故事内容，尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

　　3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

　　活动准备：

　　故事录音、PPT、图片等。

　　活动过程：

　　1.以谜语的形式，引起幼儿听故事的兴趣。

　　师：今天老师有个谜语让小朋友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗?有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。

　　2.听故事录音一遍，并提问

　　(1)故事的名字是什么?故事中主要讲了一件什么事情?

　　(2)小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈?小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢?

　　3.教师边演示PPT边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

　　提问：

　　(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

　　(2)小蝌蚪找妈妈碰到了谁?说了些什么?又遇到了谁?又是怎么说的?

　　(3)为什么会把他们当成自己的妈妈?

　　(4)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

　　小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

　　4.回忆故事情节，将故事图片进行排序。

　　5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。

　　小学语文小蝌蚪找妈妈教案范文二

　　活动目标：

　　1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

　　2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

　　3.感受动画中的意境美。

　　活动准备：

　　1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

　　2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

　　活动过程：

　　一、图片导入。

　　1..提问(1)小朋友们，你们知道图片上是谁吗?

　　(2)小蝌蚪长得怎么样?

　　(3)它的妈妈是谁?

　　2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁，他们你问我，我问你，最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!

　　三、分段欣赏。

　　1.观看课件(一)提问：小蝌蚪为什么要找妈妈?

　　小结：因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们非常的羡慕，也想找到自己的妈妈。

　　过渡：于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

　　2.观看课件(二)提问：(1)在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)(2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?

　　小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

　　乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

　　3.幼儿学说对话4.观看课件(三)提问：(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?

　　(2)他说了些什么呢?

　　小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈到底是谁?我们继续往下看。

　　5.观看课件(四)提问：(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?

　　(2)小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢?

　　小结：一天又一天小蝌蚪慢慢长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

　　三、完整欣赏。

　　1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

　　2.最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?

　　四、巩固故事。

　　1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样?

　　2.那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

　　小学语文小蝌蚪找妈妈教案范文三

　　一、教学内容分析

　　课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、教学目标的确定

　　1、认知目标

　　(1)、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。

　　(2)、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。

　　2、能力目标

　　(1)、了解青蛙的生长过程及其外形特点;

　　(2)、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　(3)、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。

　　3、情感目标

　　(1)、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。

　　(2)、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　三、课文教学重、难点的确定

　　重点：

　　(1)、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　(2)、体会文中用词的准确性。

　　难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　四、教学对象的分析及采用的学法指导：

　　本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：

　　1、创设情境、激发兴趣。

　　根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词;鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。

　　2、引导探索、开拓思路。

　　由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。

　　3、课外延伸，积累知识。

　　根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。

　　五、教学理念与教学设计

　　《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，在实践中认识，在感受中领悟”。

　　《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。

　　1、创设情境、理解课文。

　　运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。

　　2、加强朗读，感悟语文。

　　通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性;分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。

　　3、启发教学，提高认识。

　　运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使学生更清楚地认识青蛙是益虫。

　　六、教学课件设计

　　教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。

　　本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。

　　1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。

　　2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。

　　3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。

　　4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。

　　5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。

　　七、教学流程分析与设计意图

　　〈一〉、导入课文 。

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。

　　2、生交流，说谜底。(板书：小蝌蚪)

　　3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　4、引语：今天请大家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　(设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。)

　　〈二〉、感知课文。

　　【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。

　　小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。

　　3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

　　4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。)

　　〈三〉、理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?他们是怎样接近这些小动物的?他们都说了些什么话?

　　2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。 【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　A、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　B、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　C、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　(设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生领会用词的准确性;以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。)

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　(设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。)

　　〈四〉、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、看图填空。

　　引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　【课件演示】出示图文练习：

　　(1)、选词填空。 披、鼓、蹲、露

　　他们游到荷花旁边，看见荷叶上( )着一只大青蛙，( )着碧绿的衣裳，( )着雪白的肚皮，( )着一对大眼睛。

　　(2)、引导学生一边朗读，一边配上动作。

　　暗示——小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。　　(设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。)