高二语文关于咬文嚼字公开课范文合集大全

　　如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有帮助，

　　高二语文关于咬文嚼字公开课范文合集大全一

　　【教学目的】

　　1.分析评价课文的观点，借鉴吸收。

　　2.深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。

　　3.培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。

　　【教学重点】

　　分析评价课文的观点。

　　【教学难点】

　　写作技巧(将简单的内容表现得摇曳多姿)。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学方法和步骤】

　　一、导语设计：

　　一提到“咬文嚼字”，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺。而今天，当你读过了朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》，你会发现，这个成语被赋予了新的含义，现在我们就来学习这篇文章。

　　二、介绍作者：

　　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，获文学博士学位;1933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。____中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。他的其他代表作有《诗论》、《谈美书简》等。其中《谈美书简》我们是应该读一读的。

　　三、解题：

　　请学生把课前预习查到的“咬文嚼字”意思说出来：

　　“咬文嚼字”这个成语的含义是：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)。

　　这不是一个好词，贬义。朱光潜却在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，这是为什么呢?朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的?

　　昨天让大家预习了，请一位同学把你划出相关的内容说出来，并告诉大家课文里的“咬文嚼字”是褒义词还是贬义词(其他同学补充)。

　　明确：

　　课文里的“咬文嚼字”是褒义词。朱先生是贬词褒用，他认为，在阅读和写作上，“咬文嚼字”是 “一字不肯放松的严谨”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情”。只有这样，才能更准确更具体地理解或表达思想感情。这也是我们以后阅读和写作应该努力的方向(学生齐读第三段)。

　　在朱先生看来，“咬文嚼字”应该从哪些方面具体咀嚼揣摩呢?

　　从第八段第一句话“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”可以看出，作者是用例证法说明道理的。请大家先阅读1-5段，看作者举了哪些例子，分别说明了什么道理。

　　四、分析课文第一部分：

　　第一部分举了五个例子，我们一个个来看，看它们分别说明了说明道理。

　　(一)分析第一个例子：

　　第一组例子，关于“是”和“这”。先体会一下感情，学生自己读如下句子：

　　①你这没有骨气的文人——你是没有骨气的文人

　　②你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……——你是贱人!你是淫妇!你是你是大虫口里倒涎!你是你是 ……

　　③你这与奴才做奴才的奴才!——你是与奴才做奴才的奴才!

　　④你这个好小子，出来动一动你茗大爷!——你是个好不子，出来动一动你茗大爷!

　　⑤你这革命家的风度——你有革命家的风度

　　学生读后谈谈感受，教师明确：

　　前三个，不论“是”“这”怎么好，“这”字表现力都好一些。虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，所以郭沫若后来改的句子不仅不通，意思也不对。连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。

　　第四个例子， “是”表假定语气，“这”则没有。因此咬文嚼字要根据具体情况而定，不可滥改，否则便失去了咬文嚼字的积极意义了。

　　“你这”表示坚决的判断﹑极端的憎恶﹑强烈的情感，“你是”不带情感判断。

　　“你是个好小子。” ——假定语气。

　　“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。 ——结构不同，不合逻辑

　　这一组例子是说：文字与思想感情有关，句式不同，不同意味。

　　(二)分析第二个例子：

　　修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示?

　　“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。”

　　“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”

　　“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。”

　　学生回答。

　　为什么有这样的感受呢?我们看看作者是怎样分析的，明确：

　　①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。

　　②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。

　　③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。改为“终不能入”便觉索然无味。

　　总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

　　我们能理解作者的观点，但必须补充一些“情境”材料，因为这里不可以仅用“意味”“情感”来解释。李广射“虎”，是在一种特定情境之中的，这种情境造就了他的“激变能力”以千钧之力，以最完美的角度“中石没镞”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所记“终不能复入石矣”。因此这段内容，只可保留原貌，不可刻意简洁的。

　　这谈的是文字的简和繁的问题。文字是否精炼，不是以字数多少为标准，应该以能否准确表现事物特点、准确表情达意为根本。司马迁的文字确实做到了刘勰所说的“字不得减”，王若虚的删改使原文的“味”全没了。古人有“用墨如泼”与“惜墨如金”两种用笔的方法：一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，最出色的要数《林教头风雪山神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，突出了雪下的力度、密度和速度，一个字就抵得上千言万语，千军万马。鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智深三拳打死镇关西。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流，乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。所以什么时候“泼”，什么时候“惜”，大家应该有所启发，以后写作时下笔可要斟酌一番。

　　这一组例子是说：文字与思想感情有关，繁简不同，不同意味。

　　(三)分析第三个例子：

　　1. 推敲典故，“推敲”了一千多年了，还有味道吗?世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致?你从中得到怎样的启示?

　　A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。

　　B. 作者发常人发未发，不走旧路，不恭维定论，独抒新见，分析了“推”的妙处。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。用“推”或用“敲”表达各自不同的意境。

　　推——步月归寺——冷寂场合

　　敲——月夜访友——热闹场合

　　启示：

　　一千多年人们都认为“敲”比“推”好，而朱先生能不为所动，提出自己的看法，这种不迷信古人的精神是值得我们学习的。有位名人说过，怀疑是创新的开始。这才是关于“炼字”的例子。

　　这一组例子是说：文字与思想感情有关，字眼不同，意境不同

　　五.总结第一部分：

　　第一部分，举例说明文字和思想情感的密切关系。

　　句式不同，意味不同。

　　调整思想和情感繁简不同，意味不同。

　　字眼不同，意境不同。

　　六、分析第二部分：

　　以上部分举了三个例子分别说明句式不同、繁简不同、字眼不同，意味和意境也不同。6-7段也举了两个例子，我们看作者举这两个例子又分别说明了什么道理。

　　明确：

　　作者在这一部分举了两个例子，一个是善用联想意义的例子：苏轼的《惠山烹小龙团》中，“天上小团月”其实就是“小龙团”茶。正是因为苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉联起来，从而使诗句在不即不离、若隐若现之中，显得丰富，比直接说更有韵味。而我们也可以通过这两句诗句想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，十分之怡然自乐。如果直接写，那还会有这样的想象吗?(用书上的词语)这就是点铁成金。

　　另一个是滥用联想意义的例子，就是“套板反应”。

　　问：

　　1.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面?

　　明确：

　　① 和创作的动机是仇敌。

　　② 引不起新鲜而真切的情趣。

　　下面请大家看一个“套板反应”的示例：

　　这一天，朱祁镇(明英宗)见了一位特别的客人，这位特别的客人叫朱瞻缮，是朱祁镇的叔叔，他正是当年传言中要来京城接任皇位的人。

　　为了打消朱祁镇心中的疑虑，以免有朝一日被不明不白地干掉，他特意来到京城说明情况。宾主双方举行了会谈，会谈在热情洋溢的气氛中举行，双方回顾了多年来的传统友谊，并就共同感兴趣的问题交换了意见，朱瞻缮重申了皇位是朱祁镇不可分割的财产，表示将来会坚定不移地主张这一原则。朱祁镇则高度评价了朱瞻缮所做的贡献，希望双方在各个方面有更进一步的合作。

　　这是一个套板的套板，我们为什么觉得可笑?因为这样的文字我们常能看到，是模式化的文章，不生动。

　　2.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”?怎样才能克服“套板反应”?

　　明确：

　　① 套板较省力(人生来有惰性);

　　② 遇事往深一层想。

　　3.总结：

　　善用：意蕴丰富 点铁成金(正面)

　　联想意义

　　滥用：套板反应 毫无新意(反面)

　　七、分析最后一部分：

　　刚才大家都说的非常好。现在我们对五个例子各自要表达的观点都很清楚了。其实这五个例子都是围绕“咬文嚼字”。(重复五个例子的道理)

　　学生齐声朗读“我希望”后的话，说说最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西?

　　A.运用文字应有谨严的精神。

　　B.必须勤奋。

　　C.刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

　　八、总结全文：

　　高二语文关于咬文嚼字公开课范文合集大全二

　　教学目标：

　　1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

　　2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

　　3、通过品味佳句独立见解的能力。

　　教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

　　教学难点：借鉴的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

　　教学设备：多媒体课件

　　教学时数：二课时

　　第一课时：

　　A、导入

　　下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。

　　两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

　　两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

　　明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

　　总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

　　理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

　　2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

　　3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?

　　对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?

　　B、介绍作者

　　1、找同学介绍作者。

　　2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。(解释三此，给学生以启发。)

　　研习课文

　　一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。

　　总结：

　　《现代汉语词典》中有三个解释：

　　A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。

　　B.形容卖弄才学

　　C.形容强词夺理或狡辩。

　　二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。

　　总结：(1)在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。

　　(2)咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

　　三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢?1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。

　　郭老改字院(1)、郭沫若改字——文字与感情有关

　　若虚改“李广射虎”(2)、王若虚改《史记》——文字与情感有关

　　韩愈“推敲”(3)、韩愈改诗——文字与意境有关

　　四、找朗读好的同学读第一段。

　　找出郭沫若改台词的例子：

　　“你是没有骨气的文人”“你这没有骨气的文人”

　　“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”

　　1、“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处?(让同学们在下面大声的读这两句，体会不同)

　　总结：

　　“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变?情感才随之而变。引导：句式。

　　2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价?

　　总结：

　　(1)“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。

　　(2)“是”在逻辑上是联接词，相当于等号;“有”的性质全不同。

　　3、朱先生想告诉我怎样的道理?

　　明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。

　　五、找同学读第3段。

　　1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。

　　明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。

　　2、改动前后有什么变化?

　　明确：原文属于细节描写，比较生动;改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。

　　六、找同学读第5段。(重点分析)

　　1、朱先生是怎样“推敲”的?

　　僧推月下门

　　自掩自推真自在，人言冷寂我独闲

　　僧敲月下门

　　随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清

　　如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好?

　　明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。

　　这段文字的中心论点是什么?

　　明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。

　　写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有只有更适合。

　　小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢?

　　总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。

　　思考题：下面两种意境，你比较喜欢哪一种?

　　轻风拂细柳，淡月失梅花。

　　----苏小妹

　　轻风舞细柳，淡月隐梅花。

　　-----苏轼

　　第二课时：

　　导语：上次课我们已经详细的分析了这篇课文，这节课我们将继续往下学。

　　我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。下面我就给大家一个字，看看通过“水”这个字你都想到什么?

　　学生分组讨论，交流交流。

　　总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，(联系高考)。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文(从第七段开头到“就是套板反应”)。

　　八、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢?大家不妨交流交流。

　　学以致用：

　　女飞人乔伊娜那令人___的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔.

　　这句话中包含了一种什么样的情感?

　　总结：骄傲,自豪,令人叹服。

　　大家填写词是什么?

　　明确：“眩晕”

　　总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么?想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢?所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。

　　回顾课文内容。

　　郭老改字

　　↓引

　　李广射虎咬联想

　　要文要

　　嚼

　　韩愈推敲字套板反应

　　-------------------------------------------------

　　↓结

　　达到艺术的完美

　　二、古人咬字

　　两句三年得,一吟双泪流。

　　——唐·贾岛

　　吟安一个字,拈断数茎须。

　　——唐·卢延让

　　无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这的句子、的动词、的形容词找出来。

　　——福楼拜对莫泊桑如是说

　　四、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：

　　陶渊明说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”

　　诸葛亮与徐庶等三人一道读书：“三人务于精读，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。

　　全班分组讨论：对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看?

　　总结：

　　1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识;而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。

　　2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。

　　五、这篇课文在写法上有什么特点?

　　明确：是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。

　　六、质疑：

　　学完这篇课文，还有哪些不明白不确定的地方?

　　老师质疑：

　　1、朱先生对一个词非常的钟爱，让大家找一下，并查查是什么意思。

　　明确：玩索。

　　2、学富五车，才高八斗等等。

　　七、总结重点字词：

　　援例斟酌词藻锱铢必较蕴藉付梓尺牍陈言务去

　　八、随笔练习：

　　1、任选一个你非常熟悉的事物或景物，进行描写。

　　要求：标新立异，避免套板反应。

　　题目自拟，300—500字。

　　2、考点分析：扩展语句

　　根据特定的情景增加词语，使文字表现出特定的内容

　　“早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。”

　　①要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

　　②要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

　　3、课堂作业,课堂小结

　　假如你的同学现在在日本留学。你打算给他(她)写一封信，以寄思念之情。你会选择用怎样的文字来表达你的情感。请写在作业本上。

　　分析：作业的开放性很大，这是对《咬文嚼字》一课的总结。通过这种写作的形式，让学生充分领略“咬文嚼字”的深刻含义。

　　高二语文关于咬文嚼字公开课范文合集大全三

　　一、【教学目的】

　　1、理解作品所说的“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲”

　　2、学习前人如何咬文嚼字，推敲语言的，进一步领会品味语言的重要性

　　3、增强学生推敲文字的意识，关注文字语言使用规范的问题

　　二、【教学重点】

　　以本篇为单元阅读小结，加深对品味语言的理解与运用

　　三、【教学过程】

　　1、导入课文

　　语言是思想交流的工具，在人类文明历，许多传世和不朽的名篇有着震撼人心，催人奋进的力量。在生活中如果采用好的词语，不仅准确表达含义，而且使听者读者产生兴趣，达到好的效果。

　　比如，《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：

　　(展示)论坛开讲“福”临上海(实物展示)

　　报道的是世界的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。(发问)标题中，哪个字最吸引你呢?

　　学生可能回答：是“福”

　　教师：最吸引我的目光的也是这个“福”字，因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济发展问题、为经济把脉，这对正值经济大发展的上海来说，可不是福分吗?这一个“福“字用真是生动。

　　我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。(引入课文)

　　2、解题：咬文嚼字的原意对文字的过分计较。作者使用它来作为题目，显然另有一番用意。

　　3、学生理解文章，思考：作者为把“咬文嚼字”的道理讲的生动具体，举了哪些例子?

　　{学生阅读课文后回答}

　　教师归纳：共三个例子，一个例子说明了一层意思。一是郭沫若改字(板书)，二是王若虚改文(板书)三是贾岛吟诗(板书)到底这些文字改动之后，发生了什么变化呢?我们也来品味品味。

　　{学生小声自读，体会文字，自由发言。}

　　教师明确：第一个例子，“你这”在婵娟骂宋玉时，表达了她的极端憎恶之情，而在《红楼梦》，里，用是有了讽刺的意味。说明不同情况下改“是”为“这”，情感变化是不同的。(板书)

　　第二个例子：王若虚删去一些重要字句，文章失去了原来味道，李广将军神勇无比的形象难以体现了。(板书)

　　第三个例子：贾岛吟诗，朱光潜认为“推”要“敲”字用的好，同学刚才也表达了不同意见，无论怎样，正如文章所说的，问题不在那一个更恰当，而在于哪一种表现出的境界是当时所要的，而且与全诗相调和。(板书)

　　进一步追问：这三个例子共同证明了一个什么道理?用书上原话。

　　明确：“咬文嚼字实际上是调整思想感情。”

　　4、课外拓展。继续学用咬文嚼字来品味语言

　　活动：师生共同品味三首诗句，交流感受。

　　《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。(敲字以声衬静，写夜晚宁静)

　　《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。(绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象)

　　5、关注生活中语言现象

　　生活中也有另外一种咬文嚼字，刻意夸大，改换成语中的字来哗众取宠。如洗衣机的广告“闲妻良母”，摩托车广告“骑乐无穷”网络上也常出现类似“哇塞”的语言。有人说，这样很生活化，很轻松幽默，你认为呢?

　　学生自由交流发言

　　6、结语：语言文字是传播文明的工具，许许多多辉煌灿烂的文化正因为文字的存在而至今为人们传诵。作为中国人，应当对我们国家语言文字产生自豪，维护语言文字的规范性，纯洁性;对那些低俗的乱用语言的现象要坚决抵制，这种“咬文嚼字”是垃圾，是庸俗的。

　　我们应当记住：“没有字斟句酌，精雕细刻的锤炼，永远达不到‘信手拈来，浑然天成’的境界。

　　附板书设计：

　　郭沫若改字 是改这 感情变化

　　王若虚改文 增与减 意味全改

　　贾岛作诗 推与敲 意境有别