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小学文学雷雨二年级语文教案范文总汇

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  一个十七岁的年轻人,带着梦幻,带着热情,带着爱恨无奈,在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎,最终创作了一出惊心动魄的伟大悲剧…… 这就是二十三岁的曹禺就读清华大学时创作的四幕剧《雷雨》。《雷雨》不仅奠定了曹禺先生在中国话剧杰出的现实主义剧作家的地位,同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。下面是小编为大家收集了雷雨教案,希望你们能喜欢。

  文学雷雨教案优秀范文一

  教学目标:

  1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等9个字,会写“雷雨、乌云”等7个词语。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

  4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

  教学重点:

  1.学习识字、写字。

  2.能在课文中找出主要信息,说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

  教学难点:

  1.在语境中体会“压、垂、挂”等词语的好处。

  教学时数:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发兴趣

  (一)出示谜语,请学生猜,并说是如何猜出来的

  (课件出示:千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。)

  小结:会抓关键信息来猜。(板书:雨)

  (二)说说见过的雨,引入课题

  1.学生交流生活中见过什么样的雨。

  2.根据交流,揭示课题:还有一种雨,先是电闪雷鸣,接着就哗哗哗哗地下起来,这样的雨就叫雷雨。(板书:雷)

  3.齐读课题。

  二、初读课文,识字学词

  (一)初读课文,读准字音

  1.独立读。借助拼音自由读课文,注意读准字音,读完后把课后双横线里的生字多读几遍。

  2.合作读。同桌位相互检查读一遍,帮助纠正字音。

  3.集体对读。

  (课件出示:yā chán chuí hù pū 压 蝉 垂 户 扑)

  (1)指名检查。

  刚才同学们读得真认真,现在请哪位小朋友来读一读这些生字。相机正音提示:“蝉”“垂”读准翘舌音。

  (2)去掉拼音齐读。

  (二)认读词语

  (课件出示:蝉鸣窗户垂下来压下来迎面扑来)

  1.学生练读。

  2.集体读。

  男女生开火车比赛读,随机提示:“户”在词中要读轻声。

  (三)整体感知,了解主要内容,梳理文章脉络

  1.自由读课文,说一说你知道了什么?

  2.根据学生反馈关于下雨的内容,顺势质疑:课文中哪几个自然段是写下雨时的情景?引导学生找出4、5、6自然段写的是雷雨中的情景。教师板书:雷雨中

  3.教师进一步质疑引导:4至6自然段写的是雷雨中的情景,那前面的1、2、3和后面的7、8自然段分别写的是什么时候的情景呢?

  4.根据学生反馈,相机板书:雷雨前、雷雨后

  5.小结:课文就是按照这样的顺序,描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同情景。

  三、学习1至3自然段,抓主要信息,感受雷雨前的情景

  (一)整体感知,标注信息

  1.自由读1至3自然段。

  2.用方框标出雷雨前描写了哪些景物。

  3.学生反馈,相机板书。

  (板书:乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电雷声)

  (二)品读感悟雷雨前的情景

  1.抓关键信息,想象画面。

  我们一边读一边来感受:雷雨前,这些景物是什么样的呢?

  (1)学习第一自然段,感受雷雨前的沉闷。

  课件出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  ·做动作理解“压”,让学生感受“压”是向下用力。

  ·什么东西压下来?引导回扣“满天”和“黑沉沉”感受乌云的特点。读读句子说说,乌云是怎样的?(满天黑沉沉压)

  ·用评价指导学生读出画面。

  ·结合你读出的画面,说说“压”给你的感受。带着感受去读。(指名学生读出乌云越来越逼近的沉闷,紧张,让人喘不过气来的感受。)

  课件出示:树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。

  ·读读句子,随文识字“蝉”。

  ·说说树上的叶子和蝉是怎样的呢?它们为什么是这样呢?(引导感受天气闷得一丝风也没有。)

  ·指名读出感受。

  (2)学习第2自然段,感受大风袭来时的情景。

  课件出示:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  ·读句子说说,蜘蛛为什么要逃?引导学生联系前文,了解是因为风很大。

  ·蜘蛛是怎样逃的?

  ·课件出示“垂”字的演变,相机理解字义。(课件出示:“垂”甲骨文字形是土上有一棵枝叶下垂的植物,本来的意思就是东西的一头笔直向下。)

  ·为什么它要这样逃呢?(指导结合字义感受蜘蛛的害怕)

  ·指名朗读句子。

  (3)学习第3自然段,感受雷雨前闪电和雷声的变化。

  课件出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。

  ·雨离我们越来越近了,还有什么变化呢?

  ·指导读好“越来越亮”和“越来越响”。

  2.小结方法,整体回顾。

  我们运用抓关键词,读中标记的方法,找到了雷雨前描写的景物,边读边想象画面,了解了这些景物的样子,感受到了雷雨前空气的闷热,大风袭来的慌乱,闪电和雷声的变化。请全班齐读1至3自然段,读出雷雨前的情景。

  四、归类辨别,指导书写

  (一)归类辨别

  1.全班齐读

  (课件田字格出示9个字:雷、黑、垂、迎、新、乌、压、户、扑。)

  2.观察字形,按结构给生字分类。

  第一类:上下结构——雷黑

  第二类:独体字——垂乌户

  第三类:左右结构——新扑

  第四类:半包围结构——压迎

  (二)指导书写

  1.课件出示本节课要写的5个字。(课件出示:雷黑垂乌户)

  2.仔细观察字形,做到“三看”——看结构,看比例,看关键笔画。让学生说说书写时要注意的地方。课件出示:雷黑垂,重点引导观察这三个字的共同点,竖都压在竖中线上。

  文学雷雨教案优秀范文二

  教学目标:

  理清情节结构,了解戏剧主要人物之间的关系和矛盾冲突

  品味戏剧语言,掌握鉴赏戏剧语言的基本方法

  教学重点:分析戏剧语言,品味戏剧语言丰富的内涵

  教学难点:掌握鉴赏戏剧语言的基本方法

  教学方法:点拨法、诵读法

  2教学过程:

  一、课堂导入:

  同学们在初中学习了高尔基的《海燕》,海燕呼喊暴风雨,让暴风雨冲刷出一个新世界。20世纪的20年代的中国,周公馆也发生了一场雷电交加的疾风骤雨,它毁灭了周鲁两家,直至死的死,疯的疯,痴呆的痴呆,出走的出走,这场暴风预示了什么?我节课我们一起学习蜚声剧苑、驰名中外的曹禺力作——《雷雨》(板书)

  二、梳理情节,把握矛盾冲突:

  优秀的戏剧作品是通过生动的戏剧情节、尖锐的矛盾冲突、鲜明的艺术形象、优美的个性化语言以及多种舞台艺术语言给观众以最美的享受。《雷雨》一经上演便引起社会轰动,它到底写了什么,谁来给大家说说?

  明确:《雷雨》讲述了二十年代某年夏日的一个午后,从济南来到周公馆看望女儿四凤的鲁妈,在这里和周公馆的主人周朴园不期而遇,周公馆中所有人物的命运由此发生了巨大变化。因为三十多年前,周朴园和鲁妈曾经是一对恋人,迫于家庭的压力,周朴园抛弃了鲁妈,改娶了一个富家女子。鲁妈的到来,引发了这个家庭的巨大危机:名为母子,实为情人的繁漪和周萍、名为恋人实为兄妹的周萍和四凤,这几个人物之间的关系,最终暴露了真相。

  教师小结:看来这个大家庭的人与人之间的关系非常的复杂,谁能给大家理理他们之间的关系?

  1、四种关系:

  ①主仆:鲁贵、鲁侍萍、四凤是周家的仆役。

  ②夫妻:周朴园——鲁侍萍。周朴园——繁漪。鲁贵——鲁侍萍③血缘:周萍与鲁大海,同父同母兄弟。

  周萍与四凤,同母异父兄妹。

  周萍与周冲,同父异母兄弟。

  鲁大海与四凤,同母异父兄妹。

  鲁大海与周冲,同父异母兄弟。

  ④不正当的性爱关系:

  周 萍——四 凤,周 萍——繁 漪

  2、多种关系的交织:

  周朴园——鲁侍萍:夫妻,主仆关系。

  周朴园——鲁大海:父子,资本家与工人的关系。

  周繁漪——周 萍:母子,情人关系。

  周 萍——四 凤:兄妹,情人关系。

  鲁大海——周 萍、周 冲:兄弟,下人与少爷关系。

  鲁侍萍——周 萍:母子,下人与少爷关系。

  周 冲——四 凤:兄妹、恋爱关系。

  教师小结:分析得不错。错综复杂的人物关系,不见硝烟却又剑拔弩张的矛盾冲突总是吸引着观众的心。夫妻,母子,兄妹这种被我们儒家文化称为人伦、有着血脉的关系,可是在《雷雨》里全都被爱与恨充斥着,在混乱中使人性扭曲,在扭曲中逐渐变成绝望,在绝望中陆续毁灭。一家人疯的疯、痴的痴、傻的傻,只剩下周朴园茕茕独立、形影相吊。在悲剧中震撼着我们的心灵。

  教师过渡:在这复杂的人物关系之中,戏剧冲突更多的来源于人的内心世界。课本所选的这场戏有那几对矛盾冲突?

  明确:两对即鲁侍萍与周朴园之间的感情冲突、周朴园与鲁大海之间的阶级冲突。按照冲突的内容可以分为两部分,一部分是鲁侍萍、周朴园两个昔日情人意外重逢相认;一部分是冲突周朴园、鲁大海两父子针锋相对矛盾重重。

  教师过渡:这些矛盾冲突又都起着充实、推动主要情节的作用。黑格尔说:“在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》(PPT显示)戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外观。舞台说明是一种叙述性语言,用来说明人物的动作、心理、布景、环境等,直接展示人物的性格和戏剧的情节。下面就让我们通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手,来体会戏剧语言的特点。

  文学雷雨教案优秀范文三

  (一) 谈话导入

  1、板书:雨,问:“小朋友,你们知道哪些雨呢?”

  2、小朋友知道的雨可真多呀!有一种雨,它来得快,去得也快,一般在夏天出现,它就是刚刚小朋友提到得――板书:雷 (补全课题)

  (二) 初读课文,学习生字

  1、 自由读课文,圈出生字,遇到难读的地方多读几次,努力把课文读正确

  2、 学习生字

  (1) 出示生字,指名正音

  (2) 去拼音指名读,多种方法识记生字

  3、书写“压、垂”

  (三)整体感知,理清脉络

  1、再次读课文,标出自然段,找找课文的哪几个自然段写正在下着雨的呢?

  2、反馈,明确课文的哪几个自然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后

  (四)感悟雷雨前的情景

  1、 自由读1-3自然段,看看雷雨前大自然有哪些变化?

  2、 指名反馈

  3、 出示重点句,品读感悟

  (1) 满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  (2) 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

  (3) 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

  (4) 闪电越来越亮,雷声越来越响。

  4、 齐读1-3自然段,整体感受雷雨前的情景

  (五)小练笔

  1、联系实际生活说说下雨前,大自然中还有许多哪些变化呢?

  2、试着写下来

  3、 交流

  第二课时

  (一)复习导入

  (二)感受想像雷雨时的情景

  1、播放雷雨声,想想说话“刚才你仿佛看到了什么?”

  2、结合体会与插图,自由练读,指名读,点评,齐读

  (三)感受想像雷雨后的景象

  1、结合插图,自由读7-8自然段,指名读,

  2、抓重点句“蜘蛛又坐在网上。”“池塘里水满了,青蛙也叫起来了。”指导朗读

  3、用“渐渐地,渐渐地,……了,……也……了。”来说说雨后的其他景象吗?

  (四)写字

  (五)总结

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