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小学美术葡萄沟教案范文总汇

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  这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,下面是小编为大家收集了葡萄沟教案,希望你们能喜欢。

      葡萄沟教案一

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

  2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

  3、熟悉了解并练习用“······就像······”、

  “······有的······有的······”句型造句。

  4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

  教学重点:

  1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

  教学难点:

  1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

  2、有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。

  教学准备:

  课件、影音资料

  教学过程

  一、激趣导入:

  1、同学们,昨天老师带大家去了一个美丽的地方,这个地方叫做··· ?

  2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢?

  3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象,今天我们就再次走进葡萄沟, 再去看看这个美丽的地方!(板书课题“葡萄沟”)

  二、复习巩固:

  1、昨天我们学习了文章的第一个自然段,现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么?

  2、“盛产”是什么意思?联系上下文进行理解。(板书:盛产水果)

  3、在第一自然段中,作者运用了怎样的描写顺序?

  三、精读理解:

  (一)学习文章第二自然段

  (自由读文)自由朗读文章的第二自然段,思考“这里的葡萄长得怎么样?”

  (指名回答,板书:葡萄 枝叶茂密)

  1、学习第二自然段第二句

  (出示课件)用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思,并回忆理解词语意思的三种途径。

  (出示句子)学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。

  2、学习第二自然段第三句

  (出示课件)全班齐读这句话,初步感受葡萄成熟后的美。

  (出示句子)同学们,老师这儿还有一个句子,你们看看哪个更好一点?为什么?(对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别)

  (齐读句子)课文利用了一个词语描写葡萄的颜色,是哪个词语?(板书:五光十色)

  和“五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”?

  3、学习第二自然段第四句

  看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一尝?(生:想!)那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)

  (出示句子)我们的老乡可真是···?(板书:老乡 热情好客)

  (二)学习文章第三自然段

  过渡:有这么热情的老乡招待我们,美丽的景色我们也看了,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)

  1、学习第三自然段第一句

  (指名读文)学习运用“······有的······有的······”句型造句

  (质疑文本)看到这句话你有哪些疑问?

  2、学习第三自然段第二句

  (播放视频)初步了解晾房的样子。

  (回归课文)在课文里找一找描写晾房的句子。

  (出示课件,指名回答)谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的?

  指导学生了解从外到里的描写顺序。

  3、学习第三自然段第三句

  (指名回答)谁思考过晾房为什么要修成这样?修成这样的好处是什么?

  引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点(板书:聪明能干)

  4、学习第三自然段第四句

  如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?在文中找一找。

  (出示课件,全班齐读)谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点?

  (指名回答,板书:色鲜味甜 非常有名)

  四、总结

  课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)

  那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢?(指名回答)

  所以说,葡萄沟真是个···?(生:好地方!)(板书:好地方)

  那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生:葡萄沟真是个好地方!)

  五、回归课文,全班齐读全文

  六、作业:

  找个你感兴趣的地方,按照一定的顺序,分别从几个方面写一写它的特色。

  葡萄沟教案二

  【课文特点】

  这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产葡萄,表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

  【教学目标】

  1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方,激发他们的思想感情。

  2、学习理解自然段,抓住自然段的主要内容。

  3、训练同学有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  【教学重点】

  第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。

  【教学难点】

  第三自然段,协助同学在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。

  【教学过程】

  一、导入

  在俺国新疆有一个好地方,这个地方出产水果,被称为瓜果之乡,你们想知道是哪个地方吗?今天,俺们就到这个地方游览一番。

  二、配乐范读课文

  边听边考虑:你喜欢这个地方吗?为什么?

  读后提示不懂的问题。

  三、通过同学的质疑引出目标

  带着这些问题俺们来深入学习课文,同时俺们还要学习分清主次,找出段的主要内容,比一比谁朗读得,谁背的最快。

  四、学习第一自然段

  1、默读第一自然段:

  考虑:你从这一段中知道了什么?

  2、看图或投影:突出人们对葡萄的喜爱。

  3、怎样读才干读出这种喜爱呢?

  (练读──指读──齐读)

  过渡:葡萄沟出产那么多的水果,其中葡萄中外,为人们所喜爱,人们为什么喜爱葡萄呢?

  五 学习第二自然段

  1、默读第二自然段:

  考虑:第二段有几句话?每句话讲的是什么?

  同学讨论明确:

  (投影)

  第一句:葡萄种在山坡上的梯田里。

  第二句:葡萄的枝叶茂密。

  第三句:到了秋季,葡萄结和又多又好。

  第四句:维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

  2、比较句意,用取主舍次法找出段的主要内容:

  ⑴ 让俺们来看看这4句话讲了几个意思?

  (几句话算一个意思)

  ⑵ 同学讨论明确两个意思:

  第一个意思:葡萄种在山坡上的梯田里。

  第二个意思:葡萄枝繁叶茂且又多又好。

  讨论过程中引导同学重点理解3、4句:

  ⑶ 这两个意思中,哪是主要的呢?

  ⑷ 俺们的归纳段的主要内容时要注意:在一个自然段当中会有几个意思,对理解课文内容作用大的就是主要的,仅仅是次要的,留下主要的,舍掉次的就是取主舍次,所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?

  ⑸ 谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?

  3、抓词语,谈理解:

  你人哪些词语,句子中感到葡萄长得特别好呢?

  先谈枝繁叶茂:像……绿色的凉棚。

  再谈:

  一大串……一大串

  有……有……

  五光十色

  4、作者把葡萄的长势喜人,数量多,品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?

  下面俺人来看一段录相,一起欣赏这诱人的葡萄吧!

  请你把你的喜爱之情读出来。

  5、你们愿意,把这段背下来吗?

  打出投影;填空形辅助同学背诵。

  6、小结学法:刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?

  投影打出:

  一读:标句子,讲句意。

  二读:哪几个句子讲同一个意思,共有几个意思。

  三读:比较句意,有取主舍次的方法找出段的主要内容。

  四读:抓词语,谈理解。

  五读:有语气。

  过渡:这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

  六、学习第三自然段

  1、默读,标句子,想句意:

  第一句:收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房制成葡萄干。

  第二句:阴房修在山坡上,样子像碉堡。

  第三句:利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分,制成葡萄干。

  第四句:这里的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

  2、比较句:取主舍次找出段的主要内容:

  明确:联系上文和这段的几句话之间的关系来看,正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的,所以葡萄干的颜色,味道甜,非常有名,因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是:葡萄沟的葡萄干色鲜,味甜,非常有名。

  3、有语气地朗读第三段:

  (练读──指读──评读──练读)

  过渡:面对这样一个地方,人想说什么呢?

  你们看看书上怎样说?

  七、学习第四自然段

  1、齐读第四自然段。

  2、联系上文考虑::

  为什么葡萄沟真是个好地方?

  八、小结全文

  今天,俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容,领略了瓜果之乡葡萄沟的风光,尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干,让俺们感受到了葡萄沟的魅力,对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它,喜欢它呢?

  九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

  盛产葡萄

  枝繁叶茂

  葡萄沟 葡 萄 真是个好地方

  葡萄干 色鲜味甜。有名

  葡萄沟教案三

  教学目标:

  1.会认11个生字,会写12个字。

  2.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,

  3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  教学重点:

  学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

  信息资料:

  生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。

  课时安排:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。

  【兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。】

  2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)

  对话平台

  自读==葡萄沟优质课教案设计

  1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。

  2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:

  葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)

  3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)

  读议

  1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。

  2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?

  交流

  第一自然段

  1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。

  2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。

  第二自然段

  重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

  1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

  2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。

  【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累,又发展了想象思维。】

  3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。

  4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)

  就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。

  【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】

  小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)

  练习

  在括号里填上合适的词。

  ()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的沙果

  作业

  回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。

  写字

  学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。

  (1)教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)

  (2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。:

  蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。

  (3)小组内互相评价打等级。

  【学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。】

  第二课时

  复习

  1、指名配乐读课文。

  2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

  读文

  1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?

  2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。

  3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?

  【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】

  4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)

  拓展

  1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?

  2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。

  【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】

  实践

  介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)

  【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】

  写字

  学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。

  1、学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

  2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

  3、开展“小小书法家”擂台赛。

  伴教锦囊

  词语解释:

  五光十色:比喻色彩鲜艳,式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

  热情:热烈的感情;有热情

  梯田:沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯,边缘筑有田埂,防止水土流失。凉棚:供人遮阳乘凉的棚子。

  好客:乐于接待客人。

  碉堡:打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的,留有几个小孔,可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

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