二年级语文《将军和蜘蛛》经典教案范文
《将军和蜘蛛》讲述了战场失意的将军在心灰意冷之际，忽然发现草地上有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次次被风吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，豪不气馁，终于在滑铁卢之役打垮了对手。下面就是小编给大家带来的二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案三篇，希望能帮助到大家!
二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案一
教学目标：
1.学会8个生字，会认8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。
教学重点：
1.写好上下结构的字：希、夺。
2.引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。
教学难点：通过学习课文，了解威灵顿将军取得最后胜利的原因，了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己，取得了最后的胜利。体会不怕失败，坚持不懈，勇于战胜自我的精神。
教学课时：两课时
教学准备：生字卡、挂图
第一课时
教学内容：初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。
教学过程：
一、 导入新课
1. 读课题，正音。
2. 读了课题，你想知道什么?
二、 初读课文
1. 自由读课文，读准字音，遇到不认识的字你会怎么办?
2. 自由读田字格中的字和双横线中的字，借助拼音读准字音。
3. 检查读生字，正音。
4. 再自由读课文，读通课文。
5. 查读课文，对于文中难读通顺的地方加以指导。
6. 整体感知：读了课文，你知道了什么?
三、 学习第一自然段
1. 指名读第一自然段。
2. 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流——全班交流。
引导学生与文本对话，展开合理的想象，体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解，引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。
四、学习生字词
1.出示生字卡，上面写有“战、击、取、胜”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?
3.教师范写“战”，学生在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
教学内容：
1.学习课文2-7自然段，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈，战胜自我的精神。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发疑问，导入新课
威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下，为什么终于夺取了最后的胜利呢?
二、学习第2一第7自劓1段，读中感悟
1.默读2一7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么，用“( )”标出来，他有什么想法，用“——”标出来。
(学生自学，教师注意学法指导：可以边读边画，可以读完再画，可以同座交流，也可以找教师讨论。)
2.过渡：是啊，随着蜘蛛织网的进程，将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候，他看到了什么?想到了什么?
(1)指名读第2、3自然段。指名说。
(看到：六次结网都失败了想到：失败)
(2)指导读好第3自然段。
谈感受：同学们，你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对，这就是“失败”的滋味啊!
指导读句子：“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉，无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。
(3)齐读第2、第3自然段。
3.学习第4、第5自然段。
过渡：当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时，他又看到了什么?他是怎样想的?
(1)指名朗读第4.第5自然段，并说一说。(看到：第七次结网又被毁掉了想到：倒霉)
(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说.遇到什么情况才叫倒霉呢?
(结合学生实际理解：一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。
(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气，和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)
a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?
b、指名两对男女生做动作，合作读第4.第5自然段，评读。
c、师生合作读第4.第5自然段。
4.学习第6、第7自然段。
过渡：看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉，恶劣的环境使它一次又一次地失败，好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事，彻底感动了将军、并改变了他的看法。
(1)自由读第6、第7自然段，指名说。
(看到：过了很久，网终于织好了想到：再一次尝试)
(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段，评读第6自然段。)
(3)齐读第6、第7自然段。
三、语文拓展，深化了解
1.指名交流：
威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望，结果取得了最后的胜利，这是为什么?(在箭头上、下板书：坚持不懈战胜自我)
2.小组讨论交流、指名交流。
看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事，激发出戚灵顿战胜自我的勇气，让我们明白的敌人不是别人，恰恰是自己。你有过这样的经历吗?
3.齐读课文：
威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利.他的形象出现在5英镑纸币上，后来又担任了英国首相、陆军元帅，相信你们如果能战胜自我，坚持不懈，也会取得最后的成功。
四、生字教学
1.认读生字：希、败、夺、利。
2.说说怎样写好这4个字。
上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)
3.指导学生书写“希、利”
4.学生学写。
板书设计：
将军和蜘蛛
蜘蛛：失败→被毁→织好→坚持不懈
↓ ↓ ↓ ↓
将军：可怜→倒霉→再试→胜利战胜自我
二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案二
教学目标：
1 认知目标朗读课文，学会认19个生字，会写其中12个生字。
2 读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
3有感情地朗读课文，学习小蜘蛛永不放弃的精神，培养坚忍不拔的意志品格。
教学重点：
认识生字新词，朗读课文内容。
教学难点：
体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
教学时数：
两课时
第一课时
学习内容：
1认识生字新词，读顺课文。
2大体了解文章内容。
教学过程：
一 谈话导入。
在世界军事史中，有一名被誉为“不败巨人”的英国将军，名叫威灵顿。不管在多么恶劣的情况下，他所率领的军队总能夺取最后的胜利。很多人都想知道其中的原因，威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他，究竟是什么原因呢?今天我们要学习的这篇文章，也许能让我们找到答案。
板书课题：15 将军和蜘蛛
二 感知课文，自学生字。
1自由朗读课文，把自己不认识的字圈出来，对照生字表读准字音，再把带有生字的句子多读几遍。
2互动识字：
⑴在黑板上出示词语：
威灵顿 将军 战役 遭受 沉重 希望 编织 失败 尝试可怜 夺取 蜘蛛 部队 毁灭 倒霉
学生各自练读词语，然后读给同桌听，同桌相互正音。
⑵指名读词，强调“遭”是平舌音。
⑶指名读字卡。
3读课文，注意把生字读准，句子读通，把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。
4指名分自然段朗读课文，你能简单说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗?
提示：什么时候，谁看到了什么，明白了什么。
5质疑问难。
三 理解文章，读懂课文蜘蛛织网的过程。
1自由读文，找出文中描写蜘蛛织网的语句。
2读自己喜欢的语句，每一个过程中你想对蜘蛛说什么?
3学习作者的详略得当的描写。
A在蜘蛛八次织网的过程中，你对哪几次织网的过程了解得比较清楚?不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的，从作者选择描写的过程中，你学会了什么?
B重点指导背诵积累描写第七、八次织网的语句，学会作者选择重点的，与众不同的描写方法。
C指名背诵相关语段。
四指导写字。
1观察生字：战、击、取、胜
2描红“击”字，然后说说写好这个字要注意什么，师范写。
3学生描红其它的字，强调“战”字的笔顺，在写字本上练习写字。
第 二 课时
学习内容：
读懂课文内容，体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神，明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。
教学过程：
一 读懂课文，体会人物的感情变化过程。
1复述蜘蛛八次织网的经过。
2教师相机板书：
努力六次都失败了→更加小心、快要结好、又被毁掉→认真编织、结结实实、终于织好
3将军看到蜘蛛这样织网，心情有什么变化呢?找出文章中描写将军语句，小组讨论体会将军在每个过程中的心情是怎样的?
提示：
①遭受了沉重的打击;几乎没有取胜的希望(痛苦、失望、心灰意冷)
②你也知道失败是什么滋味了吧;(怜爱、同病相怜)
③多可怜的小蜘蛛呀，比我还要倒霉呢;(同情、惋惜、)
④ 我也要再一次尝试;(感动、坚定信心)
4 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么又夺取了最后的胜利?
5读了这个故事，你想说些什么?
6分角色感情朗读课文。
二 指导写字。
1 观察生字，强调“败”字右边，“希”字上小下大。
2 师范写“败”和“希”字。
3学生描红练字。
三 拓展。读一读，想想这两句话中蕴含的道理。
1 坚持就是胜利。
2困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
二年级语文《将军和蜘蛛》经典教学教案三
教学目标：
1、学写9个生字，会认8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，了解威灵顿将军最后取得胜利的原因;体会勇于战胜自我、坚持不懈的精神。
教学重难点：学习生字新词，朗读课文，体会课文所蕴涵的道理。
教学准备：课件、生字词卡。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，读准字音，把课文句子读通顺。
2、有感情地朗读课文第1自然段。
3、识记4个生字，并指导书写。
教学过程：
一、读题质疑，导入新课：
1、教师板书：蜘蛛，认读，同学们见过蜘蛛吗?说说你对蜘蛛的了解。
2、教师再板书：将军，认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢?
今天我们学习第1 5课——《将军和蜘蛛》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、请同学们自由地朗读课文，注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。
2、自由朗读课后的生字，注意借助拼音把字音读准。
3、小组合作读生字，比比谁读得准。
4、教师检查生字读音：注意“蜘、蛛、胜、战”是翘舌音，“遭”是平舌音。
5、小老师带读词：战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利
6、把生字和词放回课文再读课文，注意把课文读通读顺。
7、指名合作读文，教师指导难读的地方。
8、整体感知：读了课文，你知道了什么?还有什么不明白的?
三、学习第1自然段：
1、指名读第1段，说说告诉我们什么?(板书：沉重打击)
2、想象当时遭受什么样的“沉重打击”?小组里交流，全班交流。
3、将军的部队还有取胜的希望吗?理解“几乎”，体会将军当时绝望，心灰意冷的心情。
4、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗?指导朗读。
四、识记生字，指导书写：
1、出示生字并认读：战击取胜
2、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站’’和“战。
3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“取"，左右两部分要写紧凑。
4、学生练写牛字。
第二课时
教学目标：
1、学习课文第2—7自然段，懂得永不气馁，才会取得最后的胜利。
2、识记5个生字，指导书写。
教学过程：
一、复习导入：
1、快速抽读生字卡片。
2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。
二、引读课文，读中感悟：
1、默读第2——7自然段，找一找威灵顿将军看到了什么?又有什么想法?边读边画，把威灵顿看到的用“( )”标出来，想到的用“——”标出来。
2、当将军几乎陷入绝境时，他是怎样想的?书上怎样写的?指名读句子。(板书：再努力也不可能成功)
3、这时他看到什么?指名读第2自然段第3、4句。(板书：六次都失败)
4、这时将军是怎么说的?指名读第3自然段，将军看到蜘蛛六次失败，不禁想到了自己的处境，你能体会将军说这话时的心境吗?指导朗读，读出悲凉无奈的语气。
5、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时，蜘蛛在干什么?自由朗读4自然段。
6、读了第4段，你觉得这只小蜘蛛怎么样?指导朗读第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入绝境，努力又一次白费，将军又是怎样想的?指名读第5自然段。
8、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?
9、这时的小蜘蛛放弃了吗?将军又看到什么?想到什么呢?自由朗读最后两段。
10、蜘蛛怎样做的?结果怎样?(板书：认真编织 结结实实的网)
11、教师引读：看到眼前的情景，威灵顿将军感动了，他想……(板书：我也要再一次尝试!)朗读此句。
12、男女生、师生合作读课文，齐读全文。
三、拓展延伸、深化理解：
1、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了，为什么最后取得了胜利呢?
2、从将军和蜘蛛的故事中，你学到了什么?
3、小结：其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的时候，你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候，都要相信自己能够成功，坚持不懈的努力，你就一定能取得成功。
四、识记生字、指导书写：
1、出示生字：希、败、织、夺、利
2、用自己喜欢的方式记住这些生字。
3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“败”，左右两边写紧凑。
4、学生练写生字。
将军和蜘蛛
遭受沉重打击 坚持 六次都失败
再努力也不可能成功 没有灰心更加心
又被毁掉
我也要再尝试! 还是认真编织
夺取胜利 结结实实的网
胜利
第三课时(练习课)
一、比一比组词：
站( ) 击( ) 取( ) 希( ) 织( ) 夺( )
战( ) 出( ) 敢( ) 杀( ) 只( ) 奔( )
二、从每组句子中找出一对近义词，写在括号里。
商店的柜台里陈列着各种各样的商品。
教室里的课桌椅排列得整整齐齐 ( )——( )
天寒地冻，冬冬一点也不觉得冷。
战士们站在冰冷刺骨的河水里，冻得牙齿格格地响。 ( )——( )
三、读一读，把意思相反的词连起来。
宽 穷 善
富 败 强
贵 窄 内
胜 贱 加
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