小班关于投的教案范文
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小班关于投的教案范文一
活动目标：
1、练习侧走的潜力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?此刻跟着螃蟹妈妈一齐去做运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎样走路的?
2、此刻我们沿着线慢慢的侧行，好，此刻加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎样样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎样样运瓜的?
3、教师：此刻请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，此刻请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，能够怎样运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一齐走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，此刻请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，必须要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：此刻请宝宝们把瓜搬回家吧。
小班关于投的教案范文二
活动目标：
1、初步了解青蛙的外形特征，及生长过程。
2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
活动准备：
1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
活动过程：
一、听故事，引起兴趣：
1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗?
2、教师生动讲述故事，幼儿欣赏。
二、根据故事，回答问题：
1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物?
2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢?
三、创作图画《在水中的小蝌蚪》：
1、展示自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?”引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
3、幼儿作画，教师指导。(提醒幼儿注意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长 )
4、展示交流自己的画作，给自己的画创编故事。
主题活动反思：
春天来了，当迎春花把春天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊!春天多美好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。
1、大自然是孩子们自由探索的天空，孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的游戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏!雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将经常带孩子走进大自然，亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。
2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的创造力。活动中我们为幼儿提供了多次表征活动、分享、交流活动，孩子们敢说、敢想、敢做，创造性地运用各种材料进行绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的创造潜能，自由地交流自己的发现、认识，从而使他们的创造力和表达力得到提高。
3、让家长走进主题活动，成为活动的合作者。在以往的教学中，家长往往处于一种比较轻松的配角位置上，而在此主题活动中，家长则与教师同唱主角，他们也忙了起来，要与幼儿一起捉蜗牛，饲养蜗牛，记录蜗牛的饮食情况。家长的一次次参与，常常会使孩子在活动中处于一种更加积极主动的状态，更加使孩子有信心投入到集体活动中去。因此，我们在开展主题活动时，总是真诚地吸纳家长参入到我们的活动中来，共同为幼儿的发展服务。
孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
小班关于投的教案范文三
设计思路
按照教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了可以提供机会让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与能力的发展呢?
小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。
活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法。
活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。
对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参与，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，教师只要在一旁“推波助澜”即可。
活动目标
1.尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。
2.体验猜想游戏的乐趣。
活动准备
各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。
展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。
活动过程
一、第一轮游戏
(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。
【设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。】
(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。
主要提问：
1.想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?
2.你还有其他方法让大家来猜吗?
3.猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?
【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】
主要关注：
活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。
教学策略：
当有的幼儿一下子想不出表征的
方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这
名幼儿。
【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】
二、第二轮游戏
利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。
玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。
【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】
主要提问：
1.现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?
2.如果他(她)做的动作(或说的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?
【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会;也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。】
主要关注：
1.幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。
2.幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。
教学策略：
1.及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。
2.当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：
(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。
(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?
(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。
三、延伸游戏
幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。
主要提问：
这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?
【设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】
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