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关于小班我和小猪语言教案范文

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  小班语言教案设计意图::我和小猪》是无忧考网为大家整理的,希望对大家有所帮助。下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助。

  关于小班我和小猪语言教案范文一

活动目标:

1、引导幼儿对画面作有序的观察,愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容,初步萌发幼儿阅读的兴趣。

2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜,啊呜啊呜,咕咚咕咚”,体验模仿表演的快乐。

活动重难点:能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。

活动准备:1、课件 2、小图书人手一本 3、一杯温水

活动过程

一、 以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。

1、出示“小猪”形象,引导幼儿与小猪问好。

2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3、教师小结:我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。

4、幻灯片一:“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

二、分页观察画面,分享阅读经验。

(一)幻灯片二

1、提问:鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说:呼噜呼噜)

2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

3、在表演中说出句子:“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”

(二)幻灯片三

1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说:啊呜啊呜) 2、在表演中练习句子:“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。”

(三)幻灯片四

1、过渡:小朋友你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了,我要喝水了,你们仔细听会发出什么声音?

2、师:看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说:咕咚咕咚)

3、在模仿中练习句子:“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。”

(四)幻灯片五

1、教师以设疑问的口吻说:“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”

2、在模仿中学说句子:“生气的时候我像小猪一样,撅嘴。”

(五)幻灯片六

1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?

2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?

3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子,并随机请幼儿上来表演,并帮助幼儿用:“高兴的时候我可不像小猪了,我……”的句式表达出来。

三、亲子阅读,加深故事的理解。

1、请幼儿找到自己的家长,家长抱着孩子。

2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

四、学学小猪。

1、胖乎乎的小猪真可爱,我们一起来学学小猪吧。

2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼,消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述,为下面的学说句子作了铺垫。

在观察的基础上进行讲述,让幼儿学会观察图片。

在边表演边学说中练习句型,让幼儿学得既轻松又愉快。

换种方式呈现,让幼儿感觉到一种新鲜,帮助幼儿集中注意力,学说句型。

句型的变化,又激起了幼儿学习的兴趣,帮助幼儿回忆已有的经验。

亲子阅读,让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。

在音乐中再次感受小猪的可爱,让阅读延续

  关于小班我和小猪语言教案范文二

教学目标

1.阅读“图纸”(见故事中图),在观察、拼贴和拼搭的过程中,巩固对几何形体的认识,进一步感知几何形体的空间位置。

2.有参与活动的积极性,愿意与同伴合作,体验成功的乐趣。

重点、难点

重点:看懂图纸,拼贴“门窗”。

难点:合作拼搭纸盒房子。

教学准备

示范用的“大图纸”,幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干),幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。

教学过程

开始部分

教师讲述故事(附后),引出课题。要求幼儿仔细倾听,注意故事中的主要角色和内容。

(教师运用“生活化”的小故事,来营造生动愉快的活动氛围,引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情境,为有效课堂奠定良好的基础。)

基本部分

1.观察图纸,初步感知。引导幼儿说出自己的发现,如总共有6幢房子,每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。

(教师一开始便满足幼儿的好奇心,引导幼儿观察图纸,说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分,整堂课围绕重点逐渐铺开。)

2.启发引导,逐步深化。

(1)继续观察图纸,了解房子上图案排列的规律等。

(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子,尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。

(教师运用“由易到难”的教学策略,引导幼儿先观察平面的图纸,再自然过渡到下一个较难的操作环节。)

3.合作盖房,挑战自我。

(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒,让幼儿6人一组扮演小猪,合作盖房子。

(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确,找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方,把错的地方纠正过来。

(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,在巡回观察中,及时帮助幼儿梳理和整合原有经验,帮助幼儿获得生动的现实经验体系。由此,活动难点便会迎刃而解。)

4.美化环境,体验快乐。

(1)引导幼儿根据生活经验,介绍看见过的建筑及周围的环境。

(2)播放背景音乐,引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花,美化生活,体验快乐。

(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。

(4)音乐声中师生载歌载舞,庆祝劳动的幸福和快乐。

(此环节,遵循“从课堂中学”到“生活中做”的理念,引导幼儿运用身边熟悉的资源,愉快地劳动。同时,教师充分挖掘课程资源,将各领域的知识进行多元化的渗透。)

建议

1.活动前教师提供立体材料,让幼儿拼拼搭搭,积累空间感性经验。

2.活动中的几次拼搭由易到难,让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置,逐步发展空间知觉。

  关于小班我和小猪语言教案范文三

一、活动目标:

1、引导幼儿理解故事内容,能说出故事的主要情节。

2、让幼儿体验感受故事当中小猪憨厚、善良、助人为乐的精神。

3、激发幼儿的创造性思维,使孩子愿意大胆想象。

二、活动准备:

1、故事里人物头饰,红靴子、花一束。

2、自制识字卡、“袋子、”“八哥”、“瓶子”、“靴子”。

3、《小猪和靴子》课件。

三、活动过程

1设悬念引出故事内容。

老师:小朋友,今天老师带你们去郊游好吗?老师带你们去一个空气新鲜,风景优美的地方——树林。哦,小猪也来了,它来作甚麽呢?我们跟随小猪一起去看看吧。

2、教师逐一出示课件讲述故事。

师:小猪发现了一样红红的东西,口小底大摸上去很滑,咦这是什麽呢?小朋友们,小猪不知道这是什麽东西,谁能猜想一下它到底是什麽呢?

幼:(自由发言)是红箱子。

幼:是皮帽子。

幼;是靴子。

幼:是皮袋子。

师:小朋友们的想象可真丰富,可以想象成这麽多东西。这红红的东西到底是什麽呢?小朋友想不想知道呀?

师:好,我们接着往下听故

幼儿理解故事内容教师提问。

师:故事里小猪遇到了几个小动物?

幼:三个、

师:都有哪些小动物呀?

幼:八哥、狐狸、还有小狗。

师:他们分别把红靴子当成什么?(教师提示幼儿发言)

幼:小猪当成袋子,八哥当成帽子,狐狸当成瓶子。

师:小朋友真聪明,说得非常好。下面我们一起来认读一下字宝宝。

教师出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”、

教师领读,幼儿跟读。

幼儿理解故事内容学说故事中的对话(出示头饰)。

师:(小猪头饰)小猪发现了红红的东西它认为是什麽?

幼:是皮袋子。

师:小猪怎样做的?(出示红靴子)

幼:小猪嘴里叫着谁丢的袋子,谁丢的袋子。

师:小猪碰见了谁呀?(出示八哥头饰)

幼:小鸟

师:我们把这种鸟叫什麽?(教师出示字卡提示)

幼:八哥

师:好,真棒它是怎样对小猪说的呢?

幼:这不是袋子,是一顶漂亮的红帽子。

师:哦,原来这红红的东西是“帽子”呀,小猪把它当成“帽子”之后是怎样做的呢?(教师表演把红靴子戴在头上的动作)

幼:小猪连忙把它戴在头上。

师:小猪又碰到了谁?(出示小狐狸头饰)

幼:小狐狸

师:它是怎样对小猪说的?

幼:小狐狸说,这不是帽子是一只好看的瓶子。

师:小猪又是怎样做的呢?(出示一束花)

幼:小猪采了许多好看的野花放在瓶子里。

师:最后小猪又碰到了谁?(出示头饰小花狗)

幼:小花狗、

师:小花狗怎样说的?

幼:没人丢,没人领,我们送给生病的小熊吧。

师:小猪和小狗捧着“瓶子”来到小熊家,小熊怎麽说的?

幼:小熊高兴的说这不是瓶子这是我心爱的红靴子呀。

小结:原来这个口小底大,红红的东西是小熊的红靴子呀。

师:你喜欢小猪吗?

幼:喜欢

师:为甚麽呀?

幼:(幼儿自由发言)小猪爱帮助别人。

幼:小猪拾到东西不藏起来。

师:小猪有种拾金不昧的精神对不对呀,还有没有哪个小朋友要说?

幼:小猪很可爱。

师:小朋友,都说得非常的对。小猪不仅憨厚、善良、还有种助人为乐的精神。

师:小朋友,你们拾到过东西吗?

幼:拾到过

师:对了小朋友们真诚实,你们会经常捡到同伴的铅笔、橡皮、还有小刀之类的东西对不对?那你们该怎样做呢?

幼:还给小朋友(幼儿自由发言)。

幼:交给老师。

幼:和小猪一样找丢东西的小朋友还给他。

师:嗯,小朋友们的办法可真好。

师:如果别人捡到了你的东西,还给你,你会怎样想呢?

幼:非常高兴。

幼:我要和他做朋友。

幼:我要说声谢谢。

师:嗯,小朋友真是个懂礼貌的好孩子。我们要学习小猪这种精神,做一个助人为乐爱帮助别人的好孩子。

在活动区投放头饰,分组(分角色)表演故事。

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