关于小班萝卜回来了教案精选范文

小班幼儿由于年龄小，自我中心意识比较强，不大乐意将自己的东西与别人分享。而《萝卜回来了》则是一个非常经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿乐意分享，关心、爱护同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是非常深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延伸了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把比较复杂的故事情节改成了相对简单，幼儿又容易理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于小班萝卜回来了教案精选范文一

【活动准备】

1、课件《萝卜回来了》。

2、小兔家场景布置。

【活动过程】

1、导入，出示雪景图片，了解下雪。

2、逐步理解故事内容。

(1)理解故事第一环节——小兔送萝卜。

a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

(评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。)

b、小兔找到萝卜，模仿"挖"的动作。

(评析：小班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。)

c、讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

(2)理解故事第二环节——小猴送萝卜。

a、小猴哪去了?巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。

b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀?(桌子上有只大萝卜)那它会怎么做呢?

c、讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

(3)理解故事第三环节——小熊送萝卜。

a、小熊去找萝卜，继续巩固句式“雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃”。

b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它看见什么呀?(窗台上有只大萝卜)小熊高兴极了，它又会怎么做呢?

c、讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。(屈老师 www.qulaoshi.com)小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

(4)理解故事第四环节——小兔醒来。

a、小熊把萝卜送给谁了?(小兔)小兔在干嘛?(睡觉)小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

b、小兔醒来，它看到什么?它会说什么呢?(放录音)"萝卜回来了!"小兔说什么?它说这句话的时候心里怎么样?

c、模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话："咦，萝卜回来啦!"

3、再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。

a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。

(评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。)

b、把送萝卜过程编成了歌曲。

歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦!

(评析：这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合小班幼儿的学习特点。)

c、小结：你们喜欢故事里的小动物吗?为什么?我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友!

4、联系实际，给好朋友送礼物。

提问：你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友!

　　关于小班萝卜回来了教案精选范文二

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

2、复习三个单韵母“ɑ、o、e”，练习它们的四声。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、复习笔画“横折”，能在老师指导下描写“不、个、回”。

教学重点:能在课文的语言环境中认读“不、个、回”三个生字。练习“ɑ、o、e”的四声。

教学难点：朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

一、歌曲引入，揭示儿歌

1、我们先来唱首歌，也可以请你的好朋友一起跳个舞。

2、播放歌曲《拔萝卜》。

3、你能用一个词语来说一说你看到过的萝卜吗?

4、今天我们学得儿歌就与又大又红的萝卜有关。

出示课题：2拔萝卜指名读、齐读

二、学习儿歌，认识生字。

1、在这首儿歌中，你认识了哪些字?你是怎样认识它们的?(同桌交流)

2、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。

3、出示生字：“不、个、回”

4、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。

5、你认识了哪些字?你是用什么好办法记的?(同桌交流，全班交流。)

6、指导学生交流识字方法

出示生字：“不、个、回”

(1)“不”：找好朋友指名读

(2)“个”：猜字谜——人爬敢，高高在上

(3)“回”：顺口溜——大口里面藏小口。注意笔顺指导。

7、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。(要求：读准字音，做到不添字漏字。)

(1)同桌互读儿歌。

(2)小组比赛读儿歌

(3)齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。

三、复习巩固

1、游戏巩固生字

(1)游戏“拔萝卜”

(2)游戏“一字开花”

2、口头扩词：回

四、读儿歌复习拼音

1、送信游戏，巩固单韵母“ɑ、o、e”

2、ɑ、o、e都是单韵母，单韵母都有四种声调。

老师边教方法，边做动作。

3、声调就好比这辆滑板车，你们可以用自己的小手当小车帮助读准四声。

(1)自己练习按顺序读四声。

(2)在小组内互相练读。

(3)、如果老师把顺序打乱了谁还回读?

(4)重点指导“ɑ、o、e”的第二声和第三声练习。`

4、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、o、e”的字。

五、书写指导

1、复习笔画“横折”

2、找一找“不”、“个”这两个字有什么相同的笔画?

3、学生自学笔顺后交流。

4、教师示范，找准“横折”在田字格中不同的位置。

5、学生照样子描写。

六、拓展

如果你看到这个又大又红的萝卜，你会怎么说，怎么做?

你还会哪些有关萝卜的儿歌?

　　关于小班萝卜回来了教案精选范文三

教学目标

1能在语言环境中正确认读“两、个、不、下、马”5个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、下”。

2复习三个单韵母“a 、o 、e ”，并能读准四声。

3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。

重点和难点

1 能借助学过的笔画和自己的方法记住“两、个、不、下、马”五个生字。

2 能借助画面和手势读准“a 、o 、e ”的第二声和第三声。

教学准备：字卡、小黑板、录音机、实物投影。

教学过程

一 看图揭示课题

1出示课文插图，提问：图上画着谁?在干什么?根椐学生的回答，板书：大萝卜。(注意正音：两个，读准后鼻音;娃娃，读准轻声;萝卜，读准轻声)他们脸上的表情怎么样?

2过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?你们想知道吗?今天我们就来学习第10课，齐读课题。

二 读儿歌，学习生字

1听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上?

2生交流。(正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。)

3听录音，跟读。(左手按书，右手指读)

4学习生字。

(1)出示抄有儿歌的小黑板(生字用彩笔书写)，请小朋友再听录音，注意听清生字的读音。

(2)指名读生词：两个、抱不下、马儿。

注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。

说明：

注重听的能力的训练，把听的训练与学儿歌、学生字有机地结合起来。三次听的环节，每次有不同的要求：第一次听录音，让学生了解儿歌内容;第二次听录音则是初步培养学生良好的边听边记的习惯，感受字与字，句与句之间的停顿;第三次听录音，目的是让学生听清生字的读音。

(3)鼓励学生用自己好办法记住生字。

注：“不、下”可引导学生看书自学笔顺。

① 指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。

② 师：除了说“两个娃娃”，还能说两个什么?

③“马”一字开花。

④ 想想和“下”意思相反的词是什么?

(4)巩固生字：叫号游戏。

(5)把字宝宝送回课文中，读儿歌。

①自己练读。

②指名分句轮读。

③男女生比赛读。

注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。

④做动作表演读。

⑤背儿歌。

说明：

这一环节的设计，体现在阅读中识字，在阅读中巩固生字的目的。先让学生借助听录音，读准生字字音，再发挥学生识字的潜能，鼓励用不同的方法记住字形。生字的教学不面面俱到，而是针对特点各有侧重。“不”强调读音，对于构词率高的“马”则通过一字开花的游戏扩大词汇量，“两个”通过运用了解数量词的用法。在学生读准字音，记住字形后，再把生字送回到课文的语言环境中，让学生通过多种形式的朗读巩固生字、积累语言。

三 学习拼音

1 复习单韵母“a 、o 、e ”。(背顺口溜)

2 抽认卡片。

3 找朋友游戏(图和字母连线)。

(1)看清左边的图上画着什么?

(2)想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友?

(3)连线。

4 学习“a 、o 、e ”的四声。

(1)认识四个声调符号。

(2)看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么?

(3)总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。(带有手势)

(4)指名读“a”的四声。

(5)同桌互读“o”的四声。

(6)自己练读“e”的四声。

注：二声、三声比较难读，教师要及时纠正学生读错的音。

(7)听音指韵母游戏。(把带有四声的“a 、o 、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。)

5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。

说明：

单韵母的四声教学不是平均使力，而是体现由教到扶再到放的过程。在示范读“a”的四声时，引导学生边听边看画面，自己发现规律，同时，教师可借助手势帮助学生记住四声的规律。再指导学生合作练习读“o”的四声。然后放手让学生练读“e”的四声，体现学生学习的自主性。最后通过找找儿歌中哪些生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教学和识字教学有机地结合起来，为接下来拼读音节的教学做一个铺垫。

四 描写生字“下”。

1 指名书空。

2 引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。

3 描写“下”。(注意正确的写字姿势)

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