初中地理地图的教案
初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感_，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。下面是小编为大家准备以下的尼尔，希望对你们有所帮助，
初中地理地图的教案一 记法一
1、黑龙江——白天鹅常在沼泽地带游弋，黑龙江像个白天鹅。
2、辽宁——滨海产菱角，辽宁像个菱角。
3、内蒙古——内蒙古有一望无际大草原，雄鹰在展翅飞翔。内蒙古像个翱翔的雄鹰。
4、河北——河北海岸码头，集装箱忙着搬运。河北像个挂集装箱的大吊钩。
5、山西——发展煤炭工业和环境治理平行并重，山西像个平行四边形。
6、陕西——陕西有秦皇兵马俑。陕西像个跪着的兵马俑。
7、甘肃——甘肃在西北的地位举重若轻。甘肃像个举起来的巨大的哑铃。
8、山东——山东是守卫首都北京的大门，谁敢侵犯，就用拳头揍他。山东像个握紧的拳头。
9、河南——河南处于祖国中部，正在崛起，如鸟儿冲刺蓝天。河南像个鸟儿展翅翱翔。
10、湖北——湖北的神农架在全国盖了帽了(好极了)，湖北像个大盖帽。
11、湖南——湖南号称“芙蓉国”，湖南轮廓像个芙蓉女儿的头像。
12、江西——湖南这个芙蓉女儿长得太美了，江西这个男子汉在目不转睛地注视着她。江西像个男人头部的侧面。
13、广东——广东一部分在热带，丛林里有大象。广东像个大象头。
14、台湾——台湾产香蕉，轮廓像个香蕉。
15、海南——海南产菠萝，轮廓像个菠萝。
16、青海——青海有草原，草原上有野兔。青海像个玉兔在俯首吃草。
17、云南——西双版纳原始森林里有孔雀，云南像个开屏的孔雀。
记法二
1、人物的形像类：如：湖南、江西、浙江、陕西注意各自的区别，湖南像一个尖鼻子的太婆，江西像一个挽簪的大娘，浙江像一个爆发的洋人，陕西就像一个兵马佣。
2、云南像火鸡、山东像飞鹰、黑龙江像一只好斗的山羊，吉林像袋鼠、河南像带尖直立的乌龟、贵州像只小狮毛狗，广西上部像只狂奔的藏獒、重庆像坐立的小狗，青海像雪地的毛兔、内蒙古像只狐狸，安徽像倒立的小狗、新疆像展翅的蝙蝠。
3、事物类：湖北像大沿帽、甘肃像一支狗骨头、广东像象鼻、四川像一张剥开的动物皮海南像菠萝，台湾像大萝卜。
记法三
中国地图像雄鸡，金鸡独立喔喔啼。
新疆西藏是鸡尾，青甘宁川①重庆依。
内蒙伏在鸡背上，碧草蓝天风光美。
黑吉辽宁是鸡头，鸡脖山东连安徽。
安徽财源达三江②，河湖③连着上海水。
雄鸡心脏是北京，河北天津山陕西。
雄鸡腹内有湖南，贵州广东和广西。
福建云海④是边陲，港台澳门是特区。
行政区划三十四，地广物博景致奇。
注释：
①青甘宁川：青海、甘肃、宁夏、四川。
②三江：江西、江苏、浙江。
③河湖：河南、湖北。
④云海：云南、海南。
初中地理地图的教案二
哪些学生适合考地图学与地理信息系统?考生在备考中要注意哪些事项?复试重点考核考生哪些内容?记者就这些问题采访了中科院遥感应用研究所陈良富研究员。
有学科背景考生适合报考
陈良富说，考生选择报考地图学与地理信息系统专业前，首要考虑自己本科阶段的学科背景。因为地图学与地理信息系统下设的研究方向涉及专业知识，所以除本科是地理信息系统专业的学生外，其他专业的考生也可报考。如计算机专业考生可报网络空间信息系统研究方向，地质专业考生可报资源环境遥感研究方向，气象专业考生可报生态环境遥感研究方向，光学专业考生可报高光谱遥感研究方向。
各学校初试科目不同
地图学与地理信息系统包括定量遥感、微波遥感、高光谱遥感、生态环境遥感、农业遥感、资源环境遥感、全球变化遥感等多个研究方向。在考研复习中，考生要特别注意不同学校对地图学与地理信息系统的不同要求，如初试专业课科目、复试专业课科目以及指定的专业课书目。如北京大学的地图学与地理信息系统专业初试专业课是地理信息系统，而中科院遥感所初试专业课有遥感概论、地理信息系统概论、自然地理学，考生可三选一。
部分院校复试要考计算机
北林大地图学与地理信息系统专业的研究生小张说，部分学校在该专业的复试阶段要考查考生的计算机知识，跨专业或非计算机专业的考生要尽早准备，最好在大二、大三时就看一些相关书籍。如：中科院遥感所复试时，考“程序设计与算法语言”，北京大学考“计算机概论”，福州大学考“数据结构与程序设计”。小张从大二起辅修了计算机专业的课程，扎实的专业知识让他顺利地通过复试。
毕业生做公务员人数较多
地图学与地理信息系统专业的毕业生做国家公务员的人数较多。以中科院为例，部分毕业生进入国家减灾中心、国家海洋局、国家卫星气象中心、中国土地勘测规划院等单位，还有部分毕业生在高校科研院所和高科技公司工作。
初中地理地图的教案三
一、说教材
1.本节内容在教材中的地位与作用
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
2. 编者的意图：力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
3. 教材的主要内容和特点：
(1)本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。 教材在举例中采取"引而不发"的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
(2)在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业和工业布局进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。
(3)在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。
4.重点、难点：
重点：通过巴西过去与现在经济结构差异的对比，了解巴西经济的发展历程。让学生认识到殖民主义统治对巴西的影响及当今世界的发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点： a.使学生懂得保护热带雨林的重要意义。
b.热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因分析。
5. 教学目标：
(1)认识目标：
a.知道巴西是拉丁美洲面积、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题。
c.能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
(2)能力目标：
a.分析独特的拉丁文化的成因。
b.认识到殖民统治对巴西种族的构成及政治、经济、文化的深远影响。
c.学会分析巴西热带雨林的成因及，亚马孙河水量大的原因，提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
(3)情感目标：
培养学生热爱科学、增强环保意识。
二、说学生
巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感_，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、说教法
1.教学方法的组合
a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
b.整节课主要贯穿"学为主体、教为主导、思练结合"的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段
运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。
3.教具选择
多媒体课件。
四、说学法
1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时
六、说教学程序
教学过程：
第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
教学重点：巴西的自然环境和人文状况
教学。难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。
②巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。
1、引课设计
根据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章 第二节 巴西(版书)，之后，介绍胡_访巴西，让学生认识到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发学生学习兴趣，突出本课学习的主要内容。
2、学生自学，整体感知，重点把握。
自学3分钟，学习方式自由，要求学生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。
3、教师主持，问题竞答与竞提。
这一活动由教师主持，学生比赛提问题，教师从量和质两方面为学生所提问题打分，分组比赛，决出胜负。主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣。活动中，教师可寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。
4、总结巩固，随堂练习。
总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在巩固本课所学知识与技能。
七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的"改变地理学习方式""构建开方式地理课程""学习结果与过程并重""发现闪光点、鼓励自信心"等基本理念。
八、板书设计：
粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采用词语式板书;电子板书采用结构式。粉笔板书如下图。"咖啡之国""文明古国""足球王国""狂欢之国"四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。
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