价值的创造与实现高中政治教案优秀范文
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。下面是小编为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，
价值的创造与实现高中政治教案优秀范文一
一、【课标要求】
探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
二、【教学目标】
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
三、【教学内容分析】
(一)、重点难点
重点：在劳动中创造价值;在个人与社会的统一中实现价值。
难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
(二)、结构分析
本框分三目：第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。
四、【学情分析】
现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。
五、【教学方法与手段】
教学方法：情境教学法、合作探究法
教学手段：多媒体
六、【教学流程设计】
(引入新课)
一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作--娶个好老婆--生个好儿子--儿子读好书- -考上好大学……
有多少人超越这种生命的简单循环呢?
其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”
那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题：
第十二课 实现人生价值
第三框题：价值的创造与实现
(情境导入)
猜一猜这个人是谁?
思考与交流：
2014年袁隆平被提名为诺贝尔和平奖候选人后，同时，他还被国家科技部评为2014年度科技创新人物，在今年的10月他将出任米兰世博会中国企业馆形象大使。荣誉让人们再度关注着这位85岁的老人。
作为之前的感动中国年度人物，我们来看央视给予他的颁奖词：看了视频后，你最深的感触是什么?袁隆平是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个中国?
他就是用这样的实干和奉献感动了你，感动了我，更感动了整个中国。
探究一：结合袁隆平的事迹思考：袁隆平的人生价值是怎样创造出来的?
情境一：
85岁的袁隆平还奋战在科研第一线， 忙碌在田间地头。他说：“我的工作就是生活的一部分。从播种到收获，我只要有时间，都要到试验田里去看一看。它长得好不好，要不要肥料，要不要水，有什么虫，有什么病。每天看着它成长，心中无比欣喜。
情境二：袁隆平解决了上千万人的饥饿问题，用自己得来的奖金进行各种捐款活动，用真实感人的行动来回报和奉献社会。
从中，我们可以看出，他奋战在科研第一线，忙碌在田间地头(劳动)→彰显和发挥他的的智力、体力、意志、情感;促进他全面发展(人的存在方式)→杂交水稻(价值)→满足他人和社会的饥饿问题(社会价值)→ 社会对个人尊重、评价、满足，称他为“当代神农氏”、“杂交水稻之父”、先后受到国家几代领导人接见(自我价值)→袁隆平幸福的笑了。
结论一：在劳动和奉献中创造价值
(探究延伸)
“劳动和奉献着的人是幸福的” (你有亲身体会吗?)
那么，我们中学生应该怎样奉献呢?赠人玫瑰，手留余香。
过渡：如今的袁隆平荣誉无数。国家最高科学技术奖、法国最高农业成就勋章、影响世界华人终身成就奖、以色列沃尔夫奖、世界粮食奖、泰国农业金镰刀奖等等;多次受到党和国家领导人的接见。(资料)的确，他是一名成功者。我们接下来进行下面的探究。
探究二：袁隆平是成功者，但仅靠他个人的奋斗能成功吗?为什么?
情境三：在袁隆平成功的背后，还有就是同是农校毕业的妻子对袁隆平帮助很大。田间里，妻子与他一起寻找秧苗材料，而孝敬老人、抚养孩子这些家事袁隆平很少有时间照顾家里。
情境四：袁隆平用得来的奖金设立了袁隆平农业科技奖励基金会。他说：“没有祖国和人民，没有领导和同事，就没有自己的事业。”
价值的创造与实现高中政治教案优秀范文二
、情感、态度和价值观目标
(1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
(2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
【教学重点】
如何实现人生价值
在个人与社会的统一中实现价值
【教学难点】
在砥砺自我中走向成功
【教学背景分析】
本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
【教学方式及手段】
教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维
教学手段：多媒体
【教学过程】
教学
环节 教学活动 学生活动 教学方式与目的
导
入
新
课 人人都想实现自己的人生价值，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢?带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。
课前探究：(多媒体展示)
清洁工的工作，袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。
教师设疑：
他们的价值大不大?说说价值是如何创造的?
学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。
通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。
教
过
程
教
过
程
他们之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值?
一、在劳动和奉献中创造价值(根本途径)
(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。
劳动 财富 贡献 价值
幸福感、成就感
(2)劳动是人的存在方式。
劳动 彰显和发挥自己的智力、 证明和实现自己
体力、意志和情感 的价值
劳动 创造美好生活，
促进人的全面发展
(3)努力奉献的人是幸福的。
教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
学生阅读课本102-103页，回答和总结。
让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。 我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢?还需不需要其它的条件呢?
探究活动二：(多媒体展示)
2009年感动中国人物之一—李灵的例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。干一行爱一行，奉献自己的青春年华 。在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。
教师设疑：李灵是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗?为什么?
价值的创造与实现高中政治教案优秀范文三
教学目标
深入了解实现人生价值的条件。
教学重难点
实现人生价值的客观条件和主观条件。
教学过程
【教学设计】
一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。中学生这样回答：我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题：“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”
一、在劳动和奉献中创造人生价值——实现人生价值的根本途径
袁隆平，被国际誉为中国杂交水稻之父。现在74岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。下大雨，他也要到田里去看看，看水稻倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。袁隆平的杂交水稻技术使得单产比常规稻增产20%左右。中国大地有一半的水稻面积和60%的水稻产量是这位科学家培育出来的杂交水稻。
在湖南农民中流传着这样的顺口溜：“吃饭靠‘两平’，一靠搞责任制的邓小平，二靠培养出杂交稻的袁隆平。”袁隆平经过自己长期的科研活动发现了杂交水稻的增产优势并将其科研成果运用于农业生产，很大程度上解决了中国乃至全世界的饥饿问题，满足了社会和整个世界的需要，从而实现了其人生价值。袁隆平通过什么途径实现自己的人生价值?(只有在劳动中，才能创造价值;只有在劳动中，才能实现和证明自己的价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的贡献就越大，他自身的价值就越大。)
1995年3月起，有人不断以“莫文隋”的名义默默资助南通工学院的石洪英等两名特困生，陆续汇款数千元。一段时间，人们以为“莫文隋”就是一个普通人的名字，后来才恍然大悟，这是热心人做好事不留姓名。这件事很快被扬子晚报等媒体报道，并发动广大市民帮助寻找，却始终找不到“莫文隋”的真人所在。从此，“莫文隋”的故事传遍江苏，乃至中国大地，继而在南通涌现出了一群“莫文隋”式的人物。
从这些“莫文隋”式的人物的行动中，我们发现他们最大的快乐和幸福是什么?(努力奉献。奉献让他们感到充实。)相比之下，那些只想吃好、喝好、玩好，没有亲情、友情和爱心的人，他们是否真正幸福?(不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。)
二、在个人与社会的统一中实现人生价值——实现人生价值的客观条件
个人是大海中的一滴水。个人与社会相比，社会起着根本的、决定的作用。个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种.种条件。社会提供的客观条件(生存条件、发展条件、享受条件和工作条件)是实现人生价值的基础。任长霞作为女性，假如出生在封建社会，她能成为一名公安局长吗?如果杨利伟出生在解放前，他能成为一名成功的航天员吗?为什么?(个人事业的成功，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。)
近几年来大中专毕业生分配时，有不少人热衷于大城市和优厚的工作待遇，他们胸怀“报国大志”而又不愿到艰苦的地方去建功立业。但是来自华中农业大学的山东小伙徐本禹作出了另一番选择。徐本禹放弃攻读研究生的机会，扎根于贵州一个贫困山区从事义务支教工作。徐本禹在择业方面与其他大学生有何不同?(他放弃了优越的工作条件，从繁华的城市走进大山深处，自愿到贫困地区义务支教，这与其他大学生热衷于大城市和优厚的工作待遇截然不同。徐本禹展示了自己的个性。)徐本禹自己的个性与实现其人生价值有无矛盾?(徐本禹的这种个性表现为对他人、对社会的独特的贡献方式，与实现自己的人生价值并不矛盾。)
三、在砥砺自我中走向成功——实现人生价值的主观条件
有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争;欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道;孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区;这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”这种认识认为实现人生价值主要在于客观条件，从而否认主观条件的重要性。
每当我们从电视里看到迎宾式上三军仪仗队的英姿，无不为仪仗队的真功夫喝彩叫好。一个合格的仪仗兵必须具备三功，站功、走功、眼功。人民解放军为练三功，腰上别木板，强制挺胸抬头;睡觉时用背包带把两腿紧紧捆住，连续9年没枕枕头;对着墙角25厘米高的白线练踢腿，一遍又一遍，到了几乎走火入魔的程度。
迎宾式上三军仪仗队的英姿来自哪里?(凡是有所建树的人，他们成功的秘诀就在于他们比一般人付出更多、更艰苦的劳动。人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。)
北京某名牌大学四年级学生(已通过研究生考试)为了验证一下“狗熊到底笨不笨”竟先后两次用浓硫酸泼向北京动物园内的国家一级保护动物——狗熊。马加爵虽然成绩优异但人格扭曲，他杀害的4个同学平时与他的关系很好，他杀人是因为在一次打牌中，同伴说他作弊，而他没有作弊，就与同伴吵起来。为什么以上两个天之骄子会走向堕落、犯罪?(一个人走向堕落或犯罪，丧失其社会价值，也是从思想道德堕落和心理失衡开始的。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。政治思想素质、道德素质和心理素质对一个人实现人生价值起了重大的作用。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。)
P106探究——结合自己的实际，谈谈如何提高自身的素质。(认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习和把握党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，不断提高自己的思想政治素质;自觉加强品德修养，提高自己的道德素质;努力学习各科知识，提高自身的科学文化素质;自觉参加心理健康教育活动，增强心理素质;加强锻炼，积极参加体育活动，以提高身体素质。)
司马迁曾被汉武帝处以宫刑，身心受到极大的摧残，曾一度萌发自尽的念头。但他坚信“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。他发奋著书，终于写成了被成为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的我国历史上第一部纪传体史书《史记》。司马迁从萌发自尽的念头到著就“史家之绝唱”，他的人生道路发生了改变。是什么因素扭转了他的人生道路?(实现人生价值，必须树立坚定的理想信念。理想是人生的奋斗目标，崇高的理想是人生的精神支柱。
一个人有了崇高理想，就有了坚定正确的方向。)人不可能生活在真空之中，各种错误思想和社会中的一些消极因素对我们形成冲击，这就需要我们学会辨别是与非，排除外界的干扰，时刻用正确的价值观支撑自己。实现人生价值，要以正确的价值观指引自己的人生之路。
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