部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计
《小松鼠找花生》是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助,
部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计一
一、趣味揭题:
(出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)
花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读课文,识记生字:
1.学生看多媒体动画,教师范读全文。
2.生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。
3.学习生字
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4.巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语。
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏:开火车找朋友
三、写字指导:“生、里、果”
1.教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画。
2.学生互相交流,怎样写好这三个字?
3.学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。
板书设计
小松鼠找花生
花(鲜艳) →花生(谁摘走了呢?)
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(埋在地下)
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部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计二
教学目标:
1、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。
3、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
教学重点:
1、认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
教学难点:
1、认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣。
2、知道花生在地里结果的这一特点。
课前准备:
1、花生生长过程的课件或挂图,几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学过程:
一、复习导入,巩固识字
1、开火车认读生字、生词。
2、认读带有本课生字的儿歌:大树旁边种花生,花生开花格外艳。
小小松鼠每天等,许多天呀过去了,
花落不见结果子。松鼠自言自语说,
花生的果在哪里?谁呀快来告诉我。
3、师导 上节课,咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅,出发——(动画演示:花生宫殿)要想闯过这关,帮小松鼠找到花生,其实也并不难,只要大家团结合作,开动脑筋,你看:(出示闯关要求:花生是谁摘走了?请你好好读课文,帮小松鼠找到答案。)
二、朗读生趣,深入感知
(一)以演代讲,演中体会
1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段。指名说说画面的景色。你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)
2、这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢? (多媒体出示画面)
3、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
4、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。(学生分角色朗读课文,老师加以指导。)
5、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?(请学生表演读。)
6、听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7、老师引读:小松鼠很高兴,他想:
(二)合作学习,读中感悟
1、看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?
出示:第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢,这就是——“每天”(学生朗读第三自然段)
(2)等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)
① 小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)
(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。
② 来评价一下他读得怎样。对了,小松鼠心里可着急了!
③ 名读,通过言语神情来表现,体会小松鼠着急的心情。
(3)等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)
理解“自言自语”
①师表演“自言自语”,创设情境:怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)
②说说刚才老师在干什么呀?生用“自言自语”来描述,谁也用其“自言自语”来说话。
③这时,小松鼠也说了一句话,找出来读读。(出示句子:是谁把花生摘走了呢?)板书:摘走 ?
④怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。(读出奇怪的语气)
⑤指名读,其他学生评价。
⑥谁能再当当配音演员给动画配音?
(三)、小组讨论,解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
2、各小组说说自己小组的讨论结果。
3、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)
4、小朋友们真聪明,“花生宫殿”都表扬你们了。
三、想象说话,表演激趣
1、 学习小组练习朗读表演。
2、表演朗读擂台赛开始。
3、召开记者招待会让擂主谈体会。
四、保存趣味,拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。
3、指名上台讲。
4、指名上前讲故事,评选“故事大王”
五、自主学习,师生共写
1、读儿歌,复习生字。
小松鼠,找花生,
没找到,格外急。
花落了,果结了,
花生呀,在地里。
2、“花瓶开花”游戏:生、许、种、外等生字。
3 、指导书写“里、果”。让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
4、老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”, 写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
5、(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。
6 、老师范写“果”。学生评价。
7、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
8 、学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
9 、展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
五、课堂小结
小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿,找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
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部编版小学一年级语文小松鼠找花生精选教案教学设计三
一、知识与技能
1、掌握本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
二、过程和方法
通过朗读、观察画面等形式开展学习活动,知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观
认识花生是长在地底下的,激发学生观察植物的兴趣。
教学重点、难点
1、教学重点:识字、写字。
2、教学难点:让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法:朗读教学法
课时安排:二课时
教学准备:课本插件、生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入课题,激发兴趣
同学们吃过花生吗?那你们知道花生是长在什么地方的吗?今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》,小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢?”的问题。
二、初读课文,认读生字
1、借助拼音自读课文,把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文,学生听后评价。
3、学生自读课文,画出本课的生字,把它多读几遍。
4、同桌检查读
(1)检查读生字的情况。
(2)检查读课文的情况。
5、检查反馈
(1)出示生字卡片,指名读,读得不够好的,鼓励其他同学帮助。
(2)开火车读。
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文分为几个段落。
2、用自己喜欢的方式朗读课文,注意把字音读准,课文读顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、指名读,学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文,感悟体会
1、小松鼠的期待
(1)指导学生观察文中第一幅图。
(2)指名读1~3自然段。
(3)思考讨论:金黄色的小花是什么花?小松鼠为什么高兴?他在期待什么?
(完成训练:这是______花,到了秋天会结花生,花生______;等结了果,摘了花生______;期待花生______。)
(4)还有没有不明白的问题?
(5)指导学生有感情地朗读这三个自然段。
2、小松鼠为什么感到奇怪?
(1)指导学生看图,说说图中的小松鼠与前一幅图有什么区别。
(2)学生自由朗读剩下两个自然段。
(3)指名读小松鼠的话,并表演其动作。
(4)讨论:小松鼠为什么感到奇怪?
(完成训练:小松鼠等啊,等啊,等到花都落了,也______。)
(5)全班反馈。
3、迁移训练:同学们知道花生到哪里去了吗?
4、有感情地朗读课文。
五、拓展课文,实践感知
课后,同学们可以自己观察一下自家的田地,看看还有什么是长在地底下的呢?长在树枝上的又有哪些呢?
第二课时
一、朗读课文,复习巩固
1、同桌互读。
2、指名读。
3、全班齐读。
二、识记生字
1、出示我会认的生字,认一认,读一读。
2、指名认读,领读。
3、交流识记方法
(1)你觉得哪些字容易记?学生说说是怎么记的。
(2)其它难记的,听听别人是用什么方法记住的。
4、给生字口头组词。
5、开火车认读生字。
6、打乱顺序,指名认读生字。
三、指导写字
1、出示要求会写的字。
2、学生认读生字,读准字音。
3、学生观察字形,分析结构。
4、师范写,指导学生写好重点笔画。
5、学生描红、临写。
6、学生独立书写生字,师巡视指导。
7、学生互评并修改。
四、总结课文
学完课文,你有什么体会?
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