国家政治中国共产党执政历史和人民的选择优秀教案案例
在《政治生活》这本教材中，本节内容是第三单元中也即第六课第一框的内容，本节内容是第三单元的重点内容。在第五课我们已经学习了我国的人民代表大会制度，知道了国体决定政体，政体反应国体。在现代的社会中，国家一般是由政党领导的，我国是由中国共产党领导的，在本框和下一框共同介绍了中国共产党的知识。下面是小编为大家准备好以下的内容，希望能帮助您。
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国家政治中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教案案例一
明确学习目标
(一)知识目标
了解中国共产党的领导和执政地位的确立是在历史进程中，我国人民作出的郑重选择，也是由其性质和宗旨决定的。
认识中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心。
中国共产党科学执政、民主执政、依法执政、依法执政是党的基本执政方式。
(二)能力目标
中国共产党执政，中国走上社会主义道路，这是中国人民对中国近代史上各种政治力量和出现的种.种建国方案进行比较鉴别作出的抉择，引导学生试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别的能力。
引导学生利用已有的历史知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高自主学习的能力。
(三)情感、态度、价值观目标
通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义建设的伟大成就，使学生对党的认识升华，进而更加信赖和热爱中国共产党，努力学习书本知识，坚持走中国特色社会主义道路的信念。
三、教材处理和思路设计
首先投放《焦点访谈》──加强党的执政能力建设专题，给学生设置政治情景，引出本节要学习的问题。
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然后激励学生紧跟时代步伐，带着问题，共同探究第六课第一框《中国共产党执政历史和人民的选择》内容。
(一)中国共产党领导和执政地位的确立
1.教师点拨学生共同回忆中国近代史。
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通过体验太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命的相继失败得出历史结论：农民阶级、资产阶级都不能担负起领导中国革命的重要使命，所以历史选择了中国共产党来承担此重任。
2.教师继续点拨学生回忆党史。
中国共产党在1921年登上历史舞台以后，开始了艰苦卓绝的斗争。中国又相继出现了三种建国方案，摆在人民面前，让人民来选择。人民究竟该选择谁来领导呢?看《淮海战役》的片段。
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从《淮海战役》这场“小车推出来的胜利”中又得出一个历史结论：人民选择了中国共产党。在中国共产党的领导下，我们伟大的国家不仅站起来了，而且富起来了，强起来了，这些都证明了人民的选择是正确的。
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于是，水到渠成，自然而然得出了第一个问题的结论：中国共产党的领导和执政地位的确立不是自封的，而是历史的选择、人民的选择。
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而历史和人民之所以选择中国共产党领导和执政，归根到底是由中国共产党的性质和宗旨决定的。
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这个问题由学生自主探究两个问题来理解。教师总结：通过理解课本知识，进一步明确：中国共产党一登上历史舞台，就始终代表中国最广大人民的利益，而不是只代表少数人的利益，更没有自己特殊的利益，所以，历史和人民就选择了中国共产党来执掌政权，从而维护了人民的根本利益。而且党的性质和宗旨也决定了党不仅能够救中国，还能够发展中国。
(二)中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心
今天中国共产党执政55年了，中国成为令世界瞩目的强国。出示数据──数字中国。
国家政治中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教案案例二
教学理念
本课在设计教学时，以问题探究活动为主要突破口，同时也贯穿本课。教学中，从学生已有的历史知识入手，创设情境，提出问题，引导学生进行自主学习探究。
二、教学目标
1、知识目标：
(1)了解中国共产党执政地位是中国历史和中国人民的选择，也是由其性质和宗旨决定的;
(2)理解依法执政是党的基本执政方式
2、能力目标：
尝试用历史的，辨证的眼光观察，评价问题，提高学生的比较，鉴别能力。
3、情感态度价值目标：
展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，培养学生热爱党，长大后愿意从事中国特色社会主义事业的建设中来。
三、教学重点与难点：
1.中国共产党领导和执政地位的确立
2.没有共产党就没有新中国
四、教学方法：
体验式教学法、讨论探究法、自学阅读法、讲授法
五、教学用具：
多媒体电脑
六、教学过程
【设置情境 导入新课】
教科书P62材料导入
[多媒体课件展示]
1.当时中国的哪三种基本政治力量的情况?
2.这三种基本政治力量的实力如何?
[学生独立思考并回答]
民主党派和无党派人士 中国国民党 中国共产党
中国共产党经过多年发展壮大已经在当时处于有利地位
(教学意图：直接运用教科书创设情境，从学生已有的历史知识生活入手，关注学科间知识背景，激励学生学习的积极性与兴趣;同时培养学生自主探究的能力。)
[教师总结，引入新课]
师： 刚才同学回答得很好，新中国成立前夕各政治力量之间的较量，特别是1948年的三种基本政治力量，中国共产党在当时社会中得到了广大人民群众的支持，在战争中明显处于优势地位，那么中国共产党在即将成立的新中国成为执政党，它的领导和执政地位是不是自封的?为什么说没有共产党就没有新中国?今天我们就围绕这样的问题来学习本课。
【新课学习与探究】
(历史回顾)一部中国近代史，是中国沦为半殖民地、半封建社会的苦难史;也是无数仁人志士苦苦探求救亡图强之路的历史。在这一过程中，有过许多尝试，如：
?农民战争：
?不触动封建根基的自强运动和改良运动：
?资产阶级革命派领导的民主革命：
(1)请同学们对三种尝试分别列举一个具体事例;
(2)这三种尝试成功了吗?请你简要说说理由。
[学生同桌讨论，然后回答]
(教学意图：通过学生已有的历史知识为背景，理解在中国的近代，无数仁人志士为国家的独立与富强进行了不同途径的探索，尝试不同的走法，经过反复的实践，最终选择了中国共产党。)
国家政治中国共产党执政：历史和人民的选择优秀教案案例三
学情分析
教学对象为高一年级学生，本节内容对于高中的学生来说不算陌生，在之前的学习生活中，中学生对政党的知识有了一些了解。但是中学生对知识系统性把握不健全，对知识的综合运用能力还不够强，所以需要运用现实事列对学生进行引导。
高中生对知识的学习方法上不同的人有不同的方法，但是对于政党知识的学习应该与现实的政治生活相结合，从身边的时事政治中来总结出知识要点，不断的加深对政党知识的理解。
高中生处于知识、情感、价值观形成的重要阶段，心理承受能力以及对知识的探索能力较强。运用适当的教学方法，引导学生主动的探求知识，有利于学生对本节知识的理解与掌握。
三、教学目标的确立
1、情感态度与价值观：通过引导展示中国共产党带领中国人民建设新中国的光辉历程，领导我国人民取得中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，促使学生加深对我党的认识与理解，从而进一步增加学生对我党的热爱，以及对我党的信任，不断增强学生对党的基本理论知识学习的动力，使学生自觉努力学习党的知识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2、过程与方法：运用适当的方法引导学生主动学习、合作学习、探究学习。启发引导学生，使他们自主阅读教材，思考、讨论问题，交流学习成果，从而对本节有一个基本的脉络知识结构。
3、知识与技能：了解中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是历史和人民的选择，也是由她的性质和宗旨决定的。认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，深刻理解坚持中国共产党领导地位的重要性。
了解中国共产党的执政方式(科学执政、民主执政、依法执政)，以及科学执政、民主执政、依法执政三者之间的关系。通过历史事实的展示，加深学生对我党的认识，引导学生运用历史的、辩证的方法分析问题，使学生养成自主的学习方法与综合运用知识的能力。
四、教学重点和难点
重点：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心
难点：中国共产党的执政方式(科学执政、民主执政、依法执政)
五、教学过程和方法
情景创设 情景分析 情景回归 1、 利用多媒体，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》
引导学生阅读教材62页的材料，提问学生课本中三个镜头反映的中国的哪三种政治力量?引导学生思考。 让学生体会歌中所唱的内容，歌词中唱到：“共产党辛劳为民族， 共产党他一心救中国， 他指给了人解放的道路， 他领导中国走向光明......”让学生充分感受党的光辉，激发学生的学习兴趣，讨论为什么没有共产党就没有新中国?
通过学生的讨论与回答，指出：这三个镜头分别反映了各民主党派及无党派民主人士、中国国民党、中国共产党三种基本政治力量的状况 通过讨论，让学生获得情感体验，引导学生进入学习角色，进而引出本节课要学习的《中国共产党执政：历史和人民的选择》这一框题。
通过阅读与讨论材料，回归得出新中国诞生前夕政治力量的较量。 2、引导学生回忆20世纪上半叶，在中国出现的三种救国方案。
运用多媒体展示党旗，以及播放关于牛玉儒的先进事迹 通过了解这三种救国方案，前两种救国方案都失败了，只有第三种以中国共产党为代表，以工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主共和国，经过新民主主义走向社会主义。