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语文文学喂——出来教案优秀范

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  下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有帮助。

  语文文学喂——出来教案优秀范文一

  【教学目标】?

  1、了解小说的情节,理解作品的主旨。?

  2、探究小说人物性格,了解人性的多面性和复杂性。

  3.正确认识经济发展与环境之间的关系,养成科学理性精神和人文 关怀精神。?

  【教学重点】?

  学习表现人物性格的方法。

  【教学难点】?

  理解结尾的含意,领会小说的主旨。

  【教学安排】1课时?

  【教学过程】

  一、?导入。?

  台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说,它充满了神奇的想像,同时也会让我们陷入深深的思考。

  二、?作者及文体简介。?

  1.作者:星新一,日本科幻界的一个奇才,?现代微型小说家,以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界,?以微型小说著名,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

  2.文学体裁:这是一篇“科幻小说”,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。?

  三、检查学生预习情况:?

  (1)给下列加点字读音。(多媒体显示)?

  ?哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(?kuí)睽棘(jí)手铆(mao)钉

  贪婪 (lán) 履(lǚ)行 莫衷(zhōng)一是

  (2)解释词语(学生课下自查词语意思)

  初读课文,整体感知课文内容。

  ?1、本文围绕什么东西展开情节 洞?

  2、文章围绕“洞”写了什么

  思路:?洞现---探洞---填洞---洞变?

  (开端)?(发展)?(高潮)?(结局)?

  回顾小说相关知识:小说三要素:人物、环境、情节?

  小说情节的四部分组成:开端、发展、高潮、结局?

  让学生根据小说情节的四部分复述课文(讨论后提问)

  ?五、再读课文,思考问题,探究文章主旨?

  1、洞的解读:这是一个 的洞(生答)

  A、神奇的洞;

  B、“品德高尚、功德无量”的洞。

  投机商人买下这个洞的目的是什么?(生答)

  明确:创办一家“填洞公司”进行盈利。

  这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化?(生答)

  明确:A:现代化高速公路通车。

  B:高楼大厦连续不断地竖起来。

  4、人物形象的探究:

  ?师问:?面对这个洞,人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人 是谁?从他的表现中,你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)

  语文文学喂——出来教案优秀范二

  【设计理念】

  现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身,联系生活实际,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

  【教材分析】

  1.地位和作用:

  《喂——出来》是一篇科幻小说,是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题,所选的五篇课文都是科学文艺作品,以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元,要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,树立环保意识。

  2. 文本简析

  《喂——出来》是日本科幻小说作家星新一的名作之一,本文一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾,寄寓了作者真正的人文关怀,且不是以其刻板地讲述道理著称,而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思,朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”,让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会,也“洞”窥了我们自己,以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。

  【学情分析】

  八年级学生思维敏捷,个性鲜明,具有朴素的环保意识,能够理解作者对环境的忧患与思考;再加上文章故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件。但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系,学生理解起来存在难度,教学时应注意引导和突破。

  基于这点考虑,再结合前面对教材的分析,我将这篇课文的学习重点定位为:把握小说情节。而把领会作品主旨作为学习本课的难点。

  【教学设想】

  教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人,让人能感受到环境的污染终将危及人类自身的生存。”

  这样的诠释当然无错。但是如果我们仅止步于环保主题,文本丰富的资源就可能浪费了。星新一小说一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾,天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。但星新一则往往在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思,以出人意表的小说情节和朴素流畅的语言来引人深思,朴素简约中深浸着深层的思考和关怀。《喂——出来》作为其名作之一,正是体现了他的一贯风格——情节曲折,叙述冷静,主题多元,余音袅袅。

  这篇小说最有价值的地方何在?也许不是小说的语言,更不是人物,而是小说非凡的叙事艺术,其精彩的情节构思给人以全新的冲击、深入地思考和极大地震撼。面对小说这样朴素外表下的多元主题和情节深意,面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题,对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此,本课时的教学,将紧紧围绕“洞”周旋:以“洞”窥人,以“洞”窥世。在教学中紧扣文本最出人意料又最吸引人的小说结尾,和学生一起透过小说的简洁文字和生动情节,深入到“洞”与“人”背后,共同探讨“洞”的“进去”和“出来”问题,一起去发现、去挖掘我们现实社会的这个“漏洞”、我们内心的“漏洞”。

  所以我们完全可以带领学生一起拔开文本的迷雾,走进文本,实现对文本的合理的创新的阐释。

  这便是我上这节课的出发点。

  【教学目标】

  1.知识与能力:体会作者的创作意图,以“洞”窥人,以“洞”窥世,思考人类自身问题。

  2.过程与方法:品读、分析小说关键字句,感受人物的荒.唐表现和社会的荒诞行为。

  3.情感态度与价值观:正视城市环境污染问题,树立环保意识。

  【教法学法】

  1.教法:

  教法 依据 品读法 是一种研读教学法,科幻小说,人物形象的品味需要品读词句,不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言深刻的含义,从而获得语感的训练。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性,用此法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性,打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣,促进学生知、情、意、行各方面的协调发展,尽量给学生以直观感受,刺激学生的多种感知觉器官,增强教学效果。 2.学法:

  学法 依据 预习法 初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地进入文章的学习,个性化的阅读形成个性化的理解,有助于问题思考意识的养成。 评点

  阅读法 在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习,培养学生的思维能力和创造能力。 合作

  讨论

  探究法 训练学生的合作交流能力,突出学生的主体地位,有利于激励学生主动参与,培养学生评论与争辩的能力,激发创造性思维。 【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时(45分钟)

  【课型】新授课

  【教学过程】

  一、未成曲调先有情(3分钟)

  (一)课前预习

  掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。

  (二)情境导入

  《我有一个梦想》

  我有一个梦想,我梦想:能站在原野滴翠的江南的水乡,在绿意蒙蒙中,感受“淡妆浓抹总相宜”的温婉;我梦想:来到山间的绿林,在流水的歌声中感受“清泉石上流”的美妙;我有一个梦想,我梦想:天空下着润物无声的蒙蒙细雨而不是黄土;我梦想:天空飘过的是洁白的云彩而不是滚滚浓烟;我有一个梦想,我梦想:河中是碧波万顷,波光粼粼而非狼藉满目;我梦想:每一个生命都能自由的呼吸。

  然而,人类向大自然无休止地索取,肆无忌惮地开采时,往日的美丽不再有,于是我们开始呼唤!《喂------出来》(板书)

  二、窥一斑而知全豹(8分钟)

  (一) 解题入课

  从读课文标题入手,感受文章作者的写作意图。呼唤人性的“本源”。通过教师引导学生对文题的试读来初步体会作者的写作意图。

  《喂------出来》,可从读法上切入,声音的长短,语气的确定(呼告)。

  (二)情节梳理

  结合预习,根据故事发展过程,用简洁的语言复述故事内容。

  洞现—探洞—填洞—洞变(大屏幕提示)。学生复述,师生适当 点评、补充。

  三、奇文探究共赏析(22分钟)

  (一)研读入境品语言

  【1】“洞”之功能(温馨提示:通过吆喝广告词来展示洞的“公德无量”)

  教师借助多媒体展示广告词,学生模仿吆喝,感受洞的“高尚”,为下文洞变蓄势。

  【2】“洞”之变化

  请同学朗读课文,从“有一天,一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。明确洞的变化。为学生接下来的想象做必要的铺垫。

  语文文学喂——出来教案优秀范三

  《喂——出来》教学设计

  合水县太白九年制学校 陈远芳

  教学内容 人教版八年级下册第三单元第15课《喂——出来》

  知识与能力 能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手,分析和理解本文的主题。 过程与方法 从情节入手,迅速理清本文的结构,整体把握文章内容;通过学生间合作、讨论与交流,理解文体特点,把握主旨。 情感态度与价值观 了解人类自身生存环境的问题, 明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理,从而激发学生热爱环境的思想感情。 教学重难点 科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。 教学方法 质疑 问答 联想 体察 感悟 教学形式 多 媒 体 课时安排 1 课 时

  教

  设

  计 教 师 活 动 学 生 活 动 情境导入

  科幻小说知多少?(出示多媒体图片) 激情导入,

  进入课堂。 整体感知

  1. 字词音形及运用。

  2 . 速读课文,梳理情节,初步把握文本主旨。

  明确:现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)

  3. 想象训练营。(小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?) 速读课文,把握课文内容,初步把握文本主旨。

  通过想象,补充结尾再次接近主题。 主题探究

  1. 这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?文中的描写有生活的真实面吗?

  2.填洞公司为什么能顺利开业并“经营规模一点一点扩大起来”?

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