语文文学喂——出来教案优秀范

　　下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有帮助。

　　语文文学喂——出来教案优秀范文一

　　【教学目标】?

　　1、了解小说的情节，理解作品的主旨。?

　　2、探究小说人物性格，了解人性的多面性和复杂性。

　　3.正确认识经济发展与环境之间的关系，养成科学理性精神和人文 关怀精神。?

　　【教学重点】?

　　学习表现人物性格的方法。

　　【教学难点】?

　　理解结尾的含意，领会小说的主旨。

　　【教学安排】1课时?

　　【教学过程】

　　一、?导入。?

　　台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。

　　二、?作者及文体简介。?

　　1.作者：星新一，日本科幻界的一个奇才，?现代微型小说家，以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说享誉世界，?以微型小说著名，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。主要科幻作品有《恶魔天国》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长篇)。

　　2.文学体裁：这是一篇“科幻小说”，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。?

　　三、检查学生预习情况：?

　　(1)给下列加点字读音。(多媒体显示)?

　　?哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(?kuí)睽棘(jí)手铆(mao)钉

　　贪婪 (lán) 履(lǚ)行 莫衷(zhōng)一是

　　(2)解释词语(学生课下自查词语意思)

　　初读课文，整体感知课文内容。

　　?1、本文围绕什么东西展开情节 洞?

　　2、文章围绕“洞”写了什么

　　思路：?洞现---探洞---填洞---洞变?

　　(开端)?(发展)?(高潮)?(结局)?

　　回顾小说相关知识：小说三要素：人物、环境、情节?

　　小说情节的四部分组成：开端、发展、高潮、结局?

　　让学生根据小说情节的四部分复述课文(讨论后提问)

　　?五、再读课文，思考问题，探究文章主旨?

　　1、洞的解读：这是一个 的洞(生答)

　　A、神奇的洞;

　　B、“品德高尚、功德无量”的洞。

　　投机商人买下这个洞的目的是什么?(生答)

　　明确：创办一家“填洞公司”进行盈利。

　　这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化?(生答)

　　明确：A：现代化高速公路通车。

　　B：高楼大厦连续不断地竖起来。

　　4、人物形象的探究：

　　?师问：?面对这个洞，人们的表现各不相同。文中给你印象最深的人 是谁?从他的表现中，你洞见了其怎样的性格特点?(从文中找出依据)

　　语文文学喂——出来教案优秀范二

　　【设计理念】

　　现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身，联系生活实际，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

　　【教材分析】

　　1.地位和作用：

　　《喂——出来》是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

　　2. 文本简析

　　《喂——出来》是日本科幻小说作家星新一的名作之一，本文一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。

　　【学情分析】

　　八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考;再加上文章故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但科幻小说独特的文体特征以及想象和现实的关系，学生理解起来存在难度，教学时应注意引导和突破。

　　基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习重点定位为：把握小说情节。而把领会作品主旨作为学习本课的难点。

　　【教学设想】

　　教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。小说警示世人，让人能感受到环境的污染终将危及人类自身的生存。”

　　这样的诠释当然无错。但是如果我们仅止步于环保主题，文本丰富的资源就可能浪费了。星新一小说一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。但星新一则往往在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思，以出人意表的小说情节和朴素流畅的语言来引人深思，朴素简约中深浸着深层的思考和关怀。《喂——出来》作为其名作之一，正是体现了他的一贯风格——情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅。

　　这篇小说最有价值的地方何在?也许不是小说的语言，更不是人物，而是小说非凡的叙事艺术，其精彩的情节构思给人以全新的冲击、深入地思考和极大地震撼。面对小说这样朴素外表下的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本课时的教学，将紧紧围绕“洞”周旋：以“洞”窥人，以“洞”窥世。在教学中紧扣文本最出人意料又最吸引人的小说结尾，和学生一起透过小说的简洁文字和生动情节，深入到“洞”与“人”背后，共同探讨“洞”的“进去”和“出来”问题，一起去发现、去挖掘我们现实社会的这个“漏洞”、我们内心的“漏洞”。

　　所以我们完全可以带领学生一起拔开文本的迷雾，走进文本，实现对文本的合理的创新的阐释。

　　这便是我上这节课的出发点。

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：体会作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，思考人类自身问题。

　　2.过程与方法：品读、分析小说关键字句，感受人物的荒.唐表现和社会的荒诞行为。

　　3.情感态度与价值观：正视城市环境污染问题，树立环保意识。

　　【教法学法】

　　1.教法：

　　教法 依据 品读法 是一种研读教学法，科幻小说，人物形象的品味需要品读词句，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言深刻的含义，从而获得语感的训练。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 2.学法：

　　学法 依据 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点

　　阅读法 在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作

　　讨论

　　探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 【教学手段】

　　采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。

　　【课时安排】

　　一课时(45分钟)

　　【课型】新授课

　　【教学过程】

　　一、未成曲调先有情(3分钟)

　　(一)课前预习

　　掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

　　(二)情境导入

　　《我有一个梦想》

　　我有一个梦想，我梦想：能站在原野滴翠的江南的水乡，在绿意蒙蒙中，感受“淡妆浓抹总相宜”的温婉;我梦想：来到山间的绿林，在流水的歌声中感受“清泉石上流”的美妙;我有一个梦想，我梦想：天空下着润物无声的蒙蒙细雨而不是黄土;我梦想：天空飘过的是洁白的云彩而不是滚滚浓烟;我有一个梦想，我梦想：河中是碧波万顷，波光粼粼而非狼藉满目;我梦想：每一个生命都能自由的呼吸。

　　然而，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采时，往日的美丽不再有，于是我们开始呼唤!《喂------出来》(板书)

　　二、窥一斑而知全豹(8分钟)

　　(一) 解题入课

　　从读课文标题入手，感受文章作者的写作意图。呼唤人性的“本源”。通过教师引导学生对文题的试读来初步体会作者的写作意图。

　　《喂------出来》，可从读法上切入，声音的长短，语气的确定(呼告)。

　　(二)情节梳理

　　结合预习，根据故事发展过程，用简洁的语言复述故事内容。

　　洞现—探洞—填洞—洞变(大屏幕提示)。学生复述，师生适当 点评、补充。

　　三、奇文探究共赏析(22分钟)

　　(一)研读入境品语言

　　【1】“洞”之功能(温馨提示：通过吆喝广告词来展示洞的“公德无量”)

　　教师借助多媒体展示广告词，学生模仿吆喝，感受洞的“高尚”，为下文洞变蓄势。

　　【2】“洞”之变化

　　请同学朗读课文，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。明确洞的变化。为学生接下来的想象做必要的铺垫。

　　语文文学喂——出来教案优秀范三

　　《喂——出来》教学设计

　　合水县太白九年制学校 陈远芳

　　教学内容 人教版八年级下册第三单元第15课《喂——出来》

　　知识与能力 能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。 过程与方法 从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。 情感态度与价值观 了解人类自身生存环境的问题， 明白人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理，从而激发学生热爱环境的思想感情。 教学重难点 科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。 教学方法 质疑 问答 联想 体察 感悟 教学形式 多 媒 体 课时安排 1 课 时

　　教

　　设

　　计 教 师 活 动 学 生 活 动 情境导入

　　科幻小说知多少?(出示多媒体图片) 激情导入，

　　进入课堂。 整体感知

　　1. 字词音形及运用。

　　2 . 速读课文，梳理情节，初步把握文本主旨。

　　明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)

　　3. 想象训练营。(小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?) 速读课文，把握课文内容，初步把握文本主旨。

　　通过想象，补充结尾再次接近主题。 主题探究

　　1. 这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?文中的描写有生活的真实面吗?

　　2.填洞公司为什么能顺利开业并“经营规模一点一点扩大起来”?