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鲁教版小学语文陈太丘与友期教案优秀范文

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  《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。下面是小编为大家准备好的陈太丘与友期,希望对你们有所帮助

  鲁教版小学语文陈太丘与友期教案优秀范文一

  教学目标:

  1、知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。

  2、过程与方法:利用不同方式的朗读,感悟故事内容;通过自主、合作、探究的学习方式分析人物形象,获得情感体验。

  3、情感与态度:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

  教学重难点

  重点:教会学生翻译文言文的方法,积累常见的文言词汇。

  难点:针对文中内容,谈谈自己的见解。

  教学方法

  激趣导入法、诵读法、归纳法、探究讨论法。

  教学时数:一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  讲述《元方善对》、《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事,引出课题。

  (设计说明:用故事激趣,渲染气氛,使其自然进入最佳学习状态。)

  二、出示课题,简介作者作品

  1、出示课题

  2、简介作者作品

  刘义庆(公元403--444年),南北朝刘宋王朝宗室,彭城(今江苏苏州市)人,袭封临川王,曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素,爱好文史,喜欢招聚文学之士,所著除《世说新语》以外,还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集,但已散失。

  《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

  (设计说明:了解作者作品,丰富语文知识面)

  三、指导文言文学习的方法

  文言文学习必须掌握合理的方法步骤:

  1、读:读准字词、停顿正确、响亮流畅

  2、译:掌握译法、参看注释、结合语境

  3、赏:体会意境、探究写法、培养能力

  (设计说明:进行学法指导,提高文言文阅读能力)

  四、朗读练习,培养语感

  1、自由朗读课文,要求读准字音,停顿正确

  t “_parent“ 陈太丘 与友/ t “_parent“ 期行 ,期/日中。过中不至,太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君久/不至,已去。”友人/便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方/曰:“君与家君/期日中,日中/不至,则是/无信;对子骂父,则是/无礼。” 友人/惭,下车/引之。元方/入门不顾

  2、根据提示,再读课文

  3、请两位同学当代表,给大家范读课文

  (设计说明:这一环节采用自主学习,在诵读中扫清字词障碍,掌握朗读节奏,培养语感,为下一环节作准备)

  五、疏通文意,翻译课文

  鲁教版小学语文陈太丘与友期教案优秀范文二

  【课程目标】

  一、知识与能力目标

  识记并理解文中的生字生词,了解作者和《世说新语》的文学常识。

  二、过程和方法目标

  借助课文注解和工具书疏通文意,掌握文章表达的思想感情。

  三、情感、态度、价值观目标

  正确把握人物形象特征,领悟故事情节所包含的积极意义:诚信是为人处世的重要原则。

  【教学重点】

  1.个别重点词句的翻译。

  2.体会诚信在社会生活中的现实意义。

  【教学难点】激励学生创造性地阅读和感悟文本。

  【教学流程】

  情境创设——学法引导——组织探究——总结升华

  【教学方法]】?活动型阅读教学法。

  [教具、课件]

  一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》

  二、图片、多媒体、朗读录音MP3等辅助手段

  【教学过程】

  (一)情境创设

  1、讲故事:放《狼来了》和《曾子杀猪》

  2、讨论:这两个故事告诉了我们什么?

  3、引入:我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《陈太丘与友期行》。

  (二)学法引导

  1、清除障碍,顺畅朗读。

  2、理解字句,整体感知。

  3、复述故事,推究内涵。

  4、审美评价,勇于创新。

  (三)组织探究

  (利用图片、多媒体等辅助手段)

  活动1、清除障碍,顺畅朗读。

  (1)互动求助,读准字音。

  ?期(?qī)行?尊君在否(fǒu?)

  (2)合理停顿,读准节奏。

  a、教师范读:(学生划停顿符号“/”)

  b、分组朗读:(纠正其读音与停顿的不当之处)

  c、全班齐读,教师点评。

  活动2、理解字句,整体感知。

  (1)生生互动,理解词句。

  鲁教版小学语文陈太丘与友期教案优秀范文三

  教学目标:

  1知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;并联系生活实际,注重所学知识的运用。

  2情感、态度与价值观:分析人物形象,获取情感体验;学习古人懂礼知义的优秀品格。

  3、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

  教学重难点

  诵读课文,积累文言词语。

  教学设计

  《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。

  尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法,侧重学法指导(诵读、疏通、复述、讨论),多媒体辅助教学。特点如下:

  1.去掉文章的标点符号,还古文之原貌,请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文,而且对培养学生的语感将收到很好的效果。

  2、对于课文的研讨,设计由学生自己讨论出问题,再讨论解决问题,突出体现了两个交流:学生之间的交流、学生与文本的交流,强调了学生对文本的体验,符合课改的要求;而老师参与讨论,并适时点拨、引导、小结,体现了师生交流,由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨,这就对起引导作用的老师,提出了很高的要求。

  3、花较短的时间,请学生谈谈学习的感受,进入文本,再从文本中走出,高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

  4.字词积累练习,讲究课内、课外的衔接,讲究由浅到深,讲究运用、积累知识。

  教学时数:一课时

  教学步骤

  一、激趣导入。

  出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》,告诉学生这是83年高考题,激发学生兴趣,引出课文。

  二、整体感知

  (一)疏通课文

  1、分组自学课文,提出自学要求。

  2.采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。

  (二)分析课文

  1、思考问题:请同学们讨论课文,提出有价值的问题。

  (参考论题:

  (1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

  (2)友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?

  (3)元方最后“入门不顾”是否失礼?)

  2、在理解的基础上,探讨作者写作意图。

  这篇文章为什么归入《世说新语·方正》?文章如何体现“方正”这个主题的?

  三.拓展迁移:这个故事对我们今天有什么实际意义?

  四.指导背诵课文。(多媒体出示无标点的本文)

  五、字词积累练习。

  这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握,同时适当的扩大知识量,检查学生对相关知识的掌握。

  六、小结

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