精选语文乌鸦喝水教案优秀范文
乌鸦喝水》是一个寓言故事。通过讲述一只乌鸦喝水的故事。告诉人们遇到困难要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解的道理。下面是小编为大家收集了乌鸦喝水教案，希望你们能喜欢，
精选语文乌鸦喝水教案优秀范文一
一、教学准备
《乌鸦喝水》课件、贴纸配对画《乌鸦喝水》、石头、瓶子、水、彩纸、乌鸦喝水简笔画、胶棒、椅子、桌子。
二、教学重点
通过实验验证，发展特殊儿童等待、轮流能力，动手能力和理解能力。
三、教学难点
理解《乌鸦喝水》故事中，乌鸦喝到水的原因。
四、教学目标
1.认知：(1)认识《乌鸦喝水》课件里乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等及这些事物的颜色;(2)乌鸦嘴巴里叼的是什么，往什么里放;(3)乌鸦往有水的瓶子里放石头，水瓶里的水有什么变化;(4)乌鸦刚开始能不能喝到水，最后喝到水了吗?
2.提要求：(1)小朋友向老师要贴纸画;(2)小朋友向老师要石头;(3)小朋友向老师要彩纸、胶棒。
3.模仿：小朋友模仿老师往瓶子里放石头。
4.视觉：轮流做贴纸配对画《乌鸦喝水》。
5.手工精细：用彩纸(撕成小块块)、胶棒贴乌鸦喝水简笔画。
6.教室常规和集体能力：(1)课前的排队、课前搬好椅子、安坐;(2)听到指令可以回应和区域转换;(3)听指令归还教具;(4)课下把椅子放回原地;(5)在课上做任务可以等待、轮流。
五、教学过程
1.上课时间
(1)小朋友根据老师的示范、站到红线上和老师唱《你好歌》，和老师问好、做自我介绍。
(2)小朋友立正站好，点到名字的小朋友根据老师的指令做出反应。例如：和小朋友抱一抱、击掌、握握手。
2.阅读时间
《乌鸦喝水》绘本，小朋友安坐在小椅子上，跟老师一起看绘本故事，老师问问题，小朋友一起回答或者点到名字的小朋友回答。
(1)老师问：“这是什么?”小朋友回答：“乌鸦、石头、瓶子、白云、大树等。”
(2)老师问：“这是什么颜色的?”小朋友回答：“黑色、灰色、蓝色、白色、绿色等。”
(3)老师问：“乌鸦嘴里叼的是什么?”小朋友回答：“石头。”
(4)老师问：“乌鸦把石子放到什么里?”小朋友回答：“瓶子里。”
(5)老师问：“乌鸦往瓶子里，放石子，瓶子里的水怎么了?”小朋友回答：“升高了。”
(6)老师问：“现在乌鸦能喝到水吗?”小朋友回答：“不能(没放石子的时候)/能(放石子的时候)。”
3.视觉练习
《乌鸦喝水》贴纸画配对练习
(1)老师事先把底图贴到黑板上，准备好相应的图片(乌鸦、石头、瓶子、白云、大树)。
(2)小朋友们轮流拿图片，在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上。
(注：小朋友们安静坐好在椅子上，等待自己可以拿图片的时间，知道轮流，随后在贴纸画上找出相应的轮廓贴到相应的位置上，回到座位上坐好，关注其他小朋友做任务。)
4.游戏时间
《乌鸦喝水》，老师和小朋友围一圈，坐在桌子旁。
(1)老师准备好有水的瓶子、石子和小乌鸦。
(2)老师拿乌鸦，放到水瓶口，让孩子看到乌鸦现在是喝不到水的，之后轮流让孩子拿乌鸦感受乌鸦现在喝不到水。
(3)之后老师先拿石子放有水的瓶子里一次作为示范，接下来小朋友们轮流模仿老师往有水的瓶子里放石头，直到水洒出来。
(4)老师拿乌鸦，让乌鸦的嘴巴接触到水，乌鸦喝到水，变开心了，轮流让小朋友感受乌鸦喝到水。
(注：小朋友能够安静坐在椅子上，等待自己拿石子、乌鸦，知道轮流，做完相关事情，可以继续安坐，会关注其他小朋友做任务)
精选语文乌鸦喝水教案优秀范文二
一、活动目标
1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。
2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。
3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。
二、活动重难点
活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。
活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。
三、活动准备
物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。
四、活动过程
(1)活动导入部分
《小乌鸦》手指律动
教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。
师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。
(2)活动基本部分
①教师完整范读故事。
教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。
师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?
②利用图片等形式，分段理解故事。
教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”
教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?”
最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。
③教师总结，引导幼儿复述故事。
教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。
(3)活动结束部分
教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。”
五、活动延伸
师：“小朋友们，回家将故事内容分享给爸爸妈妈们吧。”
精选语文乌鸦喝水教案优秀范文三
[教学目标]
1. 知识与能力
(1)识记“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会书写“只、石”等5个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
(3)通过学习，能够用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法
(1)通过图片、找不同、组词等方式帮助学生扎实有效地识记、书写生字新词，丰富体验。
(2)通过明确朗读要求，让学生在反复朗读中学会朗读，习得语言，展开想象。
(3)通过合作表演，丰富学生的想象力和表达力。
3. 情感、态度与价值观
了解乌鸦喝水的过程，感悟乌鸦喝水的智慧，明白懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
[教学重难点]
1. 教学重点
读准字音、注意停顿、富有感情地朗读课文。
2. 教学难点
(1)掌握生字音、形、义的联系，帮助学生牢固掌握字形、识记生字新词。
(2)理解乌鸦喝水的整个过程，感悟乌鸦喝水的智慧。
[教学方法]
阅读法、朗读法、问题教学法、比较教学法、合作教学法
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
一、随题识字，激趣导入
导入：1. 今天，老师又给同学们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他呀就是乌鸦。(板书：乌鸦)首先让我们来认一认、记一记“乌鸦”这两个字。
点拨：识记口诀：“乌”黑的眼睛看不见，“鸟”前长“牙”就念“鸦”。
[设计意图]：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，教给学生以识记口诀(也可以让学生自己编识记口诀)，适度分散了学生识字的难度。
2. 这节课呢，我们就一起来学习乌鸦喝水这篇课文。(齐读课题)读了这个课题，同学们有什么问题呢?
预设：乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?乌鸦是用什么办法喝到水的?
3. 请你借助拼音读一读课后的问题，看看你提出的哪些问题课文的编者也问到了呢?
[设计意图]：这里引导学生根据课题质疑，是要培养学生的问题意识、质疑能力，培养学生思考的习惯。学生在阅读时有了质疑，阅读的效率会更高。而且当学生借助拼音阅读了课后题，发现自己的问题与编者不谋而合时，那种成就感、幸福感是难以形容的，给了学生学习的驱动力。
二、初读课文，识记生字
1. 乌鸦是用什么办法喝到水的?这个问题同学们和编者都问到了，看来这个问题真的非常重要，要解决这个问题，同学们需要认认真真地去读课文。
[设计意图]：从课后习题入手，让学生明确课文的重点部分，指导学生带着问题去学习课文。
2.朗读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，学生自由大声朗读课文，边读边圈出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
[设计意图]：本课的生字词比较多，对于学生来说是有一定困难的。所以，首先从教师范读开始，就提出注意字音、停顿的要求，明确朗读的要求，并在接下去的学生自由朗读中依然强调这两个要求。
3.认读生字词。
(1)点学生开小火车朗读，师生共同正音、互相评价，师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评价学生朗读情况。(课件出示带有拼音的课文)
(2)去掉拼音读，要求读准字音、注意停顿。(课件出示去掉拼音的课文)
[设计意图]：认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，过渡性地认读生字、新词，有效地缓解了认读压力，师生、生生的互相评价也进一步加强学生对于生字、新词以及朗读的掌握，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认，让学生的学习有梯可攀。
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