大堰河我的保姆教案

　　、这首诗是一首感情真挚的抒情诗，但是作为抒情诗，里面的人物形象却特别丰满。下面是小编为大家收集了大堰河我的保姆教案，希望你们能喜欢，

大堰河我的保姆教案优秀一

　　一、教学目的：

　　1、理清本诗的抒情结构。

　　2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的 崇高品质。

　　二、教学重点、难点：

　　1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。

　　2、难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。

　　三、教学时数：

　　课内自读课文 两课时

　　四、教学步骤：

　　第一课时

　　词语补释:

　　_典押：典当，抵押。

　　_凌侮：欺凌侮辱。凌：侵犯，欺压。侮：欺负，轻慢。

　　_忸怩不安：不好意思，不大方的样子。

　　作者简介：

　　艾青： 我国现代诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。

　　艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是"克父克母"的，因此被送到一位贫农家里抚养。5、岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇， 不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。

　　1932年加入"中国左翼美术家联盟"，并和同人组织"春地画会"，用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕， 国民党_以"危害民国紧急治罪法"控告这些青年们"_政府"，艾青被判处有期徒刑6年。

　　艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说： "从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。"《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。

　　解题：

　　这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言"大叶荷"和"大堰河"完全一样。作者在诗里写道： "大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。"

　　全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。

　　第一部分(1─3诗节) ：怀念与痛悼。

　　交代大堰河的悲苦身世及其与"我"的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

　　第一节：大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。

　　没有姓名

　　没有人生自由 并列 悲苦低微

　　靠出卖乳汁和汗水谋生

　　第二节：点明大堰河和"我"的养育与被养育的关系。

　　回环往复强调"吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子"，倾注了对大堰河特有的深情。

　　第三节：看到雪，想起了保姆大堰河。

　　荒凉的坟墓

　　冷落的故居

　　联想、想象──一组冷落凄清的画面 思念哀悼之情

　　典押的田地

　　长青苔的石椅

　　引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。

　　第二部分(4─8诗节) ：眷恋与感激。

　　回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。

　　第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。

　　用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。

　　第五节： "我"离开大堰河。

　　用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。

　　第六节："我"回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。

　　极力铺写地主家庭富裕豪华生活

　　对比反衬大堰河家庭的贫穷

　　"看着、摸着、坐着、吃着"表明"我"对这富丽豪华的一切的新奇，又"忸怩不安"，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。

　　第七节：大堰河到"我"家来帮佣。

　　六个排比：不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"我"和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。

　　第八节：进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。

　　典型细节：1.年节切冬米的糖;2.贴乳儿的画;3.逢人夸乳儿;4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。

　　第二课时

　　第三部分(9─11诗节) ：同情与控诉。

　　写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。

　　第九节：大堰河死时一家人的悲痛。

　　丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。

　　死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。

　　乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。

　　第十节：大堰河的殡葬

　　五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。

　　第十一节：大堰河死后她一家的悲惨遭遇。

　　写她死后一家的遭遇，揭示旧中国农民的悲剧命运，诅咒和控诉了不合理的社会制度。最后一句反复强调"大堰河所不知道的"，深化全诗悲剧气氛，激发读者对大堰河命运的深深同情。

　　第四部分(12─13诗节): 讴歌与赞美。

　　第十二节：诗人呈给大堰河的挽歌。

　　抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情，用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句，使"大堰河"含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大意境，深化主题，表现诗人热爱劳动人民的思想感情。

　　第十三节：呈给大堰河的赞美诗。

　　用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。

　　这一部分，是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后，戛然而止。给人留下充分思索的余地。

　　小结：

　　反复、排比等修辞方法的运用:

　　排比：内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。

　　反复：加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。

　　作业：

　　[思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。

　　作文：

　　《旧中国劳动妇女的典型形象──大堰河》

　　要求：把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格，通过大堰河形象的表达的主题，可改动人称、顺序，改成记叙文。

　　教学反思：

　　大堰河我的保姆教案二

　　教学目标】

　　知识目标:：了解作者的相关知识,识记重要词语。

　　技能目标:：学会通过品析词句来把握形象,品味情感。

　　认知策略目标：:通过本诗的学习,学生能够学会从关键词句的角度解读诗歌。

　　情感目标：理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

　　【教学重点难点】

　　1.朗诵课文，体会感情。

　　2.理解作者笔下的大堰河的人物形象。

　　【教学方法】 诵读法、合作探究法。

　　【学情分析】 高一的学生离《大堰河——我的保姆》的时代背景比较远,在教学的时候要注重调动学生的学习感情;诗歌的篇幅比较长,90后的高一的学生学习耐心有限,需要通过多种多样的教学活动调动学生的积极性;诗歌的情感真挚,感情脉络清晰,要在学习过程中提高学生阅读诗歌的能力。

　　【预习要求】

　　1. 读标题，读课文，读注释。

　　2. 朗读课文。

　　3. 体会课文层次，体会课文大意，体会课文手法。?

　　【时间安排】 2课时。

　　【教学过程】

　　一、说一说

　　1、导入(教师说)

　　在人类的历史长河中，有许多美好的情感，任时光流转，这些美好依旧不会褪色。今天，让我们一起学习现代诗人艾青的著名诗篇《大堰河——我的保姆》，聆听一个儿子对母亲的深深回忆。

　　2、请说说你所了解的艾青(学生说)?

　　艾青：(1910-1996)原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。

　　“论其诗知其人”，了解诗人的生平经历及诗的创作背景：

　　1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

　　1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，《大堰河——我的保姆》写于狱中。这是一首自传性抒情诗。

　　3、补充介绍：艾青与崀山

　　在新宁旅游，你会经常听见当地人把“桂林山水甲天下，崀山山水赛桂林”这句话挂在嘴边。这句话是现代著名诗人艾青说的。艾青恐怕没有想到，自己随口说的一句话竟然会在半个多世纪后，成了当年浪迹他乡的民谣。

　　1938年10月，艾青写了著名的《大堰河，我的保姆》之后不久，即随湖南省立乡村师范学校避战乱迁来新宁，他在这里又写下了著名的《我爱这土地》一诗：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”

　　在诗人的眼里， 山已经成了劫难中祖国大好河山的缩影。无疑， 山的美质启迪了诗人深沉的感情。艾青当时曾对他的学生说过，崀山有多么多么好，这是毫无疑问的。但艾青这些也许无心的口吟却被当时几个有心的学生记住了，虽然没有白纸黑字记载。

　　到了20世纪80年代中期，政府搞崀山风光调查的时候，当地一位姓马的老学生掷地有声地说，当年艾青老师说过：“桂林山水甲天下，崀山山水甲桂林。”为慎重起见，1986年，新宁县政府专门派人带了崀山风光录像带去北京找诗人求证，当看到“将军石”时，艾青的子女问，这块巨石这么像将军，是不是人造的?艾青说：“天生的，天生的。”当时去北京求证的这位干部告诉记者：“在艾青家里放录像时，他看得很兴奋，说一直没有忘记崀山。因为崀山，后来我和艾青还成了忘年交。”

　　这次，艾青欣然命笔，将半个世纪前的口吟化成了史实，但将“甲桂林”改成了“赛桂林”，艾青对来人强调，“赛”是比赛的意思。这幅字成了崀山镇山墨宝。如今，艾青的这句话连当地的山里小儿都能朗朗上口，俨然成了当地民谣。

　　“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉———”

　　大堰河我的保姆教案三

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、分析人物形象，体会诗人寄托的深厚感情。

　　2、分析诗中细节描写和排比句式对诗歌感情表达的作用。

　　过程与方法

　　1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。

　　2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。

　　3、思维拓展，感知不同文体的不同特征。

　　情感态度与价值观

　　感受诗人真挚感情，培养对人民热爱之情。

　　教学重点

　　把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。

　　教学难点

　　理解叙事诗的抒情特点。

　　教学方法

　　诵读法、讨论法

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、导语设计

　　人，应该有一颗感恩的心。请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。

　　二、文本解读

　　(一)知识积累

　　1、作家作品

　　艾青(1910-1996)：原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

　　诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

　　2、写作背景

　　1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

　　(二)信息筛选

　　1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗?

　　明确：这是一首带有自传性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

　　2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的?课文可以分为几个部分?

　　第一部分：(1-3节)怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

　　第二部分：(4-8节)眷念与感激。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。

　　第三部分：(9-11节)同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

　　第四部分：(12-13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。

　　(三)能力提升

　　1、大堰河是不是一条河的名字?

　　明确：不是，是我的保姆的名字。

　　2、她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢?

　　明确：她地位低下，身份卑微。

　　(四)分析鉴赏

　　1、诗歌从第四节开始，转入了对大堰河深情的回忆了。诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?

　　明确：八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”。突出了大堰河勤劳、慈爱的品质。正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。

　　2、诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”，为什么会这样?

　　明确：大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了眷恋与感激。

　　3、大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢?

　　明确：大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。

　　4、大堰河美丽而丰富的内心世界，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?

　　明确：大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。

　　5、大堰河死后得到的是什么?

　　明确：微薄的葬礼。她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

　　6、是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着怎样的感情?

　　明确：艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中，我们看到了一个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。

　　7、为什么是紫色的灵魂?这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗?

　　明确：紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民

　　三、课堂小结

　　大堰河是一个生活在社会最底层的普通的劳动妇女，她勤劳、善良，却也受尽欺凌、尝尽艰辛。诗人用真挚的情、用朴素的笔去怀念大堰河，去讴歌大堰河。