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大堰河我的保姆教案

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  、这首诗是一首感情真挚的抒情诗,但是作为抒情诗,里面的人物形象却特别丰满。下面是小编为大家收集了大堰河我的保姆教案,希望你们能喜欢,

大堰河我的保姆教案优秀一

  一、教学目的:

  1、理清本诗的抒情结构。

  2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用,刻画赞美劳动妇女的 崇高品质。

  二、教学重点、难点:

  1、重点:保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。

  2、难点:叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。

  三、教学时数:

  课内自读课文 两课时

  四、教学步骤:

  第一课时

  词语补释:

  _典押:典当,抵押。

  _凌侮:欺凌侮辱。凌:侵犯,欺压。侮:欺负,轻慢。

  _忸怩不安:不好意思,不大方的样子。

  作者简介:

  艾青: 我国现代诗人。原名蒋海澄,1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。

  艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是"克父克母"的,因此被送到一位贫农家里抚养。5、岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇, 不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶,正如他自己所说,他是在"冷漠和被歧视的空气里长大"的。

  1932年加入"中国左翼美术家联盟",并和同人组织"春地画会",用画笔投入了战斗。7月12日,艾青和其他12名美术青年遭到逮捕, 国民党_以"危害民国紧急治罪法"控告这些青年们"_政府",艾青被判处有期徒刑6年。

  艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说: "从那以后,我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多,回忆得更多,议论得更多。"《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇。

  解题:

  这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里,诗人以幼年生活为背景,集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历,抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字,因她娘家在浙江省金华县大叶荷村,所以大家都叫她大叶荷,浙江方言"大叶荷"和"大堰河"完全一样。作者在诗里写道: "大堰河,是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字,她是童养媳。"

  全诗13段,按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。

  第一部分(1─3诗节) :怀念与痛悼。

  交代大堰河的悲苦身世及其与"我"的关系,表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

  第一节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。

  没有姓名

  没有人生自由 并列 悲苦低微

  靠出卖乳汁和汗水谋生

  第二节:点明大堰河和"我"的养育与被养育的关系。

  回环往复强调"吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子",倾注了对大堰河特有的深情。

  第三节:看到雪,想起了保姆大堰河。

  荒凉的坟墓

  冷落的故居

  联想、想象──一组冷落凄清的画面 思念哀悼之情

  典押的田地

  长青苔的石椅

  引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。

  第二部分(4─8诗节) :眷恋与感激。

  回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品德,抒发眷恋与感激。

  第四节:抒写大堰河的勤劳与善良。

  用八个排比句即八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。

  第五节: "我"离开大堰河。

  用问句,间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。

  第六节:"我"回到自己生活优裕的家中时,像陌生的新客一样忸怩不安。

  极力铺写地主家庭富裕豪华生活

  对比反衬大堰河家庭的贫穷

  "看着、摸着、坐着、吃着"表明"我"对这富丽豪华的一切的新奇,又"忸怩不安",反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。

  第七节:大堰河到"我"家来帮佣。

  六个排比:不论冬夏,不分寒暑,年复一年承担着繁重的劳动。含着笑,不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复,大堰河用她的一切,先是乳汁,后是双手,为"我"和我的一家所作的牺牲,表现她的伟大。

  第八节:进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。

  典型细节:1.年节切冬米的糖;2.贴乳儿的画;3.逢人夸乳儿;4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情,反映她丰富的内心世界。

  第二课时

  第三部分(9─11诗节) :同情与控诉。

  写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会。

  第九节:大堰河死时一家人的悲痛。

  丈夫为她流泪,儿子为她哭得很悲伤,表现她勤劳无私。

  死时呼乳儿名字,表现她广阔的胸襟。

  乳儿不在她旁侧,表现作者的哀悼与歉疚。

  第十节:大堰河的殡葬

  五个排比,是对大堰河一生的概括和真实写照,也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。

  第十一节:大堰河死后她一家的悲惨遭遇。

  写她死后一家的遭遇,揭示旧中国农民的悲剧命运,诅咒和控诉了不合理的社会制度。最后一句反复强调"大堰河所不知道的",深化全诗悲剧气氛,激发读者对大堰河命运的深深同情。

  第四部分(12─13诗节): 讴歌与赞美。

  第十二节:诗人呈给大堰河的挽歌。

  抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情,用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句,使"大堰河"含义更广泛,她是千千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动人民的思想感情。

  第十三节:呈给大堰河的赞美诗。

  用呼告手法,直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。

  这一部分,是全诗感情发展的高潮,由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后,戛然而止。给人留下充分思索的余地。

  小结:

  反复、排比等修辞方法的运用:

  排比:内容凝炼,形式整齐,节奏鲜明,气氛酣畅。

  反复:加强感情和音节的旋律,一唱三叹,回环婉转,增强诗歌的抒情效果。

  作业:

  [思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。

  作文:

  《旧中国劳动妇女的典型形象──大堰河》

  要求:把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格,通过大堰河形象的表达的主题,可改动人称、顺序,改成记叙文。

  教学反思:

  大堰河我的保姆教案二

  教学目标】

  知识目标::了解作者的相关知识,识记重要词语。

  技能目标::学会通过品析词句来把握形象,品味情感。

  认知策略目标::通过本诗的学习,学生能够学会从关键词句的角度解读诗歌。

  情感目标:理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

  【教学重点难点】

  1.朗诵课文,体会感情。

  2.理解作者笔下的大堰河的人物形象。

  【教学方法】 诵读法、合作探究法。

  【学情分析】 高一的学生离《大堰河——我的保姆》的时代背景比较远,在教学的时候要注重调动学生的学习感情;诗歌的篇幅比较长,90后的高一的学生学习耐心有限,需要通过多种多样的教学活动调动学生的积极性;诗歌的情感真挚,感情脉络清晰,要在学习过程中提高学生阅读诗歌的能力。

  【预习要求】

  1. 读标题,读课文,读注释。

  2. 朗读课文。

  3. 体会课文层次,体会课文大意,体会课文手法。?

  【时间安排】 2课时。

  【教学过程】

  一、说一说

  1、导入(教师说)

  在人类的历史长河中,有许多美好的情感,任时光流转,这些美好依旧不会褪色。今天,让我们一起学习现代诗人艾青的著名诗篇《大堰河——我的保姆》,聆听一个儿子对母亲的深深回忆。

  2、请说说你所了解的艾青(学生说)?

  艾青:(1910-1996)原名蒋海澄。浙江金华人,现代诗人,代表性作品除了这首诗之外,还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。

  “论其诗知其人”,了解诗人的生平经历及诗的创作背景:

  1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

  1932年,诗人加入“中国左翼美术家联盟”,7月被捕,《大堰河——我的保姆》写于狱中。这是一首自传性抒情诗。

  3、补充介绍:艾青与崀山

  在新宁旅游,你会经常听见当地人把“桂林山水甲天下,崀山山水赛桂林”这句话挂在嘴边。这句话是现代著名诗人艾青说的。艾青恐怕没有想到,自己随口说的一句话竟然会在半个多世纪后,成了当年浪迹他乡的民谣。

  1938年10月,艾青写了著名的《大堰河,我的保姆》之后不久,即随湖南省立乡村师范学校避战乱迁来新宁,他在这里又写下了著名的《我爱这土地》一诗:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”

  在诗人的眼里, 山已经成了劫难中祖国大好河山的缩影。无疑, 山的美质启迪了诗人深沉的感情。艾青当时曾对他的学生说过,崀山有多么多么好,这是毫无疑问的。但艾青这些也许无心的口吟却被当时几个有心的学生记住了,虽然没有白纸黑字记载。

  到了20世纪80年代中期,政府搞崀山风光调查的时候,当地一位姓马的老学生掷地有声地说,当年艾青老师说过:“桂林山水甲天下,崀山山水甲桂林。”为慎重起见,1986年,新宁县政府专门派人带了崀山风光录像带去北京找诗人求证,当看到“将军石”时,艾青的子女问,这块巨石这么像将军,是不是人造的?艾青说:“天生的,天生的。”当时去北京求证的这位干部告诉记者:“在艾青家里放录像时,他看得很兴奋,说一直没有忘记崀山。因为崀山,后来我和艾青还成了忘年交。”

  这次,艾青欣然命笔,将半个世纪前的口吟化成了史实,但将“甲桂林”改成了“赛桂林”,艾青对来人强调,“赛”是比赛的意思。这幅字成了崀山镇山墨宝。如今,艾青的这句话连当地的山里小儿都能朗朗上口,俨然成了当地民谣。

  “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉———”

  大堰河我的保姆教案三

  教学目标

  知识与技能

  1、分析人物形象,体会诗人寄托的深厚感情。

  2、分析诗中细节描写和排比句式对诗歌感情表达的作用。

  过程与方法

  1、朗读法,通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。

  2、合作讨论,深入探讨诗歌的深层含意。

  3、思维拓展,感知不同文体的不同特征。

  情感态度与价值观

  感受诗人真挚感情,培养对人民热爱之情。

  教学重点

  把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果,理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。

  教学难点

  理解叙事诗的抒情特点。

  教学方法

  诵读法、讨论法

  教学时间

  2课时

  第一课时

  一、导语设计

  人,应该有一颗感恩的心。请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情,一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗:《大堰河——我的保姆》。

  二、文本解读

  (一)知识积累

  1、作家作品

  艾青(1910-1996):原名蒋海澄。浙江金华人,现代诗人,代表性作品除了这首诗之外,还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产,一个算命先生说他命中“克”双亲,于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。

  诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。

  2、写作背景

  1932年,艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

  (二)信息筛选

  1、同学们都已经预习过课文了,那么这首诗是一首什么诗?

  明确:这是一首带有自传性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。

  2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的?课文可以分为几个部分?

  第一部分:(1-3节)怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。

  第二部分:(4-8节)眷念与感激。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身,集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德,抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。

  第三部分:(9-11节)同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

  第四部分:(12-13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。

  (三)能力提升

  1、大堰河是不是一条河的名字?

  明确:不是,是我的保姆的名字。

  2、她连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,这说明了什么呢?

  明确:她地位低下,身份卑微。

  (四)分析鉴赏

  1、诗歌从第四节开始,转入了对大堰河深情的回忆了。诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?

  明确:八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我”。突出了大堰河勤劳、慈爱的品质。正是这双勤劳的,尽管粗糙却温暖的手,使一个贫困的家庭充满了温馨,使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱,而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。

  2、诗人在五岁时终于被领回了自己的家,这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”,为什么会这样?

  明确:大堰河家穷,却有爱,我家富有,但缺少爱,想到这些,诗人心中充满了眷恋与感激。

  3、大堰河在流尽了她的乳汁之后,又开始劳动了,流她的血汗。从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么始终含着笑呢?

  明确:大堰河的笑是有着多种原因的,有为和乳儿重新生活在一起的喜悦,有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂,当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时,“然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”,这是多么淳朴,宽厚的灵魂啊。

  4、大堰河美丽而丰富的内心世界,作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?

  明确:大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿,她期望他能长大成人,成材成家,生活幸福美满。但是,大堰河流尽自己的血汗后,就过早的离开了人世,结束了自己悲苦的一生。

  5、大堰河死后得到的是什么?

  明确:微薄的葬礼。她生前付出的何其多,而死后得到的又何其少啊,想到这里,诗人的心一阵阵发痛,他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。

  6、是什么造成了她的悲剧?诗人对这个社会怀着怎样的感情?

  明确:艾青的回忆到这里就结束了。在他的回忆中,我们看到了一个出身低微,地位低下,却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳,善良,宽厚,她如同一座雕象,一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来,外面依然是漫天飞舞的雪花,依然是阴冷潮湿的牢房,但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情,呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。

  7、为什么是紫色的灵魂?这首赞歌,仅仅是呈给大堰河的吗?

  明确:紫色代表着高贵,这首诗歌是献给所有勤劳的中国人民

  三、课堂小结

  大堰河是一个生活在社会最底层的普通的劳动妇女,她勤劳、善良,却也受尽欺凌、尝尽艰辛。诗人用真挚的情、用朴素的笔去怀念大堰河,去讴歌大堰河。

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