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2020初中语文咏雪教案优秀范文

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  下面是小编为大家收集了咏雪教案,希望你们能喜欢,

  2020初中语文咏雪教案优秀范文一

  【学习目标】

  1.熟读并背诵全文;

  2.结合注释,查找工具书,疏通文意,理解内容;

  3.谢太傅对两种不同的咏雪佳句有何评价

  【情景导入】

  在美女和网红大行其道的网络时代,似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。不过,当你走出浮躁的氛围,拔开历史的云烟,在雅静的书卷中,你会发现另外一种更具吸引力的女子——才女。

  如比历史上著名的四大才女:西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。她们的才情,加上独特的女性魅力,持续了千年,不论文化历史的变迁,始终成为读书人最温存细腻的遐想。

  这节课,我们就要认识一位东晋的大才女——谢道韫,她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。

  【说《世说新语》】

  1.课前学生查阅世说新语资料。

  2.课上分享《世说新语》中的成语。

  3.教师简介

  《世说新语》这本书,它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说(注意:作者不是刘义庆,他只是组织别人编纂了《世说新语》。)

  刘义庆本人是典型的富家公子,他的叔叔很厉害,是宋武帝刘裕,废了当时的东晋皇帝,但刘义庆是个文人,不愿参与当时混乱的政局,倒是对编书更有兴趣,于是就组织一批人编写了《世说新语》。

  魏晋南北朝是一个乱世,了解三国历史的同学都知道,曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺,建立了曹魏政权;之后,又被司马炎夺了政权,建立了晋朝;可惜政局并不稳定,历经“八王之乱”“五胡乱华”等,各种动乱的历史事件后,终于在100多年后被刘义庆的叔叔——刘裕给灭了。

  但之后天下变得更乱,南北各自出现了好几个王国和朝代,即“南北朝时期”,所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝,直到最后隋朝的建立才结束。

  在这动乱的400年里,有一个阶层的境遇是极其无奈的,这就是士大夫。士大夫的理想,本是做官为臣,辅佐君王,治理出一个太平盛世。可想而知,在政治黑暗,国家林立,报国无门的魏晋南北朝,他们的理想将全部破灭。与此同时,破灭的还有他们的精神信仰——儒学。士大夫们开始对儒家三纲五常的陈词滥调普遍感到厌倦,转而开始对宇宙、社会、人生进行哲学反思。士大夫们化身为风雅文士,经常聚在一起,谈论佛学和玄道,试图参悟生命的真谛,获得精神上的宁静和解脱。时人称之为“清谈”或“玄谈”,类似如今的文化沙龙和交友社群。比如以嵇康、阮籍为代表的竹林七贤,他们恰是魏晋时期风度君子的化身。士大夫间的这股谈玄论道的文化风潮,弥漫在整个魏晋南北朝时期,所以才有了《世说新语》这本书。本书记述的就是魏晋士大夫们玄学言谈的轶事。士大夫间的谈话最重要的是什么?当然是格调和文采了!哪怕没有什么内容,但一定要雅致。比如这节课要学习的《咏雪》,它讲的就是一个关于“文采PK赛”的小故事,但由于颇具格调,而且涉及到东晋大才女谢道韫,所以被选入了《世说新语》。

  2020初中语文咏雪教案优秀范文二

  教学目标

  1、 能正确、流利地朗读本文,并试着背诵。

  2、 能借助注释和联系上下文理解文意,对不理解的地方敢于提问。

  3、 了解“咏絮之才”这个典故的由来,学习古人的智慧。

  4、 积累古诗中的咏雪名句。

  教学重难点

  教学重点:

  能正确、流利地朗读这篇古文,并能借助注释和联系上下文理解文章的意思,积累咏雪名句。

  教学难点:

  理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里,文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答,谢道韫因何得名“咏絮之才”。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、介绍人物,创设情境。

  1、课件出示:司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、甘罗十二为丞相

  2、说说听了老师刚才的介绍,哪个人物给你留下了深刻的印象?为什么?

  3、这节课,我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。

  4、生齐读课题,说说还在那里见到过“咏”字,学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》,想一想“咏”是什么意思?

  二、尝试自读,读通文章。

  1、学生自由地朗读文章,并标记下难读的地方。

  2、全班交流,说说哪些句子不太好读?师相机指导,请学生互相纠正,全班练读。

  学生朗读预设:

  易错的字音:雪骤(zhòu) 何所似(sì)

  差(chà)可拟(nǐ) 即(jí)

  句子:谢太傅/寒雪日/内集。

  即/公大兄/无奕女。

  3、指名读全文,齐读全文。

  三、小组合作,疏通文意。

  1、回忆以往学习古文,是怎么理解文意的?(读中理解,借助注释,联系上下文。)

  2、运用以上的方法,自己默读文章,试着想一想文章讲的是什么意思?在读不懂的句子后面划“?”

  3、小组合作交流,重点交流自己不懂句子。

  4、在学生自主探究,小组合作之后,全班交流:还有哪些问题或疑惑?

  预设:俄而雪骤

  师引导:你还听过哪些带“骤”的词语,比如:骤雨,骤降,大胆猜想雪骤可能是什么意思?借助注释,知道“俄而”是什么意思?那么“俄而雪骤”连起来怎么解释呢?

  即公大兄无奕女。

  师引导:智力的“公”指谁?(谢安) 无奕女又指谁?为什么叫谢道韫为无奕女?

  5、 用自己的话讲一讲文章的主要内容。

  6、 用一句话概括这篇古文的主要内容。

  四、突破难点,感受智慧。

  1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论,说说你更欣赏谁的比喻,为什么?

  2、读文章,想一想谢太傅更欣赏谁的回答,从文中找出根据。(谢道韫回答之后,谢太傅大笑;文章最后介绍谢道韫的身份,这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。)

  五、大胆想象,运用表达。

  1、通过平时的观察,你觉得雪还像什么?

  2、小组合作,试着用文中的句式来写一写。

  _________________差可拟。

  未若____________因风起。

  3、学生交流平时积累的咏雪名句。

  4、师用课件出示古诗中的咏雪名句,学生读一读,记一记。

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

  ——唐 岑参《白雪歌送武判官归京》

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

  ——唐 李白《行路难》

  初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。

  ——宋 陆游《夜大雪歌》

  落尽琼花天不惜,封它梅蕊玉无香。

  ——宋 杨万里《观雪》

  5、分角色朗读,想象当时的情境。

  6、自由背诵,生齐背。

  六、充实人物,全面解读。

  1、学了这篇古文,谢道韫给你留下怎样的印象?

  2、师补充资料:

  谢道韫在王家平淡地过了数十年,此时东晋王朝气数已尽,著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教,面对强敌进犯,不是积极备战,而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入,王凝之及其子女都被杀。

  谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状,手持兵器带着家中女眷奋起杀贼,但终因寡不敌众被俘,此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道:“大人们的事,跟孩子无关,要杀他,就先杀我。” 孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子,今日又见她如此毫不畏惧,顿生敬仰之情,非但没有杀死她的外孙刘涛,还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽,过着平静的隐士生活。

  3、说说听了老师刚才的介绍,你对谢道韫又有了什么新的认识?

  七、课外拓展,广泛阅读。

  推荐阅读《世说新语》,结识更多聪颖机智的朋友。

  课后小结

  咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。

  2020初中语文咏雪教案优秀范文三

  [教学目标]

  知识目标:

  1、文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。

  2、背诵短文。

  能力目标:

  1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。

  2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。

  情感态度与价值观目标:

  在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。

  [教学重点]

  指导学生掌握学习文言文的方法。

  [教学难点]

  两个咏雪佳句的评析。

  [教学方法]

  1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

  2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中两个比喻句,你认为哪个更好?

  [课时安排]1课时

  [教学过程]

  一、猜谜语,激趣导入

  教师:同学们,我们来猜个谜语:“头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。”另外,纪晓岚有一首诗:“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入芦花皆不见。”说的是谁?

  学生回答:雪

  教师:你会将雪花比喻成什么? 学生回答

  教师:今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的?

  教师板书课题

  二、检查预习

  1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》,齐读注解①。

  2、教师补充《世说新语》。

  《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

  3、学生齐读全文,教师听纠正读音。

  三、小组合作翻译,整体感知

  1、集体再读课文,注意停顿。

  2、四人小组合作翻译,教师巡视解决小组提出的问题。

  教师提示:注意下文注解的运用,解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。用圈点、标注法做好笔记。

  3、四人小组展示交流

  教师要求:展示时按两人朗读——1人句子翻译——1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。

  4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”,省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。

  5、小组朗读(齐读或分角色朗读),加深理解,明确朗读停顿。

  四、研读课文、品析比喻句

  (一)、四人小组梳理文章内容,用一句话概括各层内容,教师板书。

  (二)、教师引导、品读赏析:

  1、教师提问:中心事件采用什么方式进行?两位孩子的回答运用怎样的修辞?你认为哪个更好?为什么?

  学生跳读课文,勾画、品读、体会咏雪语句,同桌商讨,得出结论,回答交流。

  教师归纳明确:

  (1) 认为“撒盐”好,运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

  出来,符合比喻的基本要求。

  (2) 认为“柳絮”好,同样运用比喻,但侧重神似,意象中给人以春

  天即将到来的感觉,意蕴深刻。

  2、教师追问:文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度?为什么?

  学生品读、勾画、理解,同桌商讨,得出结论,回答交流。

  教师归纳明确:

  (1) 对子侄辈的回答很满意。

  (2) “笑”前喻,“乐”后喻。

  (3) 为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女,说“咏絮才”,就是从

  这里来的。

  3、教师再问:作者对两种回答又有何倾向?从文中哪个地方看出来?说说自己的看法。

  学生品读、勾画、理解,同桌商讨,得出结论,回答交流。

  4、学生看板书尝试背诵

  五、拓展延伸、积累名句

  回忆你的学习积累,你知道古人有哪些喻雪的名句?

  学生背诵展示,教师补充

  忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参

  燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台——李白

  六、课堂小结

  本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事,以描写人物语言为主,全篇语言简练。在不足百字的文章里,清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论,但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出,作者更加赞赏谢道韫的才气。

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