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初中语文春教案优秀范文

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  当春天的第一抹新绿亮起来的时候,孩子们欢呼雀跃着走进了“春天”这一主题。在老师的带领下,孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机;春风吹拂中扬起手中的线,奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。下面是小编为大家收集了春教案,希望你们能喜欢,

  初中语文春教案优秀范文一

  一、教学目标

  1.积累重要词语,反复朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。

  2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法,理解寓情于景的写法。

  3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。

  二、教学重难点

  1.重点:学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法,理解寓情于景的写法。

  2.难点:感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活、热爱大自然的情感。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  通过与学生对话进行导入,“同学们最喜欢哪个季节啊?”预设回答,同学们喜欢春天,并请同学说明自己喜欢春天的理由。有一位作家也对春天充满热爱,并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》,今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。

  (二)整体感知

  1.教师范读前三段。

  2.学生自由朗读课文,找出文章是从哪几个方面来描写春的?

  明确:盼春、绘春、赞春。

  3.师生共同探讨,绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢?

  明确:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

  (三)深入研读

  1.小组讨论,作者是怎样具体描述春草图的?

  2.找出喜欢的句子并说明理由,学习赏析和修辞手法。

  明确:

  (1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  (运用了拟人的修辞手法,一个“钻”字,说明了小草的俏皮、顽强的生命力,“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。)

  (2)园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。

  (小草长势喜人,面积大,顽强生长。)

  (3)坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  (间接描写,用人来衬托小草,表现了小草软绵绵的,易于亲近,十分惬意。)

  (四)拓展延伸

  比赛朗读:朗读文章中描写春草的部分。

  初中语文春教案优秀范文二

  一、教学目标

  知识与技能:正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词,理清行文思路。

  过程与方法:通过朗读与想象,学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。

  情感态度与价值观:感受作者对春天的喜爱之情,培养善于观察的好习惯。

  二、教学重难点

  教学重点:学习作者多样化的写作手法,概括文章的主要内容。

  教学难点:理清课文的行文思路,感受作者对春天的喜爱与赞美之情。

  三、教学过程

  1、导入新课,激发求知欲

  谈话导入,由春天引起,引出《春》的课文。

  2、初读课文,质疑问难

  (1)作者简介

  朱自清:现代的散文家、诗人、学者,他原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。

  (2)字词掌握

  酝酿的读音,黄晕的多音字讲解。

  (3)行文思路

  盼春——绘春——赞春

  绘春:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

  3、析读课文,质疑问难

  (1)盼春图:教师带领进行讲解

  a.我们能否删掉一个“盼望着”,直接说出“盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”

  b.那这一句运用了什么修辞手法呢?好处是什么?

  十分钟时间,小组合作讨论:春草图中的小草都有哪些特点?

  (1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。——嫩、绿

  a.我能否把叠词改成“小草是嫩的,小草是绿的”?

  b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。

  (2)园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。——多

  a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗

  b.那人们都做了些什么?(坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑。)

  c.你觉得人们此时会说些什么?

  (3)风轻悄悄的,草软绵绵的——柔软

  a.你是怎么感觉到草的柔软的?

  b.除了这些特点,你们觉得小草还会有哪些特点?

  4、课堂小结

  总结本节课收获,课下预习:课文其他描写春天的部分。

  5、布置作业

  写一写你眼中的小草。

  6、板书设计

  《春》朱自清

  盼春——急切

  绘春——春草(嫩、绿、生命力、多、柔软)

  赞春

  初中语文春教案优秀范文三

  【知识与能力目标】

  1、积累文中出现的生字词、优美的句子;

  2、反复朗读课文,体会清新自然的语言风格。

  【过程与方法目标】

  1 、通过诵读,整体感知课文内容;

  2、通过欣赏结构美,展开联想,体会文境美。

  【情感态度价值观目标】

  引导学生珍惜美好的青春时光,勤奋学习,健康成长。

  【教学重点】

  通过诵读,整体感知课文内容。

  【教学难点】

  引导学生珍惜美好的青春时光,勤奋学习,健康成长。

  1、关于作者及写作风格;

  2、多媒体课件。

  一、创设情景,激情导入

  1、导入新课:描写春的古诗导课。

  2、借助有关资料,了解作者。(见课件)

  二、初读课文,扫清障碍

  1、朗读课文:

  A、初读课文,把你认为值得关注的字和词画出来。

  B、小组交流解决画出的字词。

  C、听课文朗读。

  D、自由朗读。

  2、字词积累。(见课件)

  三、梳理结构

  1、课文对春天的描写分几个步骤?

  2、描绘了几幅图画?

  四、精读(选读)课文,深入感悟

  (一)赏析盼春

  1、齐读第一部分。

  2、思考:这里运用了哪些修辞手法?表达了人们对春天的什么情感?

  (二)绘春

  1、自由朗读课文。

  2、思考、讨论:第2自然段与3-7自然段存在着什么关系?(总分)

  3、作者描绘了春天怎样的美景,分别给这些景加上小标题。

  (三)赏析五幅图画

  1、春草图。

  ( 1)文中抓住了春草的什么特点?

  (2)划出间接写人在草地上的感受的句子,圈出用得很有表现力的词,并体会其作用。

  (3)春草图抒发了作者什么样的感情?

  (4)本段是怎样写景抒情的?(运用了什么样的修辞手法?)

  2、春花图。

  (1)分几层来写春花的?

  (2)本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的?

  (3)作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用?(4)本段运用了哪些修辞方法?你能说一说这样写得好处吗?

  (5)作者如何全方位的描写春花?

  (6)小结:这一段,色与味、虚与实、动与静、高与低结合,勾连映衬,烘托渲染,画面五彩缤纷,立体感很强。

  3、春草图。

  (1)作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的哪些感觉?写出了春风的什么特点?

  (2)用圈点评注的方法,圈出你觉得用得很有表现力的词,并体会其作用。

  4、春雨图。

  (1)作者笔下的春雨有哪些特点?

  (2)雨中有哪些自然景物?

  (3)雨中人的生活又是怎样的?

  (4)小结:这四幅图画,从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”,描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情,这就是寓情于景的表现方法。

  5、迎春图。

  (1)人们为什么要迎春?

  (2)作者怎样描绘迎春图?

  (3)迎春图有什么样的特点?抒发了什么样的感情?

  (4)用圈点评注的方法,圈出你觉得用得很有表现力的词,并体会其作用。

  (四)赞春

  1、这三自然段运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点?

  2、这三个自然段的顺序能颠倒吗?为什么?

  五、赏析文章语言

  选取你最喜欢的句子,读一读,说说美在哪?

  小结:(1)选用准确的词语写出春天的特征。

  (2)大量运用叠词叠句和对称、排比短句,增强了语言的表现力。

  (3)运用许多精彩生动的比喻句、拟人句,描绘景物特点,抒发感情。

  六、归纳写作特色

  1、抓住景物的特征,如姿态、颜色、味道等来写。

  2、合理安排写景顺序,如由点到面、由近及远、从正面到侧面等。

  3、运用富有表现力的动词、形容词、和叠词等。

  4、修辞的运用。

  5、借景抒情的写作手法。

  七、课堂总结

  这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人以希望和力量,激励人们抓紧春光努力工作,奋发向上。

  八、布置作业

  1、用下面的句式写一句话概括自己读《春》的感受:

  我觉得《春》像一首赞美诗,把我们带进幽深、美好的境界。

  2、反复朗读、背诵课文。

  3、选取一幅画面写一段赏析文字。

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