五年级语文《鲸》教案优秀范文
写教案不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,老师的教案要结合本地区的特点,下面是小编为大家收集了《鲸》教案,希望你们能喜欢,
五年级语文《鲸》教案优秀范文一
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性
等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,
培养学生热爱大自然、热爱科学的情感
3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说
明的方法。
教学重难点: 【重点】了解课文介绍鲸的知识
【难点】体会在介绍鲸的形体特点时所运
用的多种说明方法及好处
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。 学情分析:
鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法: 1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展
知识面。
2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点,继续学习
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成
五、延伸扩展
1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。
2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
六、作业布置
五年级语文《鲸》教案优秀范文二
学习目标:
1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教学重点、难点:
领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教具准备:
电脑、投影、卡片
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、 导入新课
这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、 学习课文
(一) 学习第一段
1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?
2、在书上画出来,报名答。
3、看投影:书本84页(2)小题。
4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)
5、看大屏幕:结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法:读—思—画—读
(二) 学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?
①指名答 ②完成书84页第2题,体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读
2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?
①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物
(三) 学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)
自学提示:
1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?
2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?
3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什
么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?
4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?
教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、 总结
五年级语文《鲸》教案优秀范文三
一、情境导入
1、出示鱼的图片:
同学们,请看这几幅图片,这是我们日常生活中常见的鱼,分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。
2、请同学们观察一下这几个字,它们的部首都是“鱼”,表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?
(板书:生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)
你们是怎么知道的?
(观察、课外积累的、上网查找等。)
3、出示鲸的图片,问:这是什么动物?
⑴ 板书“鲸”,并写上拼音,指名读。
⑵ 观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”,它们有什么共同点?
从“鲸”这个字来看,它也是“鱼”字旁,那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天,就让我们一起当小小科学家,去探索其中的奥秘吧!
二、学生自读课文,自主探究
1、鲸也生活在海洋里,它们是否也属于鱼类?
请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出有关的句子,学生读书,找出三个句子。
课件出示:
⑴ 鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类,而是哺乳动物。
⑵ 鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。
⑶ 鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。
师:所以说:鲸不是鱼,而是哺乳动物。
2、全班齐读三个句子。
3、这些特征说明了鲸不是鱼,而是哺乳动物,那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。
出示第二自然段:
⑴ 自由读读这个自然段,找出最能说明鲸不是鱼,而是哺乳动物的句子:
“在很远的古代,…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”
⑵ 理解这个句子:
师:哦,从“跟牛羊的祖先一样”我们知道,原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化,才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。
出示:“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。”
师:大家都知道,在很久很久以前,我们的地球上有恐龙,后来它们生活的环境发生了巨大的变化,它们没能适应,就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存,不适者淘汰”,所以我们要努力学习,锻炼好身体,培养良好的心理素质,跟上时代的步伐,才不会被社会淘汰。
4、快速默读课文,想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外,还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。
学生汇报,教师板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、细读课文,体会鲸的特点
师:课文向我们介绍了鲸这么多的知识,你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求,挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。
出示学习要求,全班一起读读:
1、这个部分围绕着什么来写?
2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)
3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“△”标出来,句子用“ ”划出来。)
⑴ 小组合作学习,选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。
⑵ 汇报。
四、交流搜集到的材料,加深对鲸的认识
1、通过刚才的学习,大家都知道,鲸分为两大类──须鲸和齿鲸,请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来,跟你们的小组成员互相交流:
你通过搜集的资料,还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。
2、出示“蓝鲸的自述”作例子,让学生知道自我介绍该用第一人称。
3、小组互相交流:
个别小组选派代表上台汇报。
4、汇报后总结:
看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解,都成了研究鲸的专家了。
五、总结全文
1、同学们,通过今天的学习,你能说说你有什么收获吗?
(鲸不是鱼,是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类,80余种;通过搜集资料,丰富见识,拓宽视野;说明方法及好处……)
2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现,希望同学们留心观察,积极去探讨,做一个生活中的有心人吧!
六、布置作业
根据自己的兴趣,请选择下面其中一个作业来完成:
1、继续搜集、研究鲸的有关资料,了解鲸更多的知识。
2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。
4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。