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小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案范本三篇

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  《橘逾淮为枳》是沪教版语文六年级下第七单元先哲智慧中的一篇,教学二课时。《橘逾淮为枳》讲述的是晏子出使楚国时,楚王三次羞辱晏子中的一次 。这一次楚王是想通过齐人善盗来羞辱晏子,没曾想自取其辱。从楚王与晏子对话中看出晏子镇定自如,机智敏捷,能言善辩的使者风范。下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《橘逾淮为枳》教案,欢迎大家阅读!

  小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案范本一

  教学目标:

  1、了解晏子,积累实词及重要的句子。

  2、通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。

  教学重难点:

  1、了解晏子,积累实词及重要的句子。

  2、通过反复朗读,借助工具书及注释,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻说理,感受晏子作为外交家的风范。

  预习;

  1、网上查阅资料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息记在语文书上。

  2、正确朗读课文三遍,把课文及注释在摘抄本上抄写一遍(注意格式)。

  教学过程:

  一、简介晏子及《晏子春秋》 学生交流,老师总结

  1、晏子,名 婴,字 平仲,春秋时期齐国的政治家。以有政治远见和外交才能,作风朴素闻名诸候

  2、《晏子春秋》是一部记叙春秋时代齐国政治家晏婴的思想、言行、事迹的书,也是我国最早的一部“短篇小说集”,也可以说是一部最早的“外传”、“外史”。一般认为是后人集其言行轶事而成,明显含有夸张与虚构的成分。书中故事多以晏子为中心人物,语言简炼,情节完整,主题集中,讽喻性强,对后世寓言有较大的影响。

  二、解题

  橘逾淮为枳:橘子越过了淮河就变成了枳。

  三、朗读课文 整体感知

  1、注意这些词语的读音 为其来也 臣请缚一人 何为者也 吏二缚一人诣王 圣人非所与熙也

  2、个别读,学生纠正

  3、听朗读,感知故事

  四、反复朗读 疏通文意

  晏子将至楚,楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以 也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行,王曰:‘何为者也?’对曰:‘齐人 也。’王曰:‘何坐?’曰:‘坐盗。’” 晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王,王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐 人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入 楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”

  译文:晏子将要到达楚国,楚王听说晏子要来,对身边的大臣们说:“晏婴是齐国善于辞令的人,现在将要到我们国家来,我想要侮辱他,用什么办法?”身边的大臣回答说:“在他来的时候,请允许我绑一个人,从大王身边经过,大王问:“做什么的?”我回答说:“是齐国人。”大王问:“犯了什么罪?”我回答说:“犯了偷盗罪。” 晏子到达楚国,楚王赐晏子酒,喝酒喝得正高兴时,两个官吏捆绑着一个人来到楚王身边,楚王问:“被捆绑的人是做什么的?”官吏回答说:“是齐国人,犯了偷盗罪。”楚王看着晏子说:“齐国人本来就擅长偷盗吗?”晏子离开座位回答说:“晏婴听说,橘子生长在淮南就 是橘子,生长在淮北就变成了枳,只是叶子相似,它们的果实的味道不一样。这是什么原因呢?水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗,到了楚国就偷盗,莫非楚国的水土让百姓善于偷盗吗?”楚王笑着说:“圣人是不可以戏弄的,我反而自讨没趣了。”

  五、概括内容,把握人物形象

  1、文章可以分为哪两个部分? 第一部分(1-2节),写了写晏子使楚前夕,楚王与其左右策划侮辱晏子的办法 第二部分(3-6节),写了写晏子智挫楚王,使其自取其辱

  2、概括文章的内容 本文记述了晏子出使楚国,凭着机智善辩,挫败了楚王的确诡计,维护了个人和祖国尊严的故事。

  3、楚王为什么要侮辱晏子,从中看出楚王是个怎样的人? 齐国称霸的盛世已过,楚国迅速跃居五霸之列,国力日盛。一个夕阳西下,一个如日中天,实力悬殊成为楚王骄横的资本。 楚王:傲慢无礼、盛气凌人,结果自取其辱。

  4、楚王与左右策划了什么办法侮辱晏子? 先预设抓住齐人偷盗的情景,当晏子来到时,故意带到楚王面前,以此影射齐人都偷盗,从而戏弄晏子

  5、晏子是怎样挫败楚王的?从中看出了晏子是一个怎样的外交家? 晏闻之橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶? 晏子:擅长辞令、聪明机智、维护国家尊严

  小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案范本二

  教学目标:

  1、掌握文言字词,理解文意

  2、品读相关语句,分析晏子等人物形象

  教学重点与难点:

  重点与难点:品读文章相关描写语句,分析人物形象,并体会晏子爱护国家、维护尊严的情感

  教学过程:

  一、复习旧知,导入课文

  1、上节课,我们初步学习了全文,现在我来考考大家文中的重要字词

  2、现在我们仍然以小组为单位,三个同学扮演三个角色,分别是楚王、左右、晏子,还有一个旁白,我们合作翻译全文,在翻译的同时要注意各自的身份、说话的语气

  二、概述情节,感知全文

  1、文章讲述了一个十分精彩的故事,谁能按照事情的起因、经过、结果来简单概括文意

  2、明确:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲终

  三、品味语言,感知人物

  1、本文虽然简短,两百字都不到,却为我们塑造了十分鲜明的人物形象,请大家挑选你最感兴趣的人物,结合文中人物描写的语句,说说人物个性 明确:楚王;

  ★傲慢无礼、自以为是,他知道晏子是“习辞者”,却要“辱之”,仗着自己的国力强大,想要羞辱晏子,羞辱齐国,显示自己的威武

  ★王视晏子曰:“齐人固善盗乎?” 通过楚王的动作、语言描写,看出楚王当时似乎胜券在握,目中无人,盛气凌人,进而得意地看着晏子,且语言犀利,充满蔑视 追问:你觉得如果加入楚王的心理描写,你认为他此时心里在想什么?

  ★王笑曰:“圣人非所与熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通过楚王的动作“笑”看出他当时的窘迫和尴尬,自己精心设计的阴谋在晏子的机智应变下以失败告终,只能借故自嘲,无可奈何地苦笑 晏子;

  ☆晏子避席对曰 通过晏子“离开座位”这个表示尊重的礼仪动作,看出晏子十分冷静,面对楚王刻意的挑衅,他压制心中的怒火,不露痕迹,其实是先礼后兵,可见晏子的足智多谋

  ☆“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?” 晏子一系列的语言描写,第一句,慢条斯理,言在此意在彼。第二、三句,自问自答,与第一句一起暗暗地,却又巧妙地进行比喻,第四句话锋一转,锋芒毕露,将齐国的“盗”比喻为“橘”,它生于齐是“橘”,也就是“不盗”,而生于楚却成了“枳”,也就是“盗”,争锋相对地反驳了楚王设下的危机,可见晏子是一个能言善辩、从容不迫、充满智慧 同样是橘,只因生长的区域不同,名称不同,味道不同,造成这个差距是因为不同的生长环境,而人生长在齐国不盗,进入楚国却盗,暗示楚国的水土造成人的盗 追问:你觉得当时晏子是怎么样说这几句话的?你能否试读看看

  2、晏子面对楚王的挑衅和侮辱,从容不迫地和对方周旋,这一切都是为了什么? 明确:作为出使的使臣,他必须完成出使的任务,维护人格,更要捍卫国家尊严

  四、复习巩固,拓展迁移

  1、是啊,晏子虽然身材短小、其貌不扬,但是却能言善辩,聪慧无比,我们以前是不是也学过晏子的其他故事,谁来说说看。

  2、假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩?

  预设;

  A:淮北的枳虽然苦涩,没有橘味美,但是却可以入药,而齐人在楚国偷窃,却是毫无益处,晏子把楚人类比为橘,略显牵强

  B:你说楚国的风水使人善于偷盗,那你来到楚国怎么没有偷东西呢?

  C:你们齐国太贫穷,没什么东西可以偷,我们楚国东西多,你们齐国人才偷

  五、作业设计

  1、熟读并逐句翻译全文

  2、完成课后练习

  小学六年级语文《橘逾淮为枳》教案范本三

  教学目标:

  1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思,把握故事情节。

  2、学习人物对话,比喻论辩的智慧。

  教学重、难点:

  1、掌握重点实词的意思,把握故事情节。

  2、学习人物对话,比喻论辩的智慧。

  教学过程:

  一、故事导入,引出主角

  晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小,就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去,说:“只有出使狗国的人,才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国,不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。

  显然,晏子的这次出使不会一帆风顺了,接下来他还会遇到哪些刁难,他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。

  二、正音正字,梳理情节

  1、读课文,正音正字。

  2、反馈预习单,疏通文意,提出不理解的词句。

  3、复述故事情节。(不要句句翻译,以自己对文章内容的理解进行复述) 提示: 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱

  三、探究对话,品味比喻

  1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”,晏子用什么反驳取胜呢? 明确;

  ★比喻: 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了

  ★反驳有力: 反问句式 “得无……” (朗读,读出那种反问,强调环境对人的影响的语气。)

  追问1:你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?

  追问2:如果你是晏子,你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国

  2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”,为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;

  ☆楚国强大,齐国示好(知人论世)

  ☆提前密谋,掌握主动 朗读:试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢,嘲笑 师小结:掌握主动的楚国君臣在这次交锋中一败涂地,其自大与愚蠢不言而喻, 作者写他们的目的是什么?

  (反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问:楚王羞辱的是晏子一个人吗?

  四、总结要点,感悟先哲智慧

  同学们,我们知道在春秋战国这个大纷争的时期,晏子作为一个使臣出使楚国,肩负着结盟的重任,结盟不是示弱,不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化,环境亦可以改变人的本质,驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言,先辈的智慧就在于此,大国的自信也在于此。

  五、布置作业,巩固拓展

  1、整理本文的实词,要求:写清例句,写准意思,分类整理。

  2、小组分工合作,将本文改编成一个独幕剧,进行表演。

  3、阅读下文,复述并写出这个故事的主要情节。

  板书设计:

  见楚王,王曰:“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主,婴最不肖,故宜使楚矣。”

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