小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文四篇
《绿色的歌》是现代作家冰心的散文作品。作者在这篇短文中指出，绿色象征着浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想和热切的希望。文章主要表现了作者热爱绿色的大自然的情感。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文，欢迎大家阅读!
小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文一
教学目标：
1、认识本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽， 培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备：
课件;有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤：
一、创设情境，激趣引入
1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识，如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的? 带着问题自由读课文。
二、初读感悟，自主识字
1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比
1、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
3、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字，仔细观察。
2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?
3、教师范写，学生认真观察。
4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。
5、书写评价。
五、课堂小结
六、作业设计
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文二
教学目标：
★认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
★通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
★引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
写字;想象文中描绘的情景。
教学准备：
有关蝈蝈的知识
教学步骤：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们认识蝈蝈吗?介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的?请同学们带着问题自由读课文。
二、初读感悟，自主识字：
1、初读课文，标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字，学文。
a、对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。
蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素
b、没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。
盛、露、霞、秧、粉
c、读准多音字的读音。
盛：shènɡ 盛开
chénɡ盛饭
露：lù 露珠
lòu 露馅
乐：lè 快乐
yuè 音乐
3、学习生词。
a、联系上下文理解。
b、通过查阅工具书理解生词。
圆润：饱满而润泽。
晶亮：晶莹光亮。
清凉：凉而使人感觉爽快。
忧虑：忧愁担心。
朴素：不浓艳，不华丽。
真挚：真诚恳切。
4、检查识字情况。
5、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。
三、朗读评比：
1、教师朗读课文。
2、学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。
3、学生汇报朗读课文，全体参与评价。
4、老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字，仔细观察。
2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?
3、教师范写，学生认真观察。
4、独立练习，揣摩，老师巡视，指导。
5、书写评价。
五、课堂小结：
请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计：
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
3、积累形容词。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二课时
一、复习生字导入：
1、认读生字卡。
2、出示本课学习任务。
二、精读课文：
1、要求学生齐读课文，熟悉课文内容。
2、说说每一段写了什么?有哪些小动物唱歌?
第1自然段：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第2自然段：写蝈蝈的歌很好听。
第3自然段：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听。
第4自然段：赞美蝈蝈的歌。
3、哪一段写了蝈蝈的歌好听?画出各个时间蝈蝈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由发言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、师读二、三段，学生闭上眼睛边听边想象文中所描绘的画面。
6、讨论：为什么说是“绿色的歌”呢?飘着“金色的梦”又是怎么回事?
三、指导朗读：
1、激趣：谁愿意把课文有感情地朗读给大家听?
2、重点指导朗读方法。
3、师生一起在读中感悟。
四、语文实践活动：
1、想想，你还听到过哪些昆虫的歌声?由此你会产生什么感受?
2、抄一抄课文的第二自然段。
五、课堂小结：
这篇课文是按总—分—总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计：
1、背诵课文。
2、推荐学生阅读《金色的草地》。
板书设计：
9 绿色的歌
早晨 像……
蝈蝈的歌 午后 像…… 绿色
傍晚 带、飘、伴
(自然、朴素、真挚)
小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文三
[教学目标]
1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
识字与写字，朗读背诵。
[教学难点]
写字;想象文中描绘的情景。
[教学准备]
教师准备：有关蝈蝈的知识;推荐学生阅读普里什文(前苏联)的作品《金色的草地》。
学生准备：自己预习课文，了解蝈蝈及其他小动物的歌声。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、创设情境，激趣引入：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
二、初读感知，自主识字：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
三、朗读评比：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
四、学写生字：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
五、课堂小结：请同学们说说本节课你有什么收获?
六、作业设计：
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.想想你还听过哪些小动物的歌声?
3.积累形容词。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情
板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时
一、复习生字导入：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
二、精读课文：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
三、指导朗读：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
四、语文实践活动：
语文A版三下：《绿色的歌》教学设计
五、课堂小结：
这篇课文是按总——分——总的顺序来写的，写得非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。
六、作业设计：
1.背诵课文。
2.推荐学生阅读普里什文(苏联)的作品《金色的草地》。
小学三年级语文《绿色的歌》优质教案范文四
第 1 课时
教学目标 1.会写8个生字，会认6个生字。
2.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
3.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
4.体会课文所表达的思想感情。
教学重点 会写8个生字，会认6个生字 教 学
难 点 通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
教 具 课件 设计者 太和镇小学 三 年教研组
刘晶 等教师
教 学 设 想
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间
一、
谈话导入，
激发兴趣。
二、
学生自学
生字新词
三、
朗读课文。 同学们，你们认识蝈蝈吗?你们听过蝈蝈的歌吗?谁愿意模拟一下蝈蝈的歌?今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。(板书课题。)
1.读准字音。
A.对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。
蝈. 挂 .蔫. 挚. 虑. 秧.胳. 膊. 朴. 素
B.没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。
盛.露.霞.秧.粉
C.读准多音字的读音。
2.学习生词。
A.联系上下问理解。
B.通过查阅工具书理解生词。
1.教师朗读课文。
2.指名读课文，教师纠正不正确的字音。
学生齐读课题
自己小声读一读课文，遇到不认识的生字做好标记，遇到不理解的生词用横线划下来。
学生自己读课文，注意读准字音。
两人一组，互相
教 学 设 想
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间
四、
课堂小结
3.课文有几个自然段，可以划分几层?
全文分为三个部分。
第一部分(第1自然段)：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停地唱歌。
第二部分(第2——3自然段)：具体描写了蝈蝈的歌唱。
第三部分(第4自然段)：赞美蝈蝈的歌。
4.教师领读，指导学生朗读。
这节课你有哪些收获? 读课文，互相纠正字音。
学生齐读
自由读，让学生当小老师带领全班练读。
板
书
设
计
9.绿色的歌
蝈. 挂 .蔫. 挚. 虑. 秧.胳. 膊. 朴. 素
教学
反思
教 学 设 计
年级：三年级 学科： 语文 第四周 执教教师：
教学内容 9.绿色的歌 课 时 共 2 课时
第 2 课时
教学目标 1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。
2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。
3.体会课文所表达的思想感情
教学重点 体会课文所表达的思想感情 教 学
难 点 想象课文所描绘的画面
教 具 词语卡片 设计者 太和镇小学 三 年教研组
刘晶 等教师
教 学 设 想
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间
一、
复习
二、
研读课文 1.听写词语。
圆润. 晶亮. 清凉. 忧虑. 朴素. 真挚
2.有感情地朗读课文
讲读课文第一部分。
1.学生自由读，思考：
A.“豆花盛开的季节”是什么季节?
B. “他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯!咯咯咯!’”这个句子怎么理解?指名说说。
(“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。)
探究课文第二部分。
1.老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层?每一层写了什么内容?
2.学生讨论，教师随机指导。
学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。
学生汇报。
教 学 设 想
教学步骤 教 师 活 动 学生活动 独创空间
三、
指导朗读 课件出示句子。
A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。
B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。
思考交流：这两个句子都是什么句?作者分别把什么比作什么?
A.蝈蝈在什么地方歌唱?
B.“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解?
C. “小螳螂.小蜻蜓.蜜蜂.彩蝶，都来听;草儿.花儿和豆秧们，也都在听。”这句话说明了什么?
D.“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁?为什么把它们比作小歌唱家们?
3.自学课文第三部分。
1.创设情景，播放轻音乐。
2.指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读 学生自由朗读第2自然段
学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报
学生自由朗读课文，在读中感悟.体会.想象
板
书
设
计
9.绿色的歌
圆润 晶亮
好听——————像清凉的渠水————充满快乐和希望
有声有色
