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小学一年级下册语文《雨点》教学教案范文四篇

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  《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗,全诗四句,句式整齐,韵律感强。下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《雨点》教案范文,欢迎大家阅读!

  小学一年级下册语文《雨点》教案范文一

  一、教学目标

  1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。

  2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。

  3、让学生在读课文的同时积累语言。

  二、教学重点:

  学生能有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。

  四、教具准备:

  图片、生字卡片、多媒体课件。

  五、教学流程:

  (一)情境导入

  1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?

  2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

  (二)合作探究

  1、整体感知

  师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)

  师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?

  (师板书:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互动1

  学习第一句

  师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?

  生:想。

  师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

  师:池塘里的水怎么样啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)

  师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。

  师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)

  师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)

  师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)

  3、互动2

  学习第二句话

  师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)

  师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

  (学生模仿散步的动作)

  师:谁能把这个词读好呢?

  (重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)

  4、互动3

  学习第三句话

  师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。

  (多媒体课件显示:江河画面)

  师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

  师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)

  5、互动4

  学习第四句

  师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。

  师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

  生:大。

  师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

  师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

  师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

  师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)

  音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

  (三)延伸拓展

  1、链接生活

  师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——

  它飘在果林,点红了——桃花。

  它洒在树梢,染绿了——柳芽。

  它落在田野,滋润了——庄稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)

  师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。

  六、教学结束:

  布置学生回去预习下节课所要学的内容。

  小学一年级下册语文《雨点》教案范文二

  一、教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会生字,并会正确、美观地书写。

  3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。

  三、教具准备:

  生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

  四、教学过程:

  (一)猜谜导入,激发兴趣

  1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。

  千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)

  2、 和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?

  3、 板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

  (二)初读课文,整体感知

  1、 学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。

  2、 检查自学效果。

  (1) 生字卡片(小小火车谁来开)

  (2) 词卡(小小老师在哪里)

  3、 学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)

  (三)精读课文,观察图画

  1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。

  2、 交流:

  ★ 池塘

  (1) 贴图,看,这就是池塘。

  (2) 雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)

  (3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?

  (4) 是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?

  (5) 小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?

  ★ 小溪

  (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?

  (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步)

  (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?

  (4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?

  (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!

  (6)指导朗读。

  ★ 江河

  (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?

  (2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)

  (3)奔跑与散步有什么不同吗?

  (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?

  ★ 海洋

  (1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)

  (2)你能做一下跳跃的动作吗?

  (3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?

  (4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?

  小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。

  (自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)

  (四)课后拓展

  1、 教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?

  (出示小黑板)

  雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________

  雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________

  雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________

  雨点落在______,在__________________________

  2、 小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)

  (出示小黑板)

  雨点落在果园里,点红了____________________

  雨点落在树梢上,染绿了____________________

  雨点落在田野里,滋润了____________________

  雨点落进池塘里,唤醒了____________________

  雨点落进______,__________________________

  3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》

  小学一年级下册语文《雨点》教案范文三

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。

  3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。

  4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。

  教学重点:

  1、学生能有感情地朗读,背诵课文。

  2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。

  教学难点:

  认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

  教学准备:

  挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

  教学过程:

  一、复习导入

  昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?

  板书:雨点

  今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

  1、默写生字:落 觉散 步 跑

  请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。

  2、认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

  个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。

  二、初步把握课文

  1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?

  2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?

  下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。

  3、板书

  开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束

  4、请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。

  5、设计好的线路图

  开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束

  三、细读品味课文

  1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

  第一站:池塘

  (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)

  (2)下雨点在池塘里干什么的呢?

  小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?

  (3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。

  第二站:小溪

  (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)

  (2)小雨点在小溪里干什么了呢?

  什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?

  看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。

  (3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。

  第三站:江河

  (1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息)

  (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)

  小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?

  (3)你来读读雨点奔跑的句子,指名读,小组读。

  第四站:海洋

  (1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?

  (2)雨点在海洋里干什么?

  什么是跳跃?看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。

  小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。

  (3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。

  2、教师总结雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大。

  四、有感情地品读、背诵课文

  1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

  2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?

  自由练读,加上动作。

  指名读,范读,齐读。

  3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?

  自由背诵,指名背全文。

  4、休息时间:一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。

  五、学写生字

  1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!

  出示:海 洋 跃

  2、逐字指导

  (1)你怎么记住这个字的?

  (2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

  (3)范写,学生描红,临写。

  六、完成学案上的达标检测。

  板书设计:

  雨点

  开始→(池塘)→(小溪)→

  (江河)→(海洋)→结束

  ↓ ↓ ↓ ↓

  (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)

  由(静)及(动)

  由(小)及(大)

  小学一年级下册语文《雨点》教案范文四

  【教学理念】

  世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。

  《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。

  教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

  【教学目标】

  1、在阅读中认识13个生字。

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

  【教学重点】

  通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。

  【教学难点】

  让学生练习带有感情色彩的朗读。

  【教学手段】

  利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学方法】

  自主、合作、探究式学习方法。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、揭课题

  1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、问:看了课件后,你有什么体会?

  3、板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗?

  (这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

  二、知全文

  1、自由阅读课文:

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

  2、交流:

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

  三、巧识字

  1、学生提出自己不明白的词句。

  2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

  ⑴出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

  ⑵出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  ⑶说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

  ⑷认读“云彩”“飘落”。(播放课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

  ⑸在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

  3、读理解“问”、“回答”。

  ⑴出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

  ⑵交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

  ⑶读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

  ⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

  4、读“方”。仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

  5、同桌间相互读课文。要求:正确、流利。

  (借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

  四、读中悟

  1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

  2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  小花从()。

  ()从()。

  4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

  5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

  7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

  五、悟中品

  1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

  2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

  (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

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