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小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇

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  《小木偶的故事》讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折;后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心”,才摆脱了木头被吃掉的命运。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文一

  一、教学目标:

  1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

  2、学习合理地续编故事。

  二、教学重难点:

  1、反复朗读体会文中人物的内心。

  2、理解课文最后一句话。

  三、教学过程:

  (一)、模拟表演,导入新课

  我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。

  (二)、初读课文,了解文章内容

  1、交流课前预习情况:木偶是什么?

  2、学习生字。

  ⑴、出示词语,自读、指名读。

  ⑵、齐读

  过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文,整体感知。

  1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

  2、全班交流。板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

  3、了解人物性格

  在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

  4、积累人物表情的词语

  A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

  B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)小结:这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。

  5、指导朗读小木偶的语言

  A、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

  B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。

  “脑袋疼。”小木偶抬起头,(伤心)地回答。

  “脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。

  “是,而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。

  6、重点指导:课文最后一句

  A、因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是

  不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对,这样才是完整的生活。所以,(师指着句子,要求学生读)

  C、练习:--------是很重要。不过,要是只---------,那可--------。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)

  可适当联系生活实际谈体会

  (四)、总结

  相信小木偶在拥有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活,少了委屈与泪水,多了快乐与幸福。

  (五)、放飞想象,延伸拓展。

  拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。

  五、板书设计:

  12、小木偶的故事

  被抢熊警察不信

  只会笑

  头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

  笑很重要,但只会笑远远不够。

  小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文二

  教学目标

  ★正确、流利有感情地朗读课文。

  ★读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  ★培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  教学重点:

  了解故事所蕴含的道理,续编。

  教学难点:

  提高阅读能力

  教学过程:

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的步骤是什么?

  a)借助拼音、读通课文

  b)读课文,了解课文内容

  c)围绕问题读课文,理解课文。

  d)感情朗读,谈体会

  三、反馈

  a)同桌互读

  b)抽生读,检测读音

  c)说:小木偶身上发生了什么事?

  d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?

  (学生自由说)

  四、熟悉故事情节

  1.分角色读课文

  2.分角色表演

  五、拓展训练

  1.展开想象续编故事

  2.把编的故事写下来。

  六、词语盘点

  1.读读读记记

  2.完成读读写写

  3.把好词积累到词汇本。

  板书设计:

  小木偶的故事

  启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

  小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三

  教学目标:

  1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计

  2、能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

  3、能较合理地续编故事。

  教学重点:学会运用有关表情的词,能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

  教学难点:能较合理地续编故事。

  教学过程

  一、卡通表情导入

  1、出示木偶,你希望给木偶添加什么表情?

  3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶,他在遇到这些事情的时候,只有一种表情——笑。/(板书:画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。

  二、整体感知课文

  1在打开课文之前,让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)

  (1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子;

  (2)认真读课文,看看在小木偶身上发生了什么事?

  接受任务吗?好,那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

  2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错,谁能自告奋勇地站起来读读看。

  Bèibēi

  你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?

  BēiBèi

  小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

  A、指名学生读

  B、加上拼音读

  C、让我们将词语送入句子读一读。

  3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/根据学生回答并板书

  三、品读环节

  1.孩子们,小木偶刚做好的时候,他不会笑,而老木匠认为-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

  笑是能带来快乐,可小木偶只会笑,给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式,将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。

  (大屏幕出示这段内容)

  A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,你就能把对话读得生动起来,赶紧自己试着来读读这些对话。等下,我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)

  B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读,熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)

  C、你们读得真精彩,把我带入故事中去了。(如果可以的话,下课可以找其他同学讨论下,怎样读更好)

  D、当小木偶头疼时,小兔子看见了,他不相信,反而说——

  E、当老婆婆看见小木偶时,也是不相信,老婆婆说——

  4、.是啊,就因为这个笑脸,让小木偶受尽了委屈,怪不得课文里说-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。

  5、孩子们,你们能联系生活实际,来说说你是怎样理解这句话的?

  6、小结:在生活中,笑是很重要的,谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活。

  四、续编故事,在编故事中再次体会道理。

  1、而小木偶,多亏蓝鼻子小女巫及时赶到,给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。

  齐读这句话。

  现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。

  2、除了这些表情外,小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词,用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。

  3、看,这里有些句子,你能用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子吗?

  大屏幕出示

  用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子

  小木偶一把抓住红背包,()地大叫:“这背包是我的!”……

  “背包确实是我的。”小木偶()对熊警察说。……

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶()喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……

  5、反馈:每句指名2——3人说。

  6、再将省略号变成你自己的语言,这个故事就完整了,你也成了小作家了。

  7、自由说——指名说。

  将省略号补充完整,续编一个完整的故事。

  现在我拥有了世界上各种表情,我要先去把红背包要回来,再去周游世界。小木偶这样想着……

  小木偶一把抓住红背包,愤怒地大叫:“这背包是我的!”……

  “背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶着急地喊:“你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!”……

  7、自由说——指名说。

  我想,其他同学肯定还有比我更好的故事续集,就让我们当成回家作业去完成

  五、课后拓展

  选择自己喜欢的一个作业去完成。

  1、小木偶要回了背包,他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。

  2、推荐课外阅读:《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》《木偶奇遇记》

  3、同学间可以自由组合,编课本剧

  板书:12*小木偶的故事

  被抢不信

  头疼不信

  笑是很重要

  只会笑,那是远远不够的


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