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小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》精品教学教案

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  《白鹤梁的沉浮》以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证、反复实验,在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案,下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》精品教学教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》精品教学教案一

  教学目标:

  本文条理清晰,详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力,鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法,强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟,发现问题,解决问题。培养学生的理解能力 运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文,提高阅读能力,瞻仰古代遗迹,感受中华文化的悠久深厚。

  教学重点:

  体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中,注意培养学生自读能力和合作意识。

  教学难点:

  学习作者的写作方法。

  教学构想

  课前,可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料,教学时,要贯彻自主阅读的意识,鼓励学生运用默读、速读等阅读方式,自读自悟,发现问题。鼓励学生合作解决问题,抓住关键句段进行感情朗读。

  教学准备

  搜集白鹤梁相关资料。

  教学时间

  1课时

  学生学习过程

  一、导入新课

  你知道白鹤梁吗?交流查找的资料

  白鹤梁题刻

  白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。

  白鹤梁是一块天然的石梁,东西长1600米,南北宽达10余米,常年淹没于在水中,只在冬春的枯水季节时才露出梁脊,是长江中上游的一处的水文古迹。

  从唐代开始,共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼,因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤,并凿刻了题记。平时的时候,石鱼隐于水面以下,遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年(763年)以来至二十世纪初年,共1200年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明,长江最枯水位出现约十年为一个周期,与石鱼的记录颇为吻合,故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出,兆丰年”的经验之谈,1953年、1963年、1973年,白鹤梁上的石鱼三次露出水面,而当地这几年也都获丰收,因而石鱼被看成是年成丰歉的预告表。

  石梁上除了石鱼和水文的刻记外,还有历代的文学家、诗人,如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段,真、草、隶、篆各书体应有尽有,随地势凿刻,琳琅满目,故又有“水下碑林”之誉。

  二、初读课文,整体感知

  1.默读课文,边读边在自己不懂的地方作上标记。

  2.梳理学生问题

  3.带着问题,再读文章,运用读读、画画、想想的方法自己解决。

  三、小组合作交流学习

  重点交流一下问题

  1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么?

  2、为什么要让白鹤梁浮出水面?

  3、对于保护白鹤梁,人们都提出了哪些方案?

  4、保护白鹤梁的方案是怎么提出来的?

  5、葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?文章为什么要这样写?

  6、你认为葛修润是个怎样的人,从哪些地方看出来?抓住关键的句段有感情地朗读,体会人物的品质。

  7.文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义?

  四、拓展延伸

  所有的遗迹都是一次性的,毁坏了就永远不会在有。今天的人们应当怎样保护这些历史遗产,这不仅是专家的任务,也是每个公民的责任。我们该怎样去做呢?写一写

  作业设计

  1、有感情地朗读课文。

  2、说一说保护白鹤梁的重大意义。

  板书设计

  白鹤梁的沉浮

  白鹤梁 水下碑林

  文物工作者对祖国的爱

  小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》精品教学教案二

  教学目标:

  1、学习生字、新词。

  2、培养提取信息的能力。

  3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。

  4、在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。

  教学重难点:

  1、培养提取信息的能力。

  2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。

  跟老师一起学

  1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心,是一块长约1600米,宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘白鹤仙去,故名。问:“沉浮”指什么?[小学教学设计网-www.xxJxsj.cn]

  2、所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。

  3、它经历怎样的命运变迁,人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。

  4、自读课文。

  5、本文用设问句开头,交待了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么?

  6、科技工作者提出了几个方案,分别是什么?

  7、前三个方案有什么弊端?

  8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?教学设计>文章为什么要这样写?

  9、出于科技工作者的责任心和使命感,葛修润苦苦思索,寻求原地保护白鹤梁的方案,这个方案的提出是艰难的,不仅因为技术难度,而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写,突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写,目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

  10、文章标题:“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?

  一层含义,是指白鹤梁的存在本身具有的特点:“每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面”,形成特殊的长江景观。

  另一层含义,则指由于三峡工程的开工,白鹤梁是否还能保持这样的风貌,这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念,也能够激发读者的阅读兴趣。

  11、问:你还知道哪些有关文物保护的故事?

  12、作业:了解更多文物保护的故事。

  小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》精品教学教案三

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、 熟读课文,更深入的了解白鹤梁。

  3、 抓住句中的重点词句,体会科技工作者富有创造性的方案。

  教学重、难点:

  目标3

  教学过程:

  预习任务A类:

  1、 查阅资料,搜集白鹤梁资料。

  2、 初读课文,达到正确、流利。

  3、 针对文中字词,自编习题。

  4、 初读课文,文章主要讲了什么?

  5、 初读课文,给文章分段,概括段意。

  6、 精读课文,思考以下问题。

  (1)、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值?

  (2)文物工作者提出了那些方案?你体会到了什么?

  课堂检测:

  白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(保护环境)

  一、导入。

  1、导语。

  2、交流有关白鹤梁的资料。

  二、小组交流预习任务2、3、4、5

  三、全班交流。

  预习任务2

  指名读课文,纠正字音

  预习任务4

  一人说,众人补充。

  预习任务5

  指名说,并说出理由,教师相机纠正。

  四、精读课文,交流任务6

  1、 样子  2小节  读

  价值  4小节  读

  2、四种方案

  (一)水下博物馆方案

  (二)岸上博物馆方案

  (三)修复、加固、复制

  (四)“无压容器”保护

  体会:对它的重视,想保护好。

  3、最让你感动的是谁?为什么?(找句子,谈体会)

  4、小结

  五、课堂检测。

  六、总结全文。


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