小学五年级语文《九色鹿》教学设计三篇
《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《九色鹿》教学设计三篇，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《九色鹿》教学设计一
学习目标：
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体课件
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案
1.我会读：
纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢
背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解
提出读课文时遇到的疑难问题。
导 学 案
一、交流预习学案
1.词语过关(检查朗读)
纵身 泄露 知恩图报 千恩万谢
背信弃义 恩将仇报 滥杀无辜
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么?
二、自主学习
1.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗?
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢?
课堂检测
1.仿照例子写词语：
刀枪剑斧：__________、__________、__________、
浩浩荡荡：__________、__________、__________、
2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式?
拓展延伸作业
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
小学五年级语文《九色鹿》教学设计二
一、 导入
师：同学们都喜欢看哪些动画片啊?
师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》
师：你们想看这部动画片吗?
如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊?
那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题
二、 交流感知美丽
1、 师：对九色鹿你了解多少呢?
今天，老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库
师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的?指名读
师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢?指名回答，出示有关句子，再请学生回答
师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得……(指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子)
师：(多媒体出示九色鹿图片)现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子?指名回答
师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的?
交流感悟重点词语
(板书：美丽)
(运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知)
师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢?(齐说)
师：(多媒体出示森林图片)景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊!哪一位同学能试着读一下第一自然段?
(对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来)
师：现在，我们对九色鹿的认识又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读一下它的名字。
师：九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢?让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词
三、 检查读书效果
借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语
四、 感悟九色鹿美好的心灵
1、 刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢?(指名回答，板书救调达)
2、 让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段?指名读
(1)多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景?
(通过图片的感知，初步领悟到情况的危急)
从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样?(指名回答)
师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。(感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读)
(2)形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢?(学生回答)
(重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身)师：可是九色鹿想了吗?他有时间想吗?注意看这里用了一个“立即”
“立即”说明了什么?(讨论交流)
师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么?(板书奋不顾身)
(通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟)
师：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合适，今天我们再学习一个用在此时此刻更合适的词语，知道2007感动中国英雄人物孟祥斌吗?
讲述孟祥斌的事迹，从孟祥斌的事迹中理解九色鹿的见义勇为，板书见义勇为
3、 师：九色鹿奋不顾身的把调达救了上来，调达是怎样说的呢?……指名学生读有关句子
师：想一下，此时此刻调达说的是真心话吗?能说一下你的理由吗?(学生讨论交流)
师小结：前一分钟，他还在死亡线上挣扎，正因为九色鹿的见义勇为，他才脱离险境，此时此刻调达的心情是怎样的?(讨论感悟调达此时的真诚)
试一下我们在读时应怎样去读?学生自读，读出当时调达说话时的真诚
师：听了调达的话，九色鹿又是怎样说的呢?指名说有关句子
师：从这里我就想问了，九色鹿救调达有什么目的吗?想让调害报答自己吗?
交流感悟后，让学生用一个词来形容此时九色鹿的品质——板书不图回报
4、 此时此刻，调达更是感激万分，他郑重起誓……(多媒体出示有关句子，指名说)
(出示重点句子，便于学生抓住重点)
想一下，此时调达起誓会说些什么?学生回答，感悟此时调达的郑重起誓，以对后面理解他的背信弃义做好铺垫。
5、 师：对调达来说，事情果真如此吗?事情来了一个大转弯，他竟然向国王告密，(板书)九色鹿的命运又将如何呢?读6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有关问题
五、 感悟愤怒
1、智慧小屋
皇榜面前围了很多人，大家议论纷纷，调达也来了，等他看清楚皇榜的内容，他心中大喜，他会想些什么呢?他可能会想，可是他转念又想，“我”当初发过誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就这样，调达飞奔着告密去了。用一句话来说便是，调达看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。
在我们看来，面对九色鹿的救命之恩，调达应该______，不应该______，可是他却_____，有个成语叫“一诺千金”,意思是诺言比金子还宝贵，可是调达的心里，他把_____看的比_____重要
师：故事发展到这里，此时此刻你的心情怎样?学生交流感悟
师：我们内心感到了愤怒，感到了悲伤，调达怎能为了重金而出卖自己的恩人呢?我们美丽的九色鹿它的命运又如何了呢?
当九色鹿从梦中惊醒，发现自己处在刀枪剑斧的包围之中，她感到_____，心里想_____，当她再一看，看到了_____，心里全明白了，原来是_____，此时此刻她心里感到了______，她这样痛斥道(指名学生读句子)
师：此时此刻九色鹿的心情怎样?
学生体会后，让学生带着这种感受再读一下句子
请一生当国王，一生当九色鹿，角色朗读，再引导学生体会国王听了九色鹿的话之后的想法
2、 师：听了九色鹿的话，国王一切都明白了，原来(多媒体出示故事发展图片，师讲述来龙去脉)
(运用多媒体，将故事图片构成连环画形式向学生展示，更好的让学生理解故事发展顺序)
此时，国王非常惭愧，他这样痛斥调达：(指名学生说)
3、 邪恶得到了严惩，正义得到了伸张，故事的结局令人惊喜，齐读最后一个自然段。板书放九色鹿
六、 拓展延伸
1、通过这个故事的学习，我们对九色鹿的认识又加深了许多，那从中你又体会到了什么做人的道理?
指名学生回答，出示名言警句
2、导学案资料库：九色鹿壁画
3、观看动画片《九色鹿》，与课文内容相结合，让学生畅谈此次观看后的不同感受
(将现代信息技术与语言文字相融合，让学生对故事的感悟得到升华，理解得到提升，兴趣得到提高)
七、作业
完成导学案中的阅览室，感悟诚信的重要性。
小学五年级语文《九色鹿》教学设计三
教学目标：
1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：
体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学难点：
抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解，分角色表演故事。
教学准备：
小黑板、挂图。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入
通过上节课的学习我们认识了一只美丽的鹿，(出示挂图)你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?
指名说。你能读出九色鹿的漂亮可爱吗?指名读，女生读。
这么美丽的一只鹿，在它的身上发生了什么事?下面我们来学习新课。
(设计意图：引导学生看图片，回忆九色鹿的样子，通过课文语言激发学生对九色鹿的喜爱之情，为下一步体会九色鹿的高尚品质作好铺垫。)
二、精读课文，品读感悟
(一)学习第二段：﹙第2～5小节﹚感受九色鹿的善良美丽
1、以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下发现落水者的?
指名说。
出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
思考：从这句话中你感受到了什么?
交流：你是从哪些词句中感受到的?该怎样读好这句话?(指名读，齐读)
2、在这形势万分危急的时刻，九色鹿做了什么?
出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”
九色鹿的这一举动让你体会到了什么?从哪个词语体会出的?
引导学生抓住重点词“立即”，指导学生读，读中体会。
从这句话中可以看出九色鹿的什么精神?
(板书：见义勇为)
3、当一个人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢?
出示：调达向九色鹿连连叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”(板书: 救 调达)
什么叫“叩头”?你能表演一下吗?“连连叩头”呢?
教师引导学生抓住“连连叩头” “感激”等词，读出调达的感激之情。
4、获救后的调达对九色鹿万分感激，大家看文中的插图，此时的他还在九色鹿面前郑重起誓呢。假如你是调达，你会起什么样的誓言?
出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“ 。”
学生自由想象说话。
5、面对感恩戴德的调达九色鹿说了什么话呢?
出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
教师指导问学生，你从这段话中知道了什么?
(生畅所欲言)(板书：不图回报)
通过你的朗读让我们来感受九色鹿的品质。(指名读)
6、教师小结：是呀!生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?
(设计意图：这一部分的教学主要围绕“救人”这个中心展开，通过感情朗读、动作表演、想象说话让学生体会九色鹿高尚的品格。重点围绕救人前情况的危急，救人时九色鹿的奋不顾身和救人后调达的感恩戴德进行了人物刻画，学生对九色鹿的美好心灵有更进一步的认识，为下文提示调达的丑与恶作好了铺垫。)
(二)学习第三段：﹙第6～9小节﹚感受调达的丑恶无耻
1、自由朗读课文6～9小节，边读边体会调达的品行，在你感受最深的地方，或是你认为用词造句特别精确、传神的地方简单写写你的体会。
2、(小组讨论交流) (告密、带路)
3、调达为什么会这样做呢?
4、是呀!重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?想象说话练习。
5、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?想到这儿，你有什么感受?
6、九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的?它向国王说了什么?
真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话，读出气愤。
(板书： 出卖 )
7、什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书：见利忘义)
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