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小学三年级数学《货比三家》精选教案范文

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  结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《货比三家》精选教案范文,希望能帮助到大家!

  小学三年级数学《货比三家》精选教案范文一

 学科:数学 授课年级:三年 设计人:

  章节名称

  北师大版小学数学第六册第一单元

  课题

  货比三家

  计划学时

  1

  教学目标

  知识目标

  1.结合"货比三家"的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

  能力目标

  2.体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小、发展数感。

  情感目标

  3.提高学生提出问题并解决问题的能力。

  教学重点

  体验小数比较大小的策略的多样性。

  教学难点

  会比较小数的大小。

  媒体内容与形式

  多媒体

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  时间

  导入

  (一)创设情境师:情景导入。新学期开始了,历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮他选一选,到哪家文具店去买。出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具的标价牌上的文具价格。

 

  3

  设计意图

  情景创设有助于反映新旧知识之间的联系,有助于促进学生进行思维联想,有利于学生对知识进行重组和改造。

  探究

  二1出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具的标价牌上的文具价格。
2借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。
(1) 思考"去哪个文具店买铅笔盒"这个问题应如何解决。可能 出现的比较方法:
A 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角
B 5.1元比5元多,4.9元比5元少
C 以小数点为中心,4.9元小数点(1)根据主题图情境还能提出哪些数学问题?
(2)教师根据学生提的问题,选择有挑战的问题,让大家试着解决。
前是4,5.1元小数点前是5…

  学生独立思考后汇报。
(2) 自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
学生借助以往的知识,独立思考比较的方法。
组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

  7

  设计意图

  要给学生独立思考的空间,独立探究能使学生学到科学探究的方法,从而增强学生的主体意识,培养学生的探索精神和创造能力。

  巩固与探究

  试一试
完成"试一试"的两道题。先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程
1完成练一练中的第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元和0.50元,6.00元与6.0元的方法,说说有什么发现。
2完成"练一练"中的第二题。
3想一想,再比较大小。
1.2()0.6 1.7()2.4 2.8()1.1
1.6()2.6 1.9()2.0 5.0()5
综合练习
(1)填一填
比28.7大的数 () () () (30.2)
比0.8小的数 () (0.67) () ()
(1) 到哪个商店买毛巾便宜?完成"练一练
第3题。

  在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤,并能对策略与结果的合理性作出判断。

  20

  设计意图

  教师注重评价各种方法或策略的特点,便于学生选择适合自己的策略,并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略,开拓学生的思路。

  总结

  谈一谈这节课你都学到哪些数学知识,有什么收获

  学生独立发言

  5分

  作业布置

  完成实践活动。到商店调查3种商品的价格,并作好记录。

  设计意图

  布置学生此项实践活动,达到了"虽课以尽,但学习仍在延伸"的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中,让学生切实感受到生活中处处有数学。

  板书设计

  货 比 三 家
4.9元<5.1元
8.2元<8.5元
2.36元<2.63元<2.65元

  小学三年级数学《货比三家》精选教案范文二

  〖教学目标〗

  1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。

  2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

  3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。

  〖教材分析〗

  本教学内容是在学生初步理解小数的意义,认识小数的特征,并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经历两个小数大小比较的基础上,再经历三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较,再让学生试着提出数学问题,引出三个小数大小比较的问题,从简单到复杂,符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间,以便学生交流各自比较的方法和过程,了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点,让学生选择自己心目中的方法。

  〖学校及学生状况分析〗

  我校地处城市与农村的交界地,学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从2001年就加入到“新课程与学习方式的改变”的课改实验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题实验小组,在新理念的指导下,实验教师努力创设轻松和谐的课堂氛围,采用生动有趣、多样化的教学策略,使我们的学生的学习热情日益高涨,自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解,并会认、读、写简单的小数。

  〖教学设计〗

  (一)导入

  同学们,你们去商店买过东西吗?今天,老师和同学们一起到商店里逛一逛。

  (二)新课

  1.活动一:判断去哪个文具店买铅笔盒便宜

  (1)引导学生观察情境图(教材第4页)

  师:三个文具店各有什么商品,价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒便宜呢?

  (2)先让学生独立思考,再组织他们小组交流

  师:把你想出的办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种办法。

  (3)请小组代表汇报,全班交流

  ①有的学生可能说:“4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,所以4.9元<5??1元。”

  ②有的可能说:“5.1元比5元多,4.9元比5元少,所以,4.9元<5.1元。”

  ③有的可能说:“整数4比5小,所以4??9元<5.1元。”

  ……

  在讨论过程中,只要学生的说法是对的,教师就应给予充分的肯定。

  2.活动二:提出问题,解决问题

  (1)你还能提出哪些数学问题呢?

  (2)同桌互相说一说所提的数学问题,并请对方说出解决的方法。   (3)请个别学生汇报,全班交流。

  ①有的学生可能说:“去哪家文具店买书包便宜?”

  ②也有的学生说:“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比,哪个便宜?”

  ③当学生说出去哪家文具店买橡皮时,教师应着重解决这个问题。

  板书:

  2.63元  2.36元  2.65元

  先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  3.活动三:试一试

  (1)学生独立解决教材第4页的第1题。

  (2)把问题引申,先要求学生根据图意写出小数,再进行小数大小比较。

  (3)试一试的第2题,教师巡视,找出学生易犯错的题,说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程,学会清楚地表达自己的思想。

  4.师小结:经过本节课的学习,你有什么体会和收获?

  小学三年级数学《货比三家》精选教案范文三

  教学目标:

  1、 结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

  2、体验比较小数大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

  3、培养学生小组合作、准确表达自己想法的能力,体验数学在日常生活中的价值,让学生在交流中体验学习数学的乐趣。

  教学重点

  学会比较小数大小的方法,能正确比较简单小数的大小

  教学难点:

  1、小数大小的比较方法。

  2、小数大小比较的策略的多样性。

  教学准备:课件

  一、激趣导入

  同学们,喜欢逛商店吗?今天,老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

  师:你记住了哪些食品的价格?

  (学生根据自己的记忆来回答,以此来复习小数的读法。)

  2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”,我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)

  (让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)

  二、探究新知

  1、探索比较小数大小的方法。

  (1)师:新学期到了,我们的好朋友淘气准备买一个铅笔盒,请同学们帮他拿拿主意,他到哪家文具店买便宜些呢?

  学生说自己的想法。

  (2)问:你是怎么知道的?

  让学生分析自己的看法。

  (3)问:怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

  (4)小组讨论。

  (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(师完成板书:4.9元<5.1元)

  2、小结:同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真了不起。

  3、我们的好友笑笑也还准备到这三家店里买些学习用品,你猜猜她可能会买什么?应该到哪家去买?

  (1)学生小组合作交流,并提出问题。

  (可能会买尺子,彩笔,书包,橡皮)

  ①“去哪家文具店买书包便宜?”

  (个别学生汇报,全班交流。师板书:8.2元<8.5元)

  ②“去哪家文具店买橡皮便宜?”

  板书:

  2.63元 2.36元 2.65元

  先小组讨论,然后全班交流,引导学生先进行两个小数的大小比较,再进行三个小数的大小比较,最后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  4、小结:

  先观察这几组小数的特点,然后引导学生发现并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元),整数部分大这个数就大。如果整数部分(元)相同,再比较小数部分(角),以此类推。

  三、新知应用

  1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具,他们俩清点了自己的钱包,发现都还剩有很多钱。这是淘气剩下的,这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

  说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么判断的。

  2、(第4页的第2题)智慧老人看见同学们表现这么棒,也想来考考大家。

  (1)学生独立用自己喜欢的方法进行小数大小的比较,并把结果填在课本上。

  (2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己判断的过程,让其他学生进行判断,并补充不同的判断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法,对不同的想法进行比较,总结出两个数是相等的。

  3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具,走在回家的路上,看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)

  (1)让学生仔细观察情景图,然后读出各种商品的价格,并用几元几角几分进行口头表达。

  (2)解决“到哪个商店买毛巾便宜?”

  (3)如果要买牙刷,到哪个商店买便宜?如果买牙膏呢?

  四、总结提升:

  (1)这节课你有什么收获?

  (2)通过今天的学习,同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候,一定要记得多到几家商店看看,在商品质量相同的情况下,我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏,价问三处知贵贱。”

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