小学一年级《连加连减》数学精选教案
连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序。下面就是小编给大家带来的小学一年级《连加连减》数学精选教案,希望能帮助到大家!
小学一年级《连加连减》数学精选教案一
教材分析:
连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序,并能正确运算,从而提高学生用加减法解决实际问题的能力,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2教学连减,接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析:
作为本单元的难点之一,学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验,鼓励引导学生联系具体情境,多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中理解其含义及运算顺序,学会计算方法,使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标:
1.通过实际情景建立连加连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生在与他人合作交流的过程中,增进团结意识,提高协作能力。
4.使学生在理解掌握知识的同时,体会连加连减与生活的密切联系,感受到学数学、用数学的快乐。
教学重点:
1.用自己的话表达图意,理解连加连减的含义。
2.掌握运算顺序,学会计算方法。
教学难点:
连加连减的运算顺序。
设计思路:
长期以来,计算教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体。因此,计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施,给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的,设计了现实、生动、活泼,充满童趣的情境,让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中,学习数学、享受数学。
教学准备:
多媒体课件、小棒、算式卡片等。
教学时间:1课时
教学过程:
一、 复习:口算。(课件出示口算题)
〔设计意图:连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式,激发学生浓厚的学习兴趣,为后续学习新知做好准备。如:师:“小火车呀,开呀开起来,开到哪里去?”生:“开到我这来呀!”〕
二、创设情境,探究新知。
1.教学连加
(1)课件演示P72页主题图;
(2)学生观察情景图,完整说图意,并提数学问题。
(3)学生汇报交流:草地上有5只小鸡,跑来了2只,又跑来了1只,这时草地上一共有几只小鸡?
(4)学生独立在练习本上尝试列式,再指名口答。
(5)学生汇报结果,老师板书出示:5+2+1=
(6)揭示课题:我们已经学习了两个数相加,今天的算式是三个数相加,这样的算式我们称为连加。板书:连加。
(7)动手操作,合作探究计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连加计算方法,老师巡视指导。
②学生代表演示摆法和算法。
③提问:想一想5+2+1先算( )加( )得( ),再用( )加( )等于( )。教师相应板书计算步骤。
④小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数。
(8)读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8。
2.教学连减
(1)课件演示P72主题图;
(2)学生仔细观察图,完整说图意,并提数学问题。
(3)学生尝试练习后再汇报结果,老师板书:8-2-2=
(4)揭示课题:像这样的算式我们称为连减。板书:连减。
(5)动手操作,合作探究连减的计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法,老师巡视指导;
②请学生代表汇报摆法和算法;
③出示想一想:8-2-2先算( )减( )得( ),再用( )减( )等于( )。教师相应板书计算步骤。
④小结:三个数连减,先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。
(6)读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4。
3.巩固练习
①学生编2道连加、2道连减算式,学生分组练习。
②教科书P72“做一做”(让学生独立完成,全班反馈,集体订正)。
〔设计意图:新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学,并得到全面发展。〕
三、游戏:
请同学上台表演,引导学生注意台上同学人数的变化。
1.先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(学生在练习本上独立列式计算,再集体订正。)
2.先请4个同学,再请2个同学,再请3个同学,现在一共有多少个同学?(学生在练习本上独立列式计算,再集体订正。)
〔设计意图:游戏活动的设计符合低年级学生的特点,学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识,学习效果是显而易见的。〕
四、拓展提高
1.猜一猜:我们学校的电话号码。学生计算7道题,每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。
(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=
2.开放题。笔记本每本3元,橡皮擦每块1元,圆珠笔每支3元,套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品,算一算,要用多少钱?小红有10元钱,买了其中两样物品,还剩多少钱?
〔设计意图:此环节的设计意在增强学习数学的趣味性,激发学生的求知*。同时,让学生在这样的情境中解决生活中的问题,体会到数学在生活中的运用,提高学生解决实际问题的能力。〕
五、总结:
1.学生谈谈这一节课学会了什么?
2.拓展延伸:学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如:妈妈买了10个苹果,我们家星期一吃了2个苹果,星期二吃了3个苹果,还剩几个苹果?
〔设计意图:此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用,达到学以致用的目的。〕
3.总结。
板书设计:
连加 连减
5 + 2 + 1 = 8 8 – 2 - 2 =4
7 6
小学一年级《连加连减》数学精选教案二
教学目标:
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学难点:
1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解,静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思)
2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)
教学过程:
一、复习旧知
1、出示4组口算
(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。
(2)点击课件,暗示。再点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系?
(3)让学生回答。(说的有点道理即可)
2、看图列示
(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)
(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?
预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)
如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?
②生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)
如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?
(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)
过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。
(点击幻灯片,进入新知学习)
二、探究新知
1、连加
(1) 你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!)
(2) 向学生提问:谁能提出一个问题呢? 预设
情况①:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5 3=8
情况②:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5 2=7
后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。 7 1=8
情况③:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8
学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。
说出的算式应该就是以上3种情况,估计第1种情况的会有一些。
(3) 对比
学生回答后,如果出现情况③,直接进入 对比 环节。
如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5 2 1
提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)
(4)计算方法
①:出示:5 2 1 ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)
②:根据学生回答,归纳: 先算5 2=7,把7记在心里,再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。
③:总结计算顺序:(出示幻灯片)所以,连加是从左到右依次计算。
④:(点击幻灯片,出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?
这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】
请学生说说每步计算表示的含义。
(5)巩固练习
①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
②:4 3 1是怎么计算的?请生说计算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)
过渡:看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们,它们已经吃饱了~
出示动画(就点击幻灯片,2只小鸡走掉以后,再点击1次。)
——进入新知第二部分:连减
2、连减
(1)提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?
学生说,并提问。
(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2
(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。
——先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。
(4) 计算顺序是怎么样的?
——学生说,师再次小结:连减也是从左往右依次计算。
(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?
【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。
(6) 巩固练习
①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)
②:10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)
三、巩固练习
1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。
2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思,再填一填。并说出计算方法。
小学一年级《连加连减》数学精选教案三
教学设想:
连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
教学内容:
一年级上册,连加连减。
教学目标:
1、 使学生在实际情境中,知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点:
理解并说出连加连减的含义。
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程 :
一、复习导入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?
汇报:每组题目,两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
二、创设情境,初步体会
1、教学例题
(一)教学连加
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
(1)出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察
操作1: 5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡) 谁会列式?口头
操作2: 又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只……
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:华华喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡? 谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
(2)小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2、教学例题
(二)连减教学
(1)连接上面的情景课件,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)
生:又去玩了,走开了……
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:华华原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。
师:你表达得很精彩,真棒!
师:草地上还剩几只小鸡?(2只) 谁会列式?
(生说,教师板演8-2-2=4)
师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?
生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。
师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?
生:连减。
师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。
师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。
那么,该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:板演
(2)小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。
三、巩固深化
1、做一做:65页最下面第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。
65页最下面第二题,看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。
反馈:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
2、课外延伸
①生活中连加连减的例子。
②口算比赛: 连加连减(直接说得数)
3、完成练习十四第1、2、3、4
四、课堂小结
今天我们学习了什么?连加算式表示什么?连减算式呢?怎样计算连加连减?