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小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三篇

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  结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。能在具体情境中描述数的相对大小关系。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三篇,希望能帮助到大家!

  小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计一

  教学目标:

  1、知识目标:结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

  2、情感、能力目标:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想,发展估计意识。

  教学重难点:

  理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

  教学流程:

  一、谈话激趣,铺堑导入。

  1、谈话激趣。师:小朋友,你们去过养殖场吗?今天,小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场,你们想去吗?

  导语:好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了,大家请看(师出示课件)。

  【设计意图:本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”,旨在激发学生的兴趣。但,部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难,再加上教材的插图不够直观形象,不能让学生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在这里,通过引导学生解决小灰兔带来的问题,让学生直观形象的感受“多得多……”的含义,让数学模型经历从直观到抽象的过渡,为新知的探索起到铺堑的作用。】

  二、引导交流,理解新知。

  (一)观察。师:这就是动物王国里的养殖场,多美丽呀!大家仔细瞧瞧,图上有什么?跟同桌的同学说一说。

  (二)反馈。学生自由发言,师根据学生的发言并板书:

  鸡85只 鸭42只 鹅34只

  (三)说一说。师:请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说,谁多谁少?(师巡视指导,帮助个别学习困难的小组。)

  (四)想一想。课件师:请大家打开课本观察“想一想”的内容,羊可能有多少只?通过看图,你还知道了什么?(由学生自由回答,师再板书,读题后让学生独立完成。反馈交流时,让学生自我评价或评价他人。)

  【设计意图:在上个环节的基础上,学生较轻松地完成“说一说”这部分内容,运用小组交流的形式,描述数量间的关系,进一步发展学生的数感。在反馈交流时,教师引导学生进行自评和他评,有助于帮助学生认识自我,建立信心。】

  三、练习巩固,扎实新知。

  师:小朋友!闯关游戏开始了,今天要闯三关,大家可要努力哦,比一比,看谁得的红旗多!

  1、P31第1题。引导学生看清题意,再让生独立解答,最后集中交流,进行评价。

  2、P31第2题。帮助理解题意,让生认真思考后做答,交流评价。

  3、P31第3题。指名生说明题意,再独立思考做答。(反馈时,可能会出现两个答案,只要理由正确,可以加以肯定。)

  4、游戏。

  (1)师:恭喜小朋友闯完这三关,现在我们来玩个数学游戏,好不好呀?嗯,请大家注意了:

  老师在纸上写了一个两位数,你们猜一猜,是多少?(根据学生的回答,教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

  (2)30页,兔子有多少只?

  三、总结。

  师:今天玩得开心吗?你学会了什么?

  调查家里成员的年龄,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”说一说。

  小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计二

  教学目标

  1.结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

  2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

  养成教育训练点

  培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

  教学重点

  理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

  教学难点

  正确描述情境中的数的相对大小关系。

  教学过程

  一、创设情境

  教师出示3杯饮料,量的多少不同,让学生从视觉上直观体验“多一些,多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

  教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?

  二、学习新知

  1.学生交流看到了什么?

  2.请学生用“谁多谁少”说一说。

  自己说,同桌说,全班说。

  通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊,多得多,多一些。谁比谁怎么少啊,少一些,少得多。

  还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

  如:一(6)班男生有38个,女生有36个,我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

  3.想一想:初步运用所学知识。

  跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些。

  跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。

  88人( )、12人( )、76人( )。

  三、巩固反馈

  1.小红跳了38下,小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

  男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩)

  35 42 85 42 8 85

  ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2.第2和3题,引导学生看清题意,认真思考后,再独立选择答案。选择后全班交流,并说说自己选择的道理。

  3.数学游戏。

  猜数。

  同桌合作,

  方法:一人猜数,另一人语言提示。

  例如:

  甲:我想了一个两位数。

  乙:是20吗?

  甲:不是,比20多得多。

  乙:是70吧。

  甲:比70少一些。

  ……

  四、课堂总结

  这堂课上,你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

  小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三

  教学内容:

  北师大版一年级下册第三单元第四课

  教学目标:

  1、在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。

  2、能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。

  教材分析:

  本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境,让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述,把握数的相对大小关系。对比新旧教材,新版教材在原有基础上进行了改动,如丰富了主题情境图,加入了羊和兔,让学生在猜数游戏中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义,让学生体会数的相对大小关系。而在练习中,则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中,进一步体会教材的设计意图,数量间的相对大小关系没有绝对的标准,需要结合具体情境进行描述,本课在设计时,主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系,学会运用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系,又能让学生学到一种解决问题的策略,发展学生的数感。

  教学设计:

  一、直观感受,体会意义

  师:同学们,如果这三杯多少不同的饮料让你选,你会选择哪一杯呢?为什么?

  引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等词组。

  【设计意图:让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。 】

  二、自主探究,理解新知。

  1.自主探究,独立思考。

  师:在这个小小养殖场中住着哪些小动物,说一说,谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?

  2.交流对比,初步体会。

  让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系,并结合具体的数字解释这些词组的意义。

  【设计意图:让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对数字抽象的比较中,发展学生的数感。】

  3.新知运用,点拨引导。

  (1)出示兔子图,18,26,90,97四个数中,有一个是兔子的只数,请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数,并说说为什么这么猜。

  【设计意图:在对新知的巩固运用中,培养学生的推理能力,渗透逼近的数学思想。】

  (2)羊的只数与鹅差不多,羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思,猜一猜并说一说是怎么想的,最后从70、26和3中选择正确的答案。

  三、巩固练习,扎实新知

  1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。

  2.猜猜老师的年龄。

  3.猜数游戏

  4.猜一猜糖果有多少颗?

  【设计意图:让学生初步感受两倍的多少,但学生在没有学过100以内加减法的情况下,要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度,因些将原有教材中28更改为30,降低了题目的难度。】

  5.比一比

  【设计意图:让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准,需要结合具体情境进行描述。】

  四、谈谈收获。

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