小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三篇

　　结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。能在具体情境中描述数的相对大小关系。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三篇，希望能帮助到大家!

　　小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计一

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

　　2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。

　　教学重难点：

　　理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，铺堑导入。

　　1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗?今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?

　　导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看(师出示课件)。

　　【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】

　　二、引导交流，理解新知。

　　(一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。

　　(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

　　鸡85只 鸭42只 鹅34只

　　(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。)

　　(四)想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。)

　　【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。】

　　三、练习巩固，扎实新知。

　　师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!

　　1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。

　　2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

　　3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。)

　　4、游戏。

　　(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀?嗯，请大家注意了：

　　老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

　　(2)30页，兔子有多少只?

　　三、总结。

　　师：今天玩得开心吗?你学会了什么?

　　调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

　　小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计二

　　教学目标

　　1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

　　养成教育训练点

　　培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

　　教学重点

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　教学难点

　　正确描述情境中的数的相对大小关系。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

　　教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么?

　　二、学习新知

　　1.学生交流看到了什么?

　　2.请学生用“谁多谁少”说一说。

　　自己说，同桌说，全班说。

　　通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

　　还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

　　如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

　　3.想一想：初步运用所学知识。

　　跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

　　跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

　　88人( )、12人( )、76人( )。

　　三、巩固反馈

　　1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

　　男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩)

　　35 42 85 42 8 85

　　( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

　　3.数学游戏。

　　猜数。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜数，另一人语言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一个两位数。

　　乙：是20吗?

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

　　……

　　四、课堂总结

　　这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

　　小学一年级数学《小小养殖场》精选教案设计三

　　教学内容：

　　北师大版一年级下册第三单元第四课

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

　　2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。

　　教材分析：

　　本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。对比新旧教材，新版教材在原有基础上进行了改动，如丰富了主题情境图，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述，本课在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系，学会运用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，发展学生的数感。

　　教学设计：

　　一、直观感受，体会意义

　　师：同学们，如果这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?

　　引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。

　　【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。 】

　　二、自主探究，理解新知。

　　1.自主探究，独立思考。

　　师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?

　　2.交流对比，初步体会。

　　让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。

　　【设计意图：让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对数字抽象的比较中，发展学生的数感。】

　　3.新知运用，点拨引导。

　　(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数，并说说为什么这么猜。

　　【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理能力，渗透逼近的数学思想。】

　　(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。

　　三、巩固练习，扎实新知

　　1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。

　　2.猜猜老师的年龄。

　　3.猜数游戏

　　4.猜一猜糖果有多少颗?

　　【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的情况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】

　　5.比一比

　　【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述。】

　　四、谈谈收获。