小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案

　　《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。下面就是小编给大家带来的苏教版：小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案，希望能帮助到大家!

　　语文《北大荒的秋天》教案一

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学流程

　　1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

　　2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

　　3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

　　第一课时

　　揭示课题，读题审题：

　　出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

　　自读课文，了解大意：

　　让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号;再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句;读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

　　学习字词，读通长句：

　　1、朗读带有生字的词语。

　　银灰绛紫透明波纹

　　燃烧山岭几缕漾起

　　北大荒一碧如洗清澈见底

　　读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

　　词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

　　2、读长句，注意合理的停顿。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

　　逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话，有什么作用?

　　复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

　　作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　读课文，赏美景：

　　在学生自由朗读课文后，教师问：

　　你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

　　读课文，悟情感，教师问：

　　作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

　　重点研究课文第四自然段的写法：

　　作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。

　　朗读讨论“原野热闹非凡”一句：

　　“非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

　　朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

　　小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

　　练习朗读和背诵。

　　语文《北大荒的秋天》教案二

　　【教学要求】

　　学习课文，了解北大荒的美丽、富饶

　　一、整体感知

　　自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉?

　　二、新授

　　1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

　　2、交流

　　△第一节

　　(1)指名读

　　(2)喜欢第一节的都起立读

　　(3)北大荒的秋天真的来了。

　　△第二节

　　(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

　　(2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)

　　(3)这么多的流云，会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

　　(4)天空的美在于流云，齐读

　　△第三节

　　(1)出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

　　读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍

　　(2)交流：看看图，读读文，说说自己的体会(如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

　　(3)带着你的想象一起来读吧

　　△第四节

　　(1)你喜欢这一节吗?

　　(2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)

　　(3)齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)

　　师读中心句、生读分句;齐读中心句，男、女生分读分句(再交换读);表演朗读

　　小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

　　△第五节

　　(1)这一节里，你有什么不理解的地方吗?

　　“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了，满地是宝)

　　(2)指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

　　指导朗读

　　(3)在这一小节中，你感受到什么?(北大荒物产的丰富，人民的勤劳)

　　(4)齐读

　　△第六节

　　(1)齐读

　　(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

　　美在物产：

　　三、齐读全文

　　四、试背诵第四自然段

　　语文《北大荒的秋天》教案三

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学习先概括、后具体的构段方式。

　　三、教法学法：

　　直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、你们知道现在是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。(板书：北大荒)

　　2、齐读课题：北大荒的秋天

　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，师出示自读要求。

　　自读要求：

　　(1)将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

　　(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

　　2、学生自读课文。

　　三、检查自读情况。

　　1、多种形式认读生字词。

　　2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

　　3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。

　　四、指导书写。

　　1、再次认读生字词语。

　　2、分析字型，指导描红。

　　荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

　　紫：上中下结构，与紧比较区别。

　　3、作业：按笔顺在习字车上描红。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、课前预习：

　　1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

　　2、搜集北大荒的风光图片。

　　二、谈话激趣：

　　上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

　　三、精读课文：

　　(一)学习课文第一段

　　1、课文第一自然段告诉我们什么?

　　2、练读，指名读，齐读。

　　(二)学习课文第二段

　　过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

　　1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

　　2、小组讨论后交流，适当时师点拨

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

　　②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

　　③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示)，难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢?

　　④老师这也收集了一些颜色，请看(课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

　　⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

　　(3)指导有感情朗读，练习背诵。

　　2、学习课文第三自然段。

　　过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?

　　(北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。

　　(2)思考：你觉得这个自然段美在哪儿?

　　(3)出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

　　②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子)

　　③指导朗读。

　　(4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

　　(5)学生质疑说说不懂的地方

　　(6)分男女生读第三自然段，练习背诵。

　　3.学习课文第四自然段。

　　过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

　　(1)思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

　　从哪里看出原野热闹非凡的?

　　(2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

　　(3)引导：大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

　　(4)自由读课文，边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

　　(5)指名读---比赛读

　　(6)小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

　　(7)质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

　　4、学习第五自然段

　　过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节?

　　(1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

　　(2)学生试着有感情的朗读

　　5、学习课文第六自然段

　　根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。)齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引发想象

　　从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

　　五、巩固练习

　　1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。