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小学六年级上册《稻草人》教案五篇

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  本文通过对替主人看守田地的稻草人前后心理活动的描写,刻画了一个心地善良、尽职尽责的稻草人形象,也表达了作者对穷苦人民悲惨生活的同情。下面就是小编给大家带来的语文S版小学六年级上册《稻草人》教案五篇,希望能帮助到大家!

  语文《稻草人》教案一

  教学目标:

  知识与能力

  1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

  2、指导学生默读课文,把握课文。

  3、理解稻草人的形象。

  过程与方法

  1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;

  2、听录音,整体感悟文章,理清文章脉络。

  情感态度与价值观

  感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

  教学重点:

  1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;

  2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

  3、学习作者的表现方式。

  教学难点:

  理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学过程:

  一、导课

  师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)

  今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

  二、新授

  (一)板书课题,简介作者。

  (二)初读课文,整体感悟1。指定三位学生朗读课文。播放wav音频朗读。比较学生朗读和wav音频的不同之处,同时指导朗读方法。

  注意以下生字词语,尤其是画线的字。(幻灯片展示)

  肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

  在练习本上边读边写一写生字词。

  (三)再读课文,思考。

  1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

  2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

  (四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。

  1、外貌描写表现了什么?

  2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

  3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛更甚)

  (五)品读句子,理解思想情感。

  1、给课文分段。

  (1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

  (2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。

  (3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

  2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

  (1)学生谈一谈读了本段的感受;

  (2)齐读本段;

  (3)找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

  3、点名读第四、五自然段。

  (1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

  (2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

  (3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

  4、学生通读1---5自然段;质疑问难。

  三、练习

  (一)看拼音,写词语。

  jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng

  ( ) ( ) ( )( )

  bái hóu gēng zhòng hè sè

  ( )( ) ( )

  wǎn jiù huò shì chén diàn diàn

  ( ) ( )( )

  (二)改写句子。

  她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)

  课后小结

  文章通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

  语文《稻草人》教案二

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

  2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

  3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

  教学重点:

  了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么

  做的,结果如何。

  教学难点:

  理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学过程:

  一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题

  1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

  2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

  二、抓飞蛾→突出善良

  感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流

  1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

  2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

  3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

  4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

  5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论

  1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

  2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

  3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

  四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考

  1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

  2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

  3、你从中体会到了什么?

  4、稻草人的感情又发生了什么变化?

  五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

  1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

  2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

  3、课堂练习。

  展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

  模仿第2 自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

  板书设计:

  稻草人

  稻长新穗 高兴

  小蛾产子 惊恐

  警告无效 愁闷

  吃光稻叶 痛心

  (尽职、忠诚、善良)

  语文《稻草人》教案三

  教学目标1、学习并掌握本课的生字新词,指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

  2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物做出自己的评价。

  3、激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。

  课文重点第15至17自然段

  感情朗读训练点第16、17自然段

  读说结合训练点说一说你的父母是怎样关心你的?

  教学重点1、体会稻草人焦急的心理活动。

  2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

  3、了解稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。

  教学难点1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇。

  2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。

  3、理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

  教学准备1、收集作者的有关资料。

  2、生字词语卡片、稻草人的图片。

  3、课件。

  预习提纲(见县下发预习提纲)

  教学过程

  一、揭示课题,介绍叶圣陶

  1、教师板书课题,全班齐读课题。

  2、展示资料,介绍作者。

  叶圣陶:补充叶圣陶的资料

  3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

  二、成果展示:

  1、展示生字词掌握情况。

  2、指导书写。

  需要指导书写的字是:

  3、概括课文主要内容。

  三、精讲点拨:

  一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2自然段,思考下列问题:

  (一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

  (二)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

  二、抓飞蛾→突出善良

  感情朗读第3-5自然段,小组合作交流:

  (一)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

  (二)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

  (三)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

  (四)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

  (五)再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6-8自然段,自学并讨论:

  (一)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

  (二)主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

  (三)再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

  (四)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

  四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9自然段,思考:

  (一)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

  (二)想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

  (三)你从中体会到了什么?

  (四)稻草人的感情又发生了什么变化?

  五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

  (一)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

  (二)想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

  四、拓展延伸:

  1、稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?

  .2、展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来

  五、课堂小结

  教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧!

  六、布置作业

  1、抄写本课的生字新词。

  2、模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。二次备课

  效果检测情况见县下发的效果检测题

  语文《稻草人》教案四

  教学要求:

  1、学习并掌握本课的生字新词。

  2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

  5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、协助他人。

  教学重点、难点:

  1、体会稻草人焦急的心理活动。

  2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

  教具准备:

  1、生字词语卡片。

  2、稻草人的图片。

  教学过程:

  一、揭示课题,介绍叶圣陶

  1、教师板书课题,全班齐读课题。

  2、战士资料,介绍作者。

  3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

  二、初读,整体感知

  1、教师出示要求,学生自由读课文。

  (1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。

  (2)想一想课文写了一件什么事。

  (3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。

  2、检查生字。

  (1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。

  (2)教师仪进行再强调。

  (3)出示本课的生字新词,集体读一读。

  3、指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。)

  4、指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)

  5、指名读课文第一自然段,其他考虑:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的?

  6、指名反馈。(先整体后局部,从上到下)

  7、全班齐读这一自然段,加深感知。

  三、再读课文,感悟人物形象

  1、教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?

  2、指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。

  3、教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学推荐一下,你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?

  4、集体反馈。

  5、教学建议:

  (1)学生反馈语句,学生一起读一读。

  (2)结合上下文,说说自身的体会。

  (3)指导学生有感情地朗读。

  6、教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。

  7、教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人凄惨的遭遇。同学们,假如你也是这个故事中的一个角色,你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人?

  四、课堂小结

  教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、协助一切需要协助的人吧!

  五、安排作业

  1、誊写本课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文。

  语文《稻草人》教案五

  一.教材简介:

  本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。

  二.教学重点:

  1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表示人物的生活遭遇;

  2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

  3.学习作者的表示方式。

  三.教学时间:两课时

  四.教学过程;

  第一课时

  一.学生自由读课文,考虑:

  a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

  b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

  二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:

  a.外貌描写表示了什么?

  b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

  c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)

  三品读句子,理解思想情感:

  a.给课文分段:

  1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

  2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

  3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)

  B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

  1.学生谈一谈读了本段的感受;

  2.齐读本段;

  3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

  b.点名读第四—五自然段:

  1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

  2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

  3.作记号之处表示稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

  C学生通读1---5自然段;质疑问难。

  第二课时

  一.回顾上节课的内容;

  二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,考虑:

  a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?

  b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

  c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

  d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

  三.学生自由读本局部,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段

  四.小组评选一人上讲台讲授这一局部,其他同学可进行质疑问难

  五.学生默读第九自然段,考虑:

  a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

  b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

  六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表示老太太那时的动作、神态、心理活动。

  七.总结全文

  八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容

  九.语段仿写:

  a.第一自然段外貌描写

  b.第三自然段环境与心理活动描写

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