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初中语文皇帝的新装教案三篇及教学反思

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  本文根据西班牙一则民间故事改编,描述“新装”的似有实无,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。下面就是小编给大家带来的初中语文皇帝的新装教案三篇,希望能帮助到大家!

  语文《皇帝的新装》教案一

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.整体感知课文,理清故事情节。

  3.领会文章深刻的,理解人物形象。

  教学重点

  1.从语言、心理描写中感知人物形象。

  2.增补课文情节,进行想像思维训练。

  教学难点

  对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

  教学方法

  1.朗读法。在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

  2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

  学习过程:

  一、预习

  1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

  (1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

  (2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。称:适合。

  (3)妥当:稳妥适当。

  (4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

  (5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。

  (6)呈报(chéng):报告(上级)。

  (7)华丽:美丽而有光彩。

  (8)精致:精巧细致。

  (9)陛下(bì):对君主的尊称。

  (10)头衔:指官衔、学衔等称号。

  (11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

  (12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。骇:惊吓。

  (13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

  (14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。这里是荒.唐的意思。

  2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

  1.理清故事情节,准备复述课文。

  二、导入

  1.作家作品简介。

  安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

  -

  本文根据西班牙一则民间故事改编而成,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。

  2.关于童话xkb1.com

  本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

  三、课文朗读与分析

  1.分角色朗读课文,要求正确、流利、有感情地朗读。

  (1)分配角色

  叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)

  (2)自由朗读,熟悉课文。

  (3)分角色朗读课文。

  (4)评价

  2.探究质疑:请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。

  讨论并归纳:

  第一段:从开头到“皇上在更衣室里”。

  第二段:从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。

  第三段:从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。

  第四段:从“这样”到完。

  四、自主学习

  1,复述“爱新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①课文怎么写皇帝爱新装的?

  讨论并归纳:

  从治装费用:不惜倾其所有

  从心思兴趣:最爱炫耀新衣 爰新装

  从换衣次数:每一天每一点钟

  ②写皇帝爱新装的目的是什么?

  讨论并归纳:写皇帝爱穿着的癖好,突出他的昏庸无能、荒.唐可笑,也写出皇帝上当受骗的缘由。

  (2)准备工作,找出第一段中关键词语。

  讨论并归纳:“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。

  (3)请二三位同学复述第一段“爱新装”,要求详细复述。

  (4)评价。

  2.复述“看新装”部分。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

  讨论并归纳:两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说,这种布不仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮,不问国家大事,而且对他的臣下也极不信任的。所以,这新装一举两得的功能,很快骗取了皇帝的信任。

  ②皇帝派了诚实的老大臣去看织布,老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句:“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

  ③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布,这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句:“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”

  ④皇帝在随员陪同下亲自来看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

  讨论并归纳:皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句:“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

  ⑤皇帝亲自来看织布,那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

  讨论并归纳:怕皇帝责怪他们欺骗皇上,以先人为主的方法,极口称赞骗子织的衣料之美,使皇帝相信他们的汇报是真的,这样才能保住自己的乌纱帽。

  ⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

  讨论并归纳:他们说:“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服,穿着这衣服参加快要举行的*大典。

  (2)准备工作,找出第二段中关键的词语。

  (3)请同学复述第二段“看新装”,要简单复述。

  (4)评价。

  五、合作探究

  1.复述“穿新装”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

  讨论并归纳:因为他们要赶制新衣,让皇帝穿着参加*大典。

  ②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

  讨论并归纳:用动作描写“各举起一只手”;用语言描写,用比喻夸新衣的优点。

  ③皇帝穿新衣时,明明没有穿东西,为什么要在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,又在镜子面前把身子转动了一下。

  讨论并归纳:写皇帝穿衣时的丑态,来表现皇帝自欺欺人。

  ④大家为什么都称赞新衣?

  讨论并归纳:写出他们的阿谀奉承,自欺欺人。

  (2)准备工作,抓住关键词语。

  (3)请几个同学复述“穿新衣”。

  (4)评价。

  2.复述“展新衣”一段。

  (1)准备工作,弄清几个问题。

  ①皇帝穿着“新装”开始*,老百姓为什么不敢说真话?

  讨论并归纳:怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职,或是太愚蠢。

  ②小孩子为什么敢于说真话?

  讨论并归纳:因为小孩子天真无邪,无私无畏。

  ③这场骗局是由一个小孩子说出真相,这说明了什么?

  讨论并归纳:在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

  ④皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这*大典举行完毕?

  3.探究质疑:皇帝是一个什么样的人,从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:

  (1)昏庸无能,骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

  (2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好,上当受骗可以看出。

  (3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料,但怕别人说他不够资格当皇帝,便极口称赞骗子织的衣料,并赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,授予他们勋章。穿新装的时候,明明什么也没穿,还在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

  (4)虚伪昏庸。在参加*大典时,他听到老百姓说了真话,十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气,来掩饰自己。

  4.探究质疑:那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

  讨论并归纳:大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽,明明看不见衣料,却极力称赞布料的美,称赞皇帝的新装多么合身,多么好看,多么贵重。

  5.探究质疑:这篇童话讽刺了什么,告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

  讨论并归纳:这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪,愚蠢和自欺欺人的丑行,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,要无私无畏,敢于说真话。

  5.探究质疑:想象一下这个皇帝*完毕回到皇宫会采取什么行明?

  六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的,也是无限的,留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在*大典完毕后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,学习安徒生夸张讽刺的笔法,为童话故事写一个别致的续篇。

  七、教学后记:《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像,把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中,展示得淋漓尽致。读过之后的笑声,恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

  八、教学反思:

  皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加*大典(高潮)→新衣真面目被揭穿,皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

  语文《皇帝的新装》教案二

  【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

  【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

  【教学课时】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)

  喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?

  (《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。。。)

  大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?

  (安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)

  好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》) 设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

  二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络

  (童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)

  1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

  ① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

  ② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

  ③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

  ④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

  ⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态,语调低沉。

  ⑥ 骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

  ⑦ 典礼官:讨好皇帝,语调温柔。

  ⑧ 百姓们:不敢说真话,心里却明白。

  ⑨ 小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。

  ⑩ 小孩的父亲:想借孩子的话,指出真相。说话坦然,但声音较低。

  大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。

  2、角色朗读完毕,现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事?

  (皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。)

  3、本文的核心的“新装”。现在,请同学们围绕着“新装”,按照时间的顺序把本故事分为五大部分。

  一(1)皇帝爱新装[故事的引子]

  二(2-4)骗子“做”新装[故事的开端]

  三(5-22)君臣看新装[故事的发展]

  四(23-32)*穿新装[故事的高潮]

  五(33-36)揭穿假新装[故事的结局]

  一(1)皇帝爱新装[故事的引子]

  问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)

  问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能。)

  问题3:这里用了什么修辞手法?(夸张。)

  问题4:皇帝是一国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于“新衣”,这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒.唐、不称职等。)

  总结:这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

  问题5:本段在结构上的作用?(故事的开端、引子,为下文埋伏笔、做铺垫。)

  设计意图:递给学生整体把握故事内容,使学生对故事有一个整体而又深刻的印象,并学会梳理文章线索。

  三、课后思考题

  1、故事中的“新装”存在麽?

  2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”,谁在说假话?(在原文找出句子)

  3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?

  4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?

  5、大家都在说假话,最后有没有人说真话呀?

  6、为什么小孩能说出真话?

  第二课时

  一、问题探讨

  前面我们已经理清了故事的脉络,现在我们围绕“新装”,分小组来探讨几个问题。

  1、故事中的新装存在麽?

  2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装,谁在说假话?(在原文找出句子)

  ⑴ 老大臣说假话:“哎呀,美极了!真是美极了!” “多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

  ⑵ 一位诚实的官员说假话:“是的,那真是太美了!”

  ⑶ 两位诚实的官员一起说假话:“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”⑷ 皇帝说假话:“哎呀,真是美极了!”“我十分满意!”⑸ 皇帝的全体随员说假话:“哎呀,真是美极了!” “这布是华丽的!精致的!无双的!”⑹ 皇帝的所有骑士说假话:“一点也不错。” ⑺ 皇帝身边的所有人说假话:“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!” “多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”⑻ 在街上和窗子里的人说假话:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?

  ⑴ 皇帝说假话:是为了不暴露自己的愚蠢和不称职,为了保皇位维护他独断专行的统治。⑵ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话:是为了保住他们的地位和职务。⑶ 市民中的成年人说假话:是怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?皇帝:愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒.唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣:虚伪奸诈,自欺欺人,明哲保身。百姓:胆小怕事,人云亦云。5、大家都在说假话,最后有没有人说真话呀?

  一个天真无邪的小孩子:“可是他什么衣服也没穿呀!”6、为什么小孩能说出真话?如果你当时也在场,会怎样做?

  答:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的,如果改成成人来说,反倒不真实。其实,它虽出自孩子之口,却代表了所有老百姓的意见,以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。

  7、后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的?

  答:“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下去,则是为维护自己的,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。

  二、主题总结

  《皇帝的新装》是一场闹剧,以骗开始,又以骗结束。通过学习这篇童话,我们从中懂得一个什么道理?

  真话实话随时有,最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚,多一份诚实,那么世界会变得更加美好!

  语文《皇帝的新装》教案三

  教学目标:

  知识目标:

  1、掌握字词、积累词语

  2、把握课文的情节和思想感情。

  能力目标:

  1、理清故事情节,培养学生概括能力。

  2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。

  情感目标:

  认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”

  教学重点:

  1、培养学生联想和想象能力。

  2、领会作品深刻的,培养敢说真话的品格。

  教学难点:

  1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

  2、体会“诚实”在文中的含义。

  教学课时:2课时

  教学步骤:

  一、导入新课

  常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事——皇帝的新装。

  二、作者和童话的介绍

  安徒生——世界的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

  童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。

  三、整体感知

  1、学生快速阅读课文,思考两个问题:

  (1)故事的主人公是谁?(皇帝)

  (2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

  (描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。)

  2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?如何展开的?每空只能用一个字。

  明确:(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(展)新装——(揭)新装。

  四、研读文本,把握人物

  1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-----的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

  (要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。)

  如:“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。

  “一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。

  “一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。

  “一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。

  2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上*,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?

  如:大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。

  骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。

  ②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下骗局教训他。出发点是好的,希望他做个好皇帝。

  ③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

  3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具?

  (小孩子)

  为什么让一个“小孩子”道出真相? 用意(意图)是什么?

  明确:作者用孩子的眼光来感受、描绘,寓严肃的肢体于诙谐的故事之中,也表现了作者对未来世界的希望和信心,告诉人们要保持天真烂漫的童心、敢于说真话,无私无畏。

  4、分角色朗读课文,进一步了解人物形象,领会童话的深刻。

  (可以读片段。针对人物的形象,分析朗读语气,引导学生朗读)

  如 旁白:自然、平缓

  皇帝:傲慢、自负

  骗子:油腔滑调、阿谀奉承

  大臣们:语调迟缓,故作镇定,毕恭毕敬

  小孩:天真

  五、合理想象,创新阅读

  同学们声情并茂的朗读,让我们再一次目睹这场荒.唐的骗局游戏,这个游戏的各角色回宫将会如何呢?我们来个现场采访:

  请同学扮演:皇帝一人,骗子一人,大臣一人,小孩一人,其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题,被采访者作答。

  如(问皇帝)大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话,对此你有何想法?

  (对骗子、大臣可以同样提这个问题)

  (问小孩)大家都说衣服很美,你怎么说他没穿衣服呢?你不怕大家说你愚蠢吗?

  六、体会感悟

  当我们初读《皇帝的新装》时,我们会为皇帝赤裸着身子举行*大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么?

  如:要做一个有责任心的人,不能像皇帝、大臣般不称职。

  要敢说真话,保持一颗纯洁的童心。

  要把聪明用在正道上,为集体、国家做贡献。

  要保持清醒的头脑,不受迷惑……

  教师总结:在现实生活中,诱惑、虚荣总会有的,只要我们保持天真烂漫的童心,无私无畏,只要我们多一份责任心,多一份爱心,多一份真诚,多一份率真,世界就会更美好!虚伪、欺诈是丑陋的,而真诚、坦荡是高尚的。

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