《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。下面就是小编给大家带来的《陈太丘与友期》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
语文《陈太丘与友期》教案一
1. 读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。
2. 积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。
3. 背诵全文。
【教学难点】
理解“元方入门不顾”是否无礼。
【教学时间】
一课时
【教学步骤】
一.引入课文。
上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁?(东晋才女谢道韫)赞美了她什么呢?(聪明有才学。)我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁?主旨是什么?
二.老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。
三.学生自学课文并讨论。(可让学生先分组讨论，再全班讨论)
1.读懂课文并翻译。
2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。
3.学生提问质疑，师生共同解答。
4.若学生没有提出以下问题就由老师提问：
○1本文的主人公是谁?主旨是什么?
○2本文的主要表达方式是什么?
○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么?
四.先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。
五.学生课堂做练习，如有时间就课内订正。(或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。)—————下课!
《世说新语》两则
练习题
1. 为下列句中加点字注音。
①撒盐空中差可拟(chā)(nǐ)
②太丘舍去(shě)③尊君在不(fǒu)
④无奕(yì)⑤友人惭(cán)
⑥雪骤(zhu)⑦非人哉(zāi)
2. 解释下列句中加点的字。
○1撒盐空中差可拟(大致，差不多)(相比)
○2未若柳絮因风起(乘着，趁着)
○3过中不至(到)○4相委而去(丢下)
○5讲论文义(讲解)(讨论)
○6去而乃至(才)(到)
○7俄而雪骤(不久，一会儿)(急速，大)
○8太丘舍去(放弃，即不再等候)(离开，就走了)
○9与友期行(约定)(同行)
○10与儿女讲论文义(这儿当“子侄辈”讲)
○11下车引之(牵，拉)○12入门不顾(回头看)
3.翻译下列句子。
○1未若柳絮因风起翻译：不如(比作)柳絮乘着大风飘起。
○2待君久不至，已去。翻译：(我父亲)等了您很久，您都没到，(他)已经走了。
○3非人哉!与人期行，相委而去。翻译：真不叫人哪!和别人约
好一起走，却把别人丢下，独自走了。
○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。翻译：(父亲的朋友感到惭愧，便从车上下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自己的家门。
5.填空。
○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝宋(朝代)人刘义庆(姓名)组织编写的。
○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅”“与儿女”、事件“讲论文义”等要素。
6.课外自读理解。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见。
《世说新语》两则
练习题
1. 为下列句中加点字注音。
①撒盐空中差可拟()()②太丘舍去()③尊君在不()
④无奕()⑤友人惭()⑥雪骤()⑦非人哉()
2. 解释下列句中加点的字。
○1撒盐空中差可拟()()○2未若柳絮因风起()
○3过中不至()○4相委而去()○5讲论文义()()
○6去而乃至()()○7俄而雪骤()()
○8太丘舍去()()○9与友期行()()
○10与儿女讲论文义()○11下车引之()○12入门不顾()
3.翻译下列句子。
○1未若柳絮因风起
○2待君久不至，一已去。
○3非人哉!与人期行，相委而去。
○4友人惭，下车引之，元方入门不顾。
5.填空。
○1《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是(朝代)人(姓名)组织编写的。
○2“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交待了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”等要素。
6.课外自读理解。
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“日痴如此，何不听其所为?”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬若不见。
语文《陈太丘与友期》教案二
[教学目标]
1.能准确识别并翻译文言文中部分实词，了解古今异义词。
2.通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。
[教学重点与难点]
通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。
[教学设想]
通过朗读翻译课文，讨论分析故事情节和人物性格，领悟讲诚信的必要性和重要性。
[教学方法]
阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
[教学过程要点]
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
故事引入
由中国古代英雄少年引出元方。
简介《世说新语》
学生举出孔融、司马光等古代少年。
学生扩充文化积累，了解《世说新语》。
通过话题表达，激发学生学习此文的热情。
朗读全文
整体感知
1.播放课文录音，要学生注意读音准确。
2.请学生齐读，读出说话者的语气语调，准确表现出人物的心理活动。
3. 个别学生朗读。
1.学生轻声模仿跟读。2.通过朗读整体感知课文内容。
3.个别学生朗读，其他同学纠错。
通过朗读，熟悉课文内容。初步感知人物形象和文章主旨。
研读词句
理解大意
1.请学生结合注释自行翻译课文，并提出难译、难懂的句子。
2.重点字句的理解抽查：“期、舍、乃、委、引、顾。”关键字。“过中不至，太丘舍去，去后乃至。”“待君久不至，已去。”
3.归纳翻译技巧:增、删、调、替。
1.学生自行默读并翻译，提出问题。
2.学生默读课文，结合注释借助注释和古代汉语字典，区分“去、戏”的古今异义。掌握“期、舍、乃、委、引、顾。”等词的含义。“过中不至，太丘舍去，去后乃至。”“待君久不至，已去。”“与人期行，相委而去。”
1.能流畅翻译。
2.掌握基本实词。3.熟悉通假字和古今异义词。
分析探究
能力拓展
1.讲述故事情节，找出矛盾冲突所在。
2.学生分组研讨人物性格。
3.总结提炼文章主旨。
4.发散思维，提出妥善化解冲突的设想。
1.学生复述课文并概括课文的起因、经过、结果。
2.学生分组合作，热烈探讨人物性格。
元方：明礼刚正，针锋相对，义正词严。
友人：无信无礼，知错能改。
太丘：守时爽约，率性而为。
3.学生积极踊跃，提出妥善化解冲突的各种设想。
1.提升语言表达能力。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的能力。
布置作业
巩固知识
1.背诵默写课文。
2.以和谐人际关系为主旨，续写本故事，做到合情合理。
完成作业，感悟诚信的重要性及和谐人际关系的必要性。
1.巩固课堂知识，培养阅读和鉴赏能力。
2.在日常学习生活中，学会主动解除误会的技巧，提高化解矛盾的能力，达到和谐人际关系的目的。
【板书设计】
陈太丘与友期 世说新语
友人：问——怒——引之：无信无礼，知错能改
元方：答——曰——不顾：明理刚正，义正言辞
【教学反思】
本次教学过程，借助多媒体完成。教师活动、学生活动，基本按照设计意图完成。我的教态自我感觉轻松自然，学生参与意识强，师生互动次数较多，课堂气氛活跃。课堂思路清晰，井然有序。我认为此堂课我花费了不少时间和精力，也请教了多位同仁，深深的意识到上好一堂课是多么的不易。不过收获也是令人满意的。但不足有二：幻灯片在使用过程中，有一处播放时，正值学生思考问题，它的响声打断了学生的思路。又一是作为语文老师语言不够优美和凝炼，无法将学生带入美妙的语文课堂。不过我定会努力，争取有进步。
语文《陈太丘与友期》教案三
学习目标
1、通过诵读课文，培养文言语感。
2、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容并用自己的话复述故事。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
4、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
第一课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文，直至背诵。
2、能用自己的话复述课文。
3、了解谦辞和敬辞的概念，积累古代常见的敬辞和谦辞。
重点
1、正确、流利地朗读课文，直至背诵。
2、能用自己的话复述课文。
难点
了解谦辞和敬辞的概念，积累古代常见的敬辞和谦辞。
教学过程
一、设疑，导入新课
师：我想请问同学们，对待父母的朋友我们应该用哪种态度呢?
(可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫元方的人对待他父亲的朋友却不像大家说的这样，他父亲的朋友却反过来向他道歉，这是怎么回事呢?大家想不想知道事情的来龙去脉呢)
二、诵读课文
在疏通字音的基础上使用多种方式进行诵读：自读、齐读、指名读，分角色读，小组PK读等，力求达到熟练甚至当堂背诵的目的。为下节课的分析奠定基础。
三、复述课文
在熟读的基础上根据自己的理解用自己的话来复述这篇课文。(有不足的地方教师补充)
四、了解谦辞和敬辞
结合文章的注释和思考与探究第五题来了解敬辞和谦辞。
(因为有学生对君、尊君、家君混淆不清)
五、情景再现
在讲述课文内容的基础上以小组为单位来再现当时的场景，便于学生更好的理解文章的内容。
六、小结
通过朗读、复述和情景再现，我们已经对文章的内容有了较好的理解，下节课的时候我们一起来进行具体的分析。
七、作业
1、熟读并背诵课文
2、结合课下注释尝试翻译课文
八、教学反思
本节课上一大亮点就是情景再现，学生们都很积极，愿意参与到表演中去，加深了对课文内容的理解。但美中不足的是课堂纪律有点控制不了，没能做到很好的引导学生观看表演。
第二课时
学习目标
1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书翻译课文。
2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。
3、学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
重点：
1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书翻译课文。
2、在理解文章主要内容的基础上把握文章主旨。
难点：
学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学过程：
一、齐读导入
二、积累字词，疏通文意
1、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
教师提示：注意下文注解的运用，将课下注释还原。用圈点、标注法做好笔记。
2、答疑解惑
提出疑问，全班共同解决，解决不了的教师讲解。
3、四人小组展示交流
教师要求：展示时按2人朗读，1人,句子翻译，1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“去”，通假字、省略句等文言文积累知识。
5、小组朗读(齐读或分角色朗读),加深理解，明确朗读停顿。
三、研读课文
1、 从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
不守信用，没有礼貌但知错能改。
2、元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
无信、无礼。
3、 结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方;
太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
4、中心思想
告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信之人。
四、课外延伸
你有过和文中人物类似的经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?
(以上问题可让学生自由发言，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导)
五、小结
“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
常言道：守信走遍天下，寡信寸步难行。我希望同学们“以诚待人，以信做人。”
六、作业
1、背诵课文
2、完成练习册
3、积累有关诚信的名言警句。
七、教学反思
本堂课上学生表现得较为活跃，能够参与到课文的分析中来，但对于文言字词的积累依然存在问题，而课堂上没能及时的纠正并给予指导。
