《乌鸦喝水》经典说课教案
《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。下面就是小编给大家带来的《乌鸦喝水》经典说课教案，希望能帮助到大家！
语文《乌鸦喝水》教案一
一、教学目标
1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。
2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。
3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重点
采用多种方法识字、能正确书写难写的字。
三、教学难点
区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。
四、课堂准备
生字卡片、课件。
五、教学过程：
(一)示图导入，激发兴趣
1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。
2、(出示课件)它是谁?它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题，学习“喝”字。
出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁?思考：“喝”为什么是口字旁?
(二)初读课文，了解文意
1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。
2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。
(三)交流读文，引导识词
1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处
①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。
②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方?你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?
2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?
3、指读第3自然段，学习：旁边、办法
①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。
②办法：练习用“办法”说一句话。
4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高
①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。
②放进：区别“进”“近”
③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”
5、齐读全部生词。
(四)、掌握方法，自主记字。
1、出示生字，自由认读。
2、学习方法，交流记字。
①思考：在这一课中有两个字长得很像?它们是谁?这两个字哪像?哪不像?你用什么好办法，一下子就能把它记住。
②老师简介比一比的识字方法。
③短信记字：
外对处说：你干嘛把脚伸那么长?
力对办说：几天不见你怎么拄双拐了?
行对衔说：?
去对法说：?
3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记
4、开火车检查生字掌握情况。
5、换语言环境，巩固识字。
早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦!”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。
(五)、抓住难点，指导写字。
1、学生自由认读要求写的字。
2、观察要写的字找出难写的字。
3、教师范写，学生观察并练习书写。
(六)、回顾全文，渗透思想教育。
1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么?
2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
语文《乌鸦喝水》教案二
教材简析：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋.想办法.
教学目的：
1.认识“乌.处”等9个生字，会写“可.里”4个字.
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的.
3.让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同? 想一想，有什么好办法能记住它。
3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。)
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!
二、动手做，动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个办法还有没有别的办法呢?
1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
2.全班交流，组织评议。
(要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?)
三、课堂延伸，拓展思维
1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特)。
由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。)
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
语文《乌鸦喝水》教案三
【学习目标】
1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的愿望。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，在语言的体会中认识到乌鸦开动脑筋想出好办法，喝到瓶子里的水。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写;小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
这是一篇含义深刻的小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩子们的想象能力，合作完成教学任务。
【知识链接】
对于农村的学生来说，没看到过乌鸦，对于它是怎么样喝到水的，只能通过文字想象，因而教师应该通过图画和教具准备加以演示。
【自主学习】
1.小组合作相互借拼音认识课文中的字词。
什么 上升 一只鸟
2.比一比，再组词。
只( )十( )开( )
口( )什( )升( )
3.初读课文，梳理内容。利用拼音把课文读正确、读通顺。
【合作探究】
一、合作探讨。
1、一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
2、乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊!
3、这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊!
4、乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?
5、学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊
6、乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?
7、乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊
二、讨论交流
1.开展朗读竞赛，朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
【练练测测】
1.练习。
(1)比一比，再组词。
只( )十( )开( )
口( )什( )升( )
(2)把能组成词语的两个字连起来。
四 到 上 看 喝
升 见 水 处 周
(3)按要求填空。
1、升，共( )笔，第一笔是( )。
2、么，共( )笔，第二笔是( )。
3、什，共( )笔，第四笔是( )。
2.完成课后练习
3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。
4.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
【拓展延伸】
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
