学习资料库 > 教学资源 > 教案 > 语文教案 >

《赵州桥》语文教案

若水分享 0

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?下面是小编给大家带来的“《赵州桥》语文教案”,以供大家参考!

《赵州桥》语文教案1

一、字词教学,重点突出。

对于三年级的学生,生字教学不再是教学的重点。杨老师在学生初读课文的基础上,检查学生字词的认读情况时,先让学生自读,然后让学生说说哪个词语比较难读,然后对该词语进行领读,以达到以点盖面的作用。特别是针对多音字“爪”的正音,课文中有一个词语是“前爪”(qiánzhǎo),而这个“爪”比较难读,学生很容易读错。于是,杨老师特地指出来,让学生一起来读一读,这样做不仅可以加深印象,还有助于学生一开始就存有正确的概念。另外,杨老师还告知学生,“张牙舞爪”也读“zhǎo”,从课内到课外,起到举一反三的效果。

二、教师语言具有导向性。

在语文课堂上,对教师的语言要求极高,因为教师语言的导向性直接影响学生的答题方向和准确性。杨老师的语言有了很大的进步,面对学生的回答也是从容不迫、游刃有余。比如在第一段的教学中,学生从读中知道了赵州桥已有一千三百多年了,杨老师马上说“你知道了它的历史”。当学生说它是隋朝的石匠李春设计的,杨老师就说“你知道了它的设计者和建造的时间”。特别是当学生绘声绘色地读完第一段时,杨老师便说:“听了你们的朗读,我已经迫不及待想去看看这座世界闻名的石拱桥了。你们想不想呢?”这样的回答不仅肯定了学生的朗读水平,又很自然地过渡到了下一个环节的教学,有种浑然天成的感觉。

还有在第二段的学习中,杨老师依然用她具有导向性的语言回应着学生的回答。如在感受赵州桥的雄伟时——

生:从桥长五十多米,宽有九米多,我感受到赵州前的雄伟。

师:你从数字上看出了它的雄伟。

生读:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

师:用三个数字写出了赵州桥的雄伟。

这一系列的数字的确说明了赵州桥的雄伟,而杨老师毫不累赘的话语简洁又明了地暗示了学生的善于解读课文,为杨老师这样的教学机智而喝彩。

三、借助多媒体突破难点,重视语言文字训练。

李春在设计整座桥时,为什么在大桥洞的顶上还有四个小桥洞呢?这样的设计到底好在哪呢?这是本节课要突破的难点。杨老师利用现代教学手段,出示了两张河水上涨时水如何从大桥洞和四个小桥洞流出的图片,让学生进行观察,再用自己的话说说这样设计的巧妙之处。由于直观的效果,学生很容易就理解了这样设计的原因。

生1:这样的设计很巧妙,发大水的时候水可以从四个小桥洞流出,桥就不会被冲坏了。

生2:这样设计既减轻了河水对桥的冲击力,又减轻了桥的重量,节省了石料。

生3:这样设计,水冲过来时可以从小桥洞里流出,对桥的影响就小了。

《赵州桥》语文教案2

一教学目标

抓住重点词句,理解第2、3自然段的主要意思,并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。

二教学过程

(一)复习检查。

1、听写词语

2、说说第1自然段写了什么

(二)学习课文第2自然段。

默读第2自然段。

1、想想:这一段共写了几句话?每句话讲什么?这几句话都是围绕哪句话写的?

2、讨论上述问题。

这一段共5句话。第1-3句具体介绍赵州桥的设计特点:第4句写这种设计的作用;第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。这一段是围绕第5句话写的。

3、重点理解句子(用投影仪展示)

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(1)学生研究这个句子,质疑。如:

①“这种设计“指怎样的设计?

②“这种设计”有什么作用?

③“创举”是什么意思?

④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

(2)学生以小组合作的形式,通过认真读课文解决所提出的问题。

(3)口头填空(练说)

“这种设计“指的是_________________;”创举“的意思是_____________,称它是个”创举“,是因为它有__________、_____两点好处。

4、这一段突出了赵州桥的什么特点?(雄伟、坚固)

5、总结学法:抓住重点词句读懂一段话。

(三)学习课文第3自然段。

齐读第三自然段。

1、运用抓重点句读懂一段话的方法,找一找:这一段主要是围绕哪一句写的?这是什么句,起什么作用?(从全文看,这是过渡句,起承上启下的作用。从这一过渡句中,知道这一段是讲赵州桥的美观;从一段话来看,是概括句;从句子关系分析,是递进关系的句子。)

2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。

3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。(重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。)

(1)比较下列句子,读一读,说说读后的感受有什么不同。

①有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

②在学生充分经历情感体验的基础上,进行有感情地朗读。

(四)小结

课文第2、3自然段分别介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观,两段之间是用过渡句连接起来的。

《赵州桥》语文教案3

教学目标 :

1、 学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、 照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、 能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点:

1、 能正确概括各段的段落大意。

2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点 :

对文章段意的概括。

教学目标 :

1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、 自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

教学过程 :

一、谈话引入课题

1、 你们看见过哪些桥?

2、 你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的'大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音,自学课文

1、 教师布置自学要求:

(1) 看清生字,会读生字。

(2) 划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、 学生自学,教师巡堂

3、 检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词 。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文,理清文章层次

1、 自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、 默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

2、 正确、流利地朗读课文。

《赵州桥》语文教案4

教学目标

1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点与难点

教学重点:

学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

教学难点:

用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时

(一)教学目标

1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(二)教学过程

1.启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层。底层是铁路,铺双轨。上层是公路,两侧是人行道。)

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。

2.指导预习。

(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思。

(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

(1)指名认读生字,讲讲词语意思。

(2)指名回答结果。

(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

4.指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元“学习提示”,明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句,理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)

(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

小结:

以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

5.练习作业。

(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点,“慧”字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1、能抓住重点词句,理解第2自然段的主要意思。

2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

(二)教学过程

1.复习生字。

2.指名朗读第1自然段。

3、指导阅读第2自然段。

(1)自由读课文。思考:这段中的重点词句是什么?(“这种设计,在建桥史上是个创举。”)

(2)这个自然段共有几句话?

(5句话)第1句写了什么?

(桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用);第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

教师小结:因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量,是世界建桥史上从未有过的,所以说它“是一个创举”。

4.完成作业本第5题。

第3课时

(一)教学目标

1.能抓住重点词句,理解第3自然段的主要意思。

2.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

3.知道赶州桥世界闻名,它的设计是建桥史上的一个创举,为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

(二)教学过程

1.听写生字词语,写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。

2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固,而且美观”)。

这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用?(这一句是承上启下,引出了赵州桥建筑的又一特点:美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的“美观”。

启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

3.读第4自然段。

板书:宝贵的历史遗产

讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是宝贵的历史遗产。)

4.重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5.教师总结:赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史遗产。

6,完成《作业本》3、4、6题。

《赵州桥》语文教案5

学习目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点:

理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

教学准备:

了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

第一课时

教学目标:

初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。

教学过程:

一、导入:

1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑?

2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查预习

1.生字词。

A指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

B分析字形结构,注意书写规范。

C独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。

D区别形近字,口头组词巩固。

2.读课文。

3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

三、学习第1自然段。

1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。

4.理解“世界闻名”。

四、学习第4自然段。

1.齐读第4自然段

2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

智慧:聪明。

才干:才能、本领。

历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、读熟课文。

    相关推荐

    热门图文

    1082606